寒假·四年级语文培优提升专项训练 专题九·记叙文阅读(写人)(含答案)人教统编版

四年级语文培优提升专项训练

专题九：记叙文阅读·写人

考查形式：

1. 分析人物描写方法 。

2. 通过人物言行举止分析人物特点。

3.从人物言行、经历的事件中感受人物品质。

经典例题

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初春的一天，我在东单几乎是脚不沾地地被拥上了公共汽车，目光便被一位靠窗坐着的老军人吸引住了。他年近六旬,军帽下露出如雪的鬓发，在鲜艳夺目的帽徽领章的衬托下，显示出一种不言而喻的威严和身份，虽然处在这喧闹、拥挤的公共场所，他依然挺直身板坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的风度。在他那微合的眼皮下藏着一星炭火似的光点，默默燃烧着。

车到西单，我终于轮到了一个座位，站得僵硬的双腿得到了解脱。行驶到十字路口,车被红灯拦住了。我透过玻璃窗，看到和公共汽车并排停住的一辆“丰田” 小轿车里，坐着一家老小，孩子身上背着照相机，老太太怀里搂着点心盒，看样子像是举家春游，也是走

亲访友。我旁边一位胖胖的中年妇女动弹了一下麻木的双腿，对她的伙伴叹息着:“哎当领导的可不用吃咱们这份苦......”.

“那可不一定，当官的也有不坐小车.......”她的伙伴朝前面那位老军人努了一下嘴。

汽车载着各式各样的议论，又继续行驶。 又是一站，从车门进来一位抱孩子的妇女车厢里立刻响起售票员尖脆的声音:“哪位同志给抱小孩的让个座!”我本想站起来，可感到那站立的滋味实在难受。迟疑之间,那稳重、沉默的老军人突然扶着椅背站起身来第一个开了口:“请到这里坐吧!”那位年轻的母亲过意不去，连声推辞:“您这么大年......我站会儿就行了!”这句话像一支利箭， 刺痛了我那一瞬间的私心，使我感到羞愧我连忙招手请她过来，可是她怀里的小女孩已经扑往老军人座位的方向了。

这情景，仿佛一道无声的命令，好几个人几乎同时站了起来，用和善亲切的态度,让座给那位妇女。那久已被人遗忘的美好的东西重新回到人们身上来了。

抱娃娃的妇女终于在老军人让出的座位上坐下了，小女孩冲着老军人说:“谢谢，解军爷爷!”甜甜的童音仿佛是一阵春风，把老人脸上庄重的神色冲淡了。他爱抚地用大摸摸孩子的小脸蛋，脸上绽开了笑容。那头顶上的红五角星像一朵红艳艳的云霞，在车内熠熠闪动。

此刻，我身下的椅子像长出无数钢针，使我疼痛难忍。我第一次体会到坐着的滋站着难受得多，因为他一位年已近花甲 的老人还站着。我悄悄地离开了座位，让要的人去歇歇脚吧!谁知，车子猛一停，强大的惯性使我失去了平衡，身子不由自主前栽去，一脚踩在那老军人的脚背上，可是他竟然一点儿知觉也没有似的。我连忙向歉，他却奇怪地看看周围的人。

终点站到了，人们蜂拥而下。老军人最后一一个走出了车门。当我在人流里往后一时，看到他的左腿直挺挺地朝前挪动，听到咯吱的响声,原来是假肢!我心里突然涌，一股热辣辣的感觉。这时，我不由得收住脚步，望着他步履艰难地走向茫茫人海里......

1.联系上下文解释下列词语。

（1）不言而喻：________________________________________

（2）蜂拥而下：________________________________________

2.老军人让座使“我”十分感动。请找出写“我”的感受和心情的句子。

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3.给文章拟一个恰当的题目，写在文前横线上。

4.联系上下文，体会下列句子的含义。

（1）那久已被人遗忘的美好的东西重新回到人们身上来了。

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（2）我第一次体会到坐着的滋味比站着难受得多。

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5.这篇文章赞扬了老军人怎样的品质？从文中哪些描写可以表现出来？

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6.生活中，你让过座吗？把你当时的心理感受写下来。

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过关训练

（一）打伞的女孩

南天门的花果山上有一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看着背后的林间小路。我望了去，路边有民居。是她的家?到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。

为什么不会拿几把伞来卖卖呢?卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。

我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”

希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢!

1.给下面加点的字选出正确的读音，画上“√”。

打量（liáng liàng） 上浮（fú fóu） 兴旺（xīng xìng） ．．．

2.从文中找出一个比喻句，画上“~~~~”。

在这个句子中，作者把_____________比作______________。

3.从第3自然段中找出一个错字，改正过来。

_____________改_____________

4.“因地制宜”这个词，联系上下文理解，“因地”指_________________，“制适”指____________________。

5.文中说两个小女孩很“木讷”，理由是_____________________，联系上下文看，“木讷”这个词可以理解为________________________。

6.从文中的叙述和描写中，你可以体会到两个小女孩是____________的人。

（二）长着蓝翅膀的老师

①小雏菊幼儿园的园长奶奶急坏了，因为小家伙们满地爬，桌子、椅子四处跑。

②今天，幼儿园来了一位会飞的老师，孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢!

③“你们喜欢我的翅膀吗?”老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻毕扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。

④“真美呀!”孩子们说。老师问道:“那你们想飞吗?”

⑤“想啊，可是我们没有翅膀呀!”孩子们着急地说。

⑥“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。

⑦“真的吗?”“真的!飞吧，飞吧!”

⑧孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室…

⑨园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊:“快下来!快下来!”孩子们飞得正高兴，才不会下来呢!

⑩孩子们飞着□飞着□一棵大树热情地招手□孩子们□到我的树上来做窝吧\\@师领着孩子们齐刷刷地落到树上□为树爷爷唱了一支好听的歌□唱得树爷爷哈笑□

⑪从这以后，小雏菊幼儿园的孩子经常飞。他们有时飞得近，有时飞得远。他们认识了大地上的城市、河流和山脉，还同天空中的白云、小鸟都交上了朋友。

⑫自从孩子们会飞以后，小雏菊幼儿园的桌子、椅子也变乖了。它们每天干干净串，排着整齐的队伍站在幼儿园教室里，不再到处乱跑。

⑬如今，园长奶奶也喜欢那位长着蓝翅膀的老师了。

1．给短文第⑩段补上合适的标点符号。

2．孩子们的表现让园长奶奶的心情发生了怎样的变化?照样子，填写合适的内容。

3.读第⑧段，你仿佛看到了什么?听到了什么?把想象到的画面写在下面的横线上

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4.下面义中一开始写“桌子、椅子四处跑”，后来“桌子、椅子也变乖了”。这两处表面上在写 ______ ，实际上在写 _________ ，写出了 _________ 。

5.你喜欢这位长着蓝翅膀的老师吗?说说你的理由。

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参：

经典例题：

1.（1）不用说就可以明白。

（2）像蜂群似的拥挤着狂奔而来。现形容人非常的多。

2.略

3.老军人或假肢军人

4.(1)人与人之间相互关心的风尚淡漠已久，由于老军人的热心助人，这种风尚又在乘客中体现出来。

(2) 以往内心感到站立的滋味难受,现在一位老军人起身让了座，而“我”却着，心里很不安，这种心情以往是不曾有过的。

5.文章赞扬了老军人有功不自居，宁愿苦自己也要助他人的崇高品质。作者先写老军人有一-定的身份， 但不坐轿车而乘公共汽车;再写他第一个让座给别人最后写“哦”发现

他的左腿是假肢。从这三方面具体表现出他的品质。

6. 略

过关训练：

（一）1.liáng fú xīng

2.比喻句：他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。 佝偻着的身子 围着蒜头的茎的蒜瓣

3.两 俩

4.身处在旅游景区 依靠在景区带路来赚钱

5.不爱说话，不会拿几把伞来卖给躲雨的人 呆板，不善言辞，不会变通

6.性格内向，有些“木讷”

（二）1.,,,:“，！”，，。

2.小家伙们满地爬，桌子、椅子四处跑 园长奶奶吓坏了 孩子们会飞以后，桌椅也变乖了 园长奶奶也喜欢那位长着蓝翅膀的老师了

3.略

4.桌子、椅子 幼儿园的孩子们

孩子们的变化5.略