速记宝典
一、简答题
命题来源：马思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发观为指导，结合中国社会主义建设，特别是改革开放30多年和全球化演进的实践，系统阐述和介绍了社会学的基本概念、基本观点、基本理论和基本知识，从社会整体的角度分析了个人与社会关系的各个层面、各种表现及其变化发展的规律。答题攻略（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。考点1：社会学创立时期的主要代表。答：1、奥古斯特·孔德（1798-1857）法国人，著有《实证哲学教程》，被称为“社会学之父”，“社会学”一词最早是由奥古斯特·孔德提出的。其社会学思想可从三方面进行把握：①科学的分类。社会学居于科学的最高层次，是科学之“皇后”，所有其他学科都为它的建立作了准备。②社会学的研究对象。“秩序”和“进步”是其实证主义社会学的两个核心概念。③研究方法。孔德创造的实证方法是观察法、实验法、比较法和历史法。2、卡尔·马克思（1818-1883）著有《共产党宣言》、《资本论》等。其对社会学的主要贡献可以从三方面掌握：①马克思是社会学的主要奠基人。马克思的《资本论》是人类思想史上的一部划时代的经济学和社会学巨著，它深刻剖析了资本主义社会产生、演变的过程及其社会结构和人与人的社会关系。②马克思创立了社会学的理论基础。马克思将科学理论应用于社会历史领域，创立了历史唯物主义。③马克思的社会学理论注重实际。马克思注重社会调查，把实际材料作为理论研究的必要前提。3、赫伯特·斯宾塞（1820-1903）第1页共15页英国人，著有《社会静力学》《社会学研究》《社会学原理》。其社会学思想主要围绕社会有机体和进化论两个方面展开。他认为社会不是简单的有机体而是“超有机体”。考点2：马克斯·韦伯的社会学观点。答：①理解社会学。社会学的研究对象是社会行动。②社会行动类型：目的一手段合理性行动、价值合理性行动、情感性行动、传统性行动。③理想类型。理想类型是韦伯用以进行历史的和社会学的比较研究的根据，也是他比较社会学的方法论基础。④科层制理论。在韦伯看来，科层制是根据合理化原则组织的，它既是现代社会组织的一种结构方式，又是一种管理方式。考点3：当代社会学理论的代表人物。答：1、艾尔弗雷德·舒茨，深受现象学哲学的影响，创立了现象学社会学，著有《社会世界的现象学》、《生活世界的结构》，他强调日常世界的主体间性特点，世界是“我们的”而不是“我的”。2、福柯，著有《疯癫与文明》、《词与物》、《规训与惩罚》和《性史》等。福柯从历史发展的维度，关注知识与权力的关系。3、安东尼·吉登斯，著有《社会的构成》、《民族-国家与暴力》、《现代性的后果》、《第三条道路》等。他认为社会结构是通过人们的行动所生产和再生产出来的，一方面社会结构的确制约着人们的行为，但另一方面人们在日常活动中也能积极地作用于和反作用于社会结构。其理论因而被称为结构化理论。4、尤尔根·哈贝马斯，著有《公共领域的结构转型》、《作为意识形态的科学技术》、《合法性危机》、《交往行动理论》等。他提出了沟通理性的概念。5、皮埃尔·布迪厄，著有《实践理论大纲》、《区隔》、《国家精英》、《实践与反思》等。他把自己的理论称为生成结构主义，也称为“建构主义的结构主义”或“结构主义的建构主义”。考点4：试述中国社会学本土化目标的实现。答：在中国，社会学本土化是一项长期的系统工程。为实现这个目标，（1）应当以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南，认真地开展社会现象研究。（2分）（2）把研究经济社会协调发展和人的社会化作为社会学的基本任务。（2分）（3）立足中国社会的现实，坚持理论联系实际，宏观和微观相结合，理论研究和经验研究相结合，使社会学的教学与研究能切实为我国的社会主义建设事业服务。（2分）（4）采取积极的态度，在借鉴国外社会学和中国过去社会学的优秀成果的基础上，进行创新，逐步建立中国社会学的理论知识体系，形成中国社会学学派。（2分）第2页共15页（5）造就一支愿意并有能力为之奋斗的社会学专业队伍。（2分）考点5：社会学的特征答：1、整体性。社会学从整体角度考察并分析个人与社会的关系。2、综合性。它既是研究所有社会现象中的个人与社会的关系的，又是从各种社会现象的普遍联系中去寻找规律性。3、经验性。社会学是一门实证性科学，社会学成为一个独立学科后，始终是以社会调查研究所取得的经验知识作为学科发展基础的。4、应用性。社会学是一门应用性很强的社会科学，应用社会学知识的主体是最广泛的。考点6：社会学的研究对象。答：1、社会学是研究个人与社会的关系的一门社会科学；（德国社会学家齐美尔）2、关于社会学的研究对象，不同学者有不同的回答。孔德涂尔干韦伯索罗金社会学是研究社会的科学社会学是研究社会事实的科学社会学是研究社会行动的科学社会学是研究社会关系的科学考点7：社会学研究的一般程序。答：1、筹划阶段①社会学研究成果要经得起实践检验，它要遵循一定的程序。程序保证研究成果的科学性，是检验研究成果的一种依据。②筹划阶段的主要工作：A.选择研究题目。有新意，要适中，可操作。。B.初步探索，收集相关文献资料，接触研究对象，做到“心中有底”C.建立研究假设，作出理论解释，明确概念。D.制订研究方案，选择调查地点，确定调查对象和研究单位，确定研究方式方法，制定调查问卷、量表和访谈提纲，准备调查工具，统筹与预算研究经费。E.组织工作，包括研究人员的组成和培训，以及与协作单位的沟通等。2、实施阶段是将研究方案付诸行动，依据研究方案的要求去收集资料，采用问卷调查或实地调查、文献或口述等方法。3、总结阶段任务是将收集到的资料进行整理，使之条理化和系统化，然后进行统计分析和思维加工，检验第3页共15页理论假设，提出新问题，最终撰写调查报告，结束该课题的研究等。考点8：定性分析与定量分析的关系答：①区别：定性分析与定量分析实质性的区别体现为数据化或非数据化。两者的区别主要体现在：A.着重点不同。定性分析着重事物质的方面；定量分析着重事物量的方面。B.依据不同。定量分析的主要是调查得到的现实资料数据；定性分析依据的是大量历史事实和生活经验资料。C.手段不同。定量分析主要适用经验测量、统计分析和建立模型等方法；定性分析则主要运用逻辑推理、历史比较法等方法。D.学科基础不同。定量分析是以概率论、社会统计学为基础；定性分析则以逻辑学、历史学为基础。E.结论表述形式不同。定量分析主要以数据、模型、图形等来表述，具有概括性和精确性的特征；定性分析结论多以文字描述为主，具有深入细致地反映社会现象本质的。②联系：A.在实际研究中，定性分析与定量分析是互补的，经常配合使用。B.定性方法是定量方法的基础，是它的指南，但只有同时运用定量方法，才能在精确定量的根据下准确定性。考点9：社会的涵义与特征答：1、涵义：社会是人们交互作用中产生的各种社会关系的总和。2、两大派别：社会唯实论和社会唯名论。唯实论：认为社会不仅是个体的集合，而且是一个客观存在的实体，有其自身的发展规律；唯名论：认为社会只是一种集合名称，而非实体，真正客观存在的只是个人。3、社会的基本特征★：①社会以人为主体；②社会以人们的物质生产活动为基础；③社会以人与人的交往为纽带；④社会来源于自然又不同于自然。考点10：社会管理基本内涵。答：作为一种服务、协调、组织、监控的过程和活动，在不同发展阶段，社会管理的目标和任务有所不同，但其内涵和本质属性是稳定的。①从主体上看，具有多样性，不仅包括执政党和政府，而且包括其他社会主体，比如企业组织和非营利组织，它们都负有社会管理的社会责任。让更多的社会主体进入社会管理领域，承担相应的任务，这是当前社会治理的一个重要发展方向。第4页共15页②从手段上看，最重要的是制度建设和道德建设。③从目标上看，维系社会秩序和化解社会矛盾是社会管理的总体目标。④从作用上看，社会管理可以推动社会资源和社会机会更加公平合理地配置，并为促进经济社会发展创作既有秩序又有活力的基础运行条件和社会环境。考点11：自然资源的类型。答：①环境资源，包括自然界中的光、热、空气、水和土地等。②生物资源，包括自然界中的动植物和微生物等。③矿产资源，包括铜、铁、锡、钨、铝等金属矿产和石油、天然气、黏土、石墨等非金属矿产。考点12：环境的概念及其功能。答：1、含义：指围绕在人类周围的其他生物和非生命物质等因素所构成的人类的生存环境，是影响人类生存和发展的所有外界条件的总和。2、功能：①环境对人类具有支持作用；②环境对人类具有供给作用；③环境对人类具有调节作用；④环境对人类具有文化启迪作用。考点13：文化的概念及其特征。答：1、文化的涵义：（1）文化是指人类创造出来的一切物质产品和非物质产品的总和。（2）五四运动时期中国知识分子对文化问题的关注与讨论。1920年梁漱溟《东西方文化及其哲学》——文化是人类生活的样法；1920年蔡元培讲演“何谓文化”——文化是人生发展的状况；1922年梁启超《什么是文化》——文化者，人类心能所开释出来之有价值之共业也。（3）西方学者中首先给文化定义的是英国人类学家爱德华·泰勒，1936年，英国人类学家马林诺斯基在《文化论》中推进了泰勒文化定义的表述。2、文化的特征★：创造性（例如：水不是文化，自来水才是文化；刮风不是文化，利用风力发电才是文化）；习得性（吃饭不是文化，吃什么、怎样吃才是文化）；共享性；累积性；特殊性和共性。考点14：宗教。答：含义：第5页共15页从本质上讲，宗教是人们对超人类、超自然的神的幻想、敬畏与信仰，是现实世界在人的头脑里的歪曲反映。从文化上讲，宗教也是人类社会发展历史中形成的一种重要文化现象，是调整人们社会行为的重要规范，是集信仰、观念、组织、制度于一体的复合体。考点15：实现社会化目标的根本途径答：①观察学习又称模仿学习，模仿需要榜样，模仿的榜样是在实践中产生的，模仿的过程也只有在实践中展开。②角色扮演是亲自实践的具体化，表现为三种情况，即扮演真实角色、扮演假想角色、暂时充当某一角色。③知识积累是知识内化的过程，是把他人的知识转化成自己的知识，把感性的知识加工成理性方面的知识的过程。考点16：社会角色的类型答：1、根据人们获得角色方式的不同，分为先赋角色和自致角色。①先赋角色，是指建立在血缘、遗传等先天的生理因素基础上的社会角色。例如一个人从出生就被赋予种族、民族等角色。②自致角色，是指通过个人的活动与努力而获得的社会角色。2、依角色规范化程度，分为规定性角色和开放性角色。①规定性角色，是指其角色的权利和义务有比较严格而明确的规定，人们在充当这类角色时，其行为一般要受到严格的限制。②开放性角色，是指其角色的权利和义务没有严格而明确的规定，人们在扮演这类角色时可以有更多选择的自主性。3、根据角色追求的目标，分为功利性角色和表现性角色。①功利性角色，是指那些以追求实际利益为目标的社会角色，这种角色行为的价值在于实际利益的获得。②表现性角色，是指主要不是以获得经济效益和报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的的社会角色。考点17：社会化的基本目标。答：1、社会化的目标，从根本上说，就是培养社会合格成员。2、中国人的社会化的基本目标，就是培养适应建设有中国特色的社会主义需要的新人。3、社会化目标的确立，有其基本的依据：首先，社会化的目标总是与人们生活的一定社会相联系，社会合格成员必然是社会发展和进步第6页共15页所需要的人；其次，人的社会性特征，是通过不同社会群体的阶梯逐步实现的，社会合格成员的资格，在一定意义上是通过群体合格成员的形式反映和体现出来的，因此，社会化目标往往也表明群体对其成员的期待；再次，个人既是社会化的对象，也是社会化的主体，是客体与主体的统一，因此，社会化目标的确立，不能不考虑主体因素，个人的抱负水平以及对社会期望的理解认同程度，对社会化目标的实现有着重要的影响。考点18：社会互动的基本形式答：社会互动的基本形式7种：暗示、模仿、交换、竞争、合作、冲突、调适。1、暗示：①含义：暗示是人们为了某种目的，在非对抗条件下，通过语言、表情、肢体语言以及某些符号，用含蓄的、间接的方式对他人的心理与行为进行影响，使其接受暗示者所示意见、观点或所示意的方式进行活动。②三个环节：暗示者、暗示信息和被暗示者。③类型：暗示根据受动条件，一般可分为四种表现类型：直接暗示、间接暗示、自我暗示、反暗示。2、模仿①含义：模仿是在没有外在压力条件下，个体受他人影响，而仿照他人，使自己与之在某些方面相同或相似的现象。②特点：A.模仿的社会刺激是非控制性的，榜样是模仿的条件，但模仿是自愿产生的，有时可能是无意识的。B.相似性模仿者的举止近似于其所模仿的榜样。③意义：模仿是学习的基础；适应作用；增进群体的凝聚力。3、交换①概念：交换是指在一定规则下，行为者为了获得回报而行动并获得回报的社会互动形式。②构成要素：目标、付出、回报、效益。③类型：从交换所获得的回报来看可分为：物质的交换、非物质的交换。④交换存在的社会基础：交换主要是由社会差异引起的。4、竞争①概念：竞争是指行动者之间为了共同的目标而展开的较量、争夺，它是社会互动的一种普遍可见的形式。②类型：第7页共15页A.从社会互动的主体分，可分为：个人和个人之间竞争、个人和群体之间竞争、群体和群体之间竞争；B.从社会互动的内容和目标来看，宏观层面分为经济竞争、政治竞争、科技竞争等；微观层面可分为地位竞争、声望竞争、恋人竞争等。5、合作①含义：合作是指在社会互动中，行为者之间为达到某些共同的利益或目标彼此密切配合的一种联合行动。②类型：按照合作的发展程度划分。A.自发性合作。例如，农村中的左邻右舍帮助乡里将病危老人送往山外医院救治，就是合作性的救治行为。B.制度化的传统合作。例如，在一些农业地区逐步形成大家一起收获庄稼的合作。C.指导性合作。例如，大学生的社会实践是在他们的老师的指导下，有序有效地进行的。D.契约式合作。例如，在金钱借贷方面的合作，某公司几个合伙人之间的合作，都是契约式合作的例子。6、冲突①含义：是指不同行动者之间相互反对或阻止对方意图的自觉行动。②根源：某种社会资源的稀缺。③类型：A.从规模上，可分为：群体之间的冲突和个人之间的冲突；B.从性质上，可分为：经济冲突、政治冲突、文化冲突、种族冲突以及阶级冲突等；C.从方式或程度上，可分为：显性冲突和隐性冲突。显性的冲突方式有：争论、拳斗和械斗、仇斗、诉讼和战争等。7、调适①含义：即调整自己的行为以适应环境的要求，是对冲突情境加以适应的状态或过程。②产生原因：由冲突引起的调适；由社会发展或变迁引起的调适；由文化交流或迁移引起的调适。③种类：A.由冲突而发生的调适有：和解、妥协、统治和服从等；B.由环境变化而发生的调适有：容忍、权变、突转、顺从等。考点19：符号互动论。答：1、含义：又称符号互动主义或象征相互作用论，指从互动个体的日常自然环境去研究人类群体生活的理论派别。第8页共15页2、代表：早期有库利、托马斯、米德；战后有布鲁默、戈夫曼和库恩。3、库利的“镜中之我”理论同样对符号互动理论作出了开拓性的贡献。4、布鲁默和他的追随者认为符号互动论可以简要归结为：人类行为的社会目的主要看他们赋予这些目的的意义，而这些意义在社会互动中是不断建立和再建立的。考点20：社会网络的特征答：1、普遍性：人与人以不同的方式结合起来形成了地缘、血缘、学缘、业缘、网缘等重重关系网络，构成了生产关系和其他社会关系。2、多重性：社会网络反映个人和社会关系的本质，是多重性的。3、滚珠性：社会网络并不是单纯的个人与个人关系的存在，还有许多个人关系的外延。4、多向性：社会网络是经过个人之间的社会互动所形成的，你来我往，互动的媒介和符号各异，是多向性的。5、隐蔽性：社会网络是可感知的，但却是看不到的，无形的。考点21：家庭的结构类型。答：1、核心家庭。核心家庭一般由一对夫妇及其未婚子女生活在一起而组成的家庭。但也存在一种特殊情况，即一对夫妇没有子女并且自愿终生不育的家庭。一般认为，所有家庭形式中最稳定的是核心家庭。2、主干家庭。主干家庭由一对夫妇与父母和未婚子女聚居生活的家庭。3、联合家庭。联合家庭是指由父母和多对已婚子女以及孙（外孙）子女组成的家庭。4、其他家庭。其他家庭是指一些不完全的家庭，如残缺家庭、断代家庭、单身家庭等。①断代家庭是指只有一代未婚青少年与祖（外祖）父母组成。②单身家庭，即孤老户以及那些终身不娶或不嫁而又独身居住生活的男人或女人。③残缺家庭，即夫妻双方有一方因离婚、丧偶而同未婚子女生活在一起的家庭。考点22：科层制的特征答：1、含义：所谓科层制，是指建立在法理型权威基础上的，以正式规则为管理主体的，具有职权分工和职位等级体系的组织形式和管理方式。2、特征：①明确规定的固定权限；②明确规定的职位等级；③执行职务建立在公文基础上；④职务的专业化和量才录用；⑤照章办事。第9页共15页考点23：奥尔森的搭便车理论答：1、提出：美国学者奥尔森在其《集体行动的逻辑》一书中详尽地探讨了他提出的搭便车理论。2、理解：要理解这个理论，首先必须理解公共物品和私人物品的区别。3、私人物品：经济学把具有排他性和竞争性的物品称为私人物品。①竞争性是指某物品被某个人消费的时候，别的人就无法享用了。②排他性是指在所有权明确的制度条件下，某物品的拥有者可以很容易地或者以非常小的成本来阻止其他人消费该物品。4、公共物品：不具有排他性和竞争性5、搭便车问题：对于公共物品，消费者往往会有强烈的经济动机促使其作出“搭便车”行为，即让其他的社会成员去承担该公共物品的费用，因为他知道公共物品一旦生产出来，不管有没有承担费用，大家都可以分享。但如果所有个体都采取这种理性行动，其结果就是公共物品的缺失，而这一结果又是任何理性的个人所不愿意看到的。6、理论的假设：如果个体越理性，群体规模越大，那么这个群体发生集体行为的可能性就越小。7、选择性激励，是指给予在集体行为中付出较多努力的群体成员获得相应的收益，从而吸引个人在集体行动中作出更大的努力。考点24：教育的社会学分析视角答：教育的社会学分析有三个研究传统：功能论、冲突论与互动论。（一）功能论视角下的教育1、观点：对教育的社会学考察首先应当关注其功能，即为专门化的社会角色提供训练有素的能力，具体表现为：社会化即让个体成为社会的；遴选即为分工后形成的不同社会角色提供适当人选。2、代表：帕森斯（注意：这一传统的直接来源是涂尔干，帕森斯继承这一传统继续研究）（二）冲突论视角下的教育观点：社会秩序不是建立在对共同价值的一致认可上，而是建立在统治阶级的控制权力上。具体至教育研究领域，学校不再被视为社会实现其自我良性再生产的领域，而成为统治阶级用以生产与其特殊地位与利益相吻合地位的工具。第10页共15页（三）互动论视角下的教育互动论传统被称为“人本主义”和微观倾向。与之前的宏观社会制度思维不同，它将视角引入到具体的教育场景之中，引入到人与人的互动关系之中。考点25：影响求职成功的主要因素答：1、人力资本：从统计学意义上来说，一个人教育程度越高，其在劳动力市场上的竞争力就越强。2、社会网络3、社会制度4、社会偏见考点26：社区的功能答：1、经济生活功能社区具有一套生产、分配、交换和消费的体系，通过生产或进口，满足社区成员的需求，这是社区的首要功能。2、社会化功能社区具有一系列的组织和设施，将社区共有的价值观念、行为规范、基本常识等传递给下一代社区成员，使他们能够融入到社区生活中来。3、社会控制功能任何社区都会对其社区成员偏离社会规范的行为施以某种形式的制裁，以督促人们遵守社会规范，维护社区的社会秩序。4、社会参与功能社区可以向社区成员提供生活和交往的场所、设施和途径，帮助社区成员参与社区事务以及更大范围的社会事务。5、社会保障的功能社区可以提供一套社会保障体系，以帮助社区中遇到问题、需要求助的社区成员，如社会救济。考点27：城市的起源和发展。答：1、城市是社会生产力发展到一定阶段的产物，农业生产的发展是城市产生的基础。2、城市的发展大致可以分为两个阶段：①从城市产生到工业革命开始前的17、18世纪，一般称为古代城市或前工业社会城市；②自18世纪工业革命以来直到今天，一般称为现代城市或工业社会城市。3、现代城市的真正发展是从工业革命开始的。第11页共15页考点28：城镇化的类型答：从城镇化与工业化发展水平关系来考察，城镇化可分同步城镇化、过度城镇化、滞后城镇化、低度城镇化和逆城镇化五种类型。1、同步城镇化。指城镇化的进程与工业化和经济发展的水平趋于一致的城镇化。2、过度城镇化。又称超前城镇化，是指城镇化水平明显超过工业化和经济发展水平的城镇化。3、滞后城镇化。指城镇水平落后于工业化和经济发展水平的城镇化。4、低度城镇化。指以农业产业为主导，工业基础薄弱的城镇化。5、逆城镇化。指城市市区人口尤其是大城市市区人口郊区化、大城市外围卫星城镇布局分散化的城镇化。考点29：社会不平等的两个研究传统。答：1、阶级分析：阶级分析传统把阶级斗争作为理解人类历史发展的关键所在。2、分层研究：指的是以“生活机会”的分配和获得为核心内容的社会不平等研究传统。分层研究和阶级分析的根本区别在于，二者对“社会不平等是什么”的本体论假设不同。分层研究认为社会不平等是满足社会整体需要的一种结构形式，阶级分析认为满足的是少部分人（即统治阶级）的需要。考点30：社会分层的概念答：1、概念：社会分层是社会资源在社会中的不均等分配。2、内容：包含社会分层结构和社会流动两方面。考点31：社会流动的意义答：合理的社会流动是现代社会生存和发展所必需的。首先，社会化大生产客观上要求实现劳动力流动和人才流动，实现劳动力的合理配置；其次，在现代社会中，传统的基于个人出身的地位获得模式，正逐步被基于个人业绩的现代模式所取代，社会流动成为个人取得社会地位的重要途径；第三，社会流动加强了个人才能和成就与其社会地位之间的联系，有利于造成一种积极向上的精神，增强社会的活力；第四，社会流动有利于加强各社会集团之间的联系，消除可能存在的社会隔阂，促进社会成员的社会认同，从而对社会发展起到积极的推动作用。第12页共15页考点32：当前中国社会流动的特点答：1、社会流动模式发生重大改变。改革前与改革后，中国经历了两种社会流动模式：政治主宰型的社会流动模式和经济诱致型的社会流动模式。2、社会结构从封闭迈向开放。3、社会流动呈向上流动的趋势。改革开放以来，我国的职业结构也正经历着符合工业化国家发展趋势的高级化过程，表现为高层次的职业位置数量大幅增加。4、当前，中国社会流动仍然受制于社会转型和体制转轨，带有明显的转型特点。5、值得注意的是，当前中国的社会流动正在表露出一些不利于社会开放、公正的消极趋向。考点33：偏差行为的功能答：（一）偏差行为的负功能偏差行为是人类社会不可避免的现象，但如果各种偏差行为大量出现，无疑会严重影响社会的正常运行，妨碍人们正常的生产和生活，因此偏差行为的负功能是显而易见的。主要有：1、干扰正常的社会生活秩序；2、损害个人和社会的利益；3、减弱他人遵从规范的意愿；4、破坏社会成员间的相互信任。（二）偏差行为的正功能偏差行为并非仅仅对社会起消极的作用，偏差行为也有其正功能，即对社会的运行和发展具有积极的意义，主要有：1、有助于人们进一步认识社会规范；2、有助于加强社会团结；3、有助于社会预警；4、有助于促进社会进步。考点34：社会控制的特点答：1、普遍性。表现在任何社会以及社会发展的任何阶段，社会控制总是存在的。2、规范性。是指社会控制不是盲目进行的，而是朝着设定的目标来实施的。3、多重性。社会控制作用于社会成员的方式不是单一的，而是多种多样的。第13页共15页考点35：社会问题与个人困扰的区别答：1、个人困扰必须和个人的自我联系在一起，只关系到个人直接体验的有限的社会生活领域；而“社会问题所牵涉的事情超出个人的局部环境，超出个人的生活领域”。2、困扰只涉及个人，即个人感到自己所珍重的价值受到威胁；而社会问题涉及的是公众，即公众所共同珍重的某个价值受到威胁。3、“个人困扰具有个人的特点，它只发生在个人与他人直接构成的关系区域里”；而社会问题具有公众的特点，它常常包含着制度上、结构上的危机，也常常包含着马克思所说的“矛盾”和“斗争”。考点36：偏差性社会问题答：含义：一般指个体偏离或违反一定社会行为规范造成的社会问题。如食品安全问题、斗殴问题、酗酒问题、毒品问题、艾滋病问题、赌博问题、自杀问题、贪污问题、投机作弊问题、抢劫问题、走私问题等。其中有的是违纪违法问题，有的是违法犯罪问题。考点37：社会问题防治的战略思想答：1、全球性思想。社会问题防治的全球性思想，就是要把社会问题的防治放在全球环境中进行考察。2、全局性思想。社会问题防治的全局性思想，也就是要把社会问题防治的战略任务纳入国家经济和社会发展规划。3、长期性思想。社会问题防治的长期性思想，就是要认识到社会问题的长期存在和反复性，要有持久战的意志与毅力。考点38：社会变迁的概念答：1、概念：社会变迁是个人与社会的关系基本形态的变异。2、包括四类内容：①社会关系的基本制度，即社会行为的基本规范体系；②社会的基本结构，包括组织结构、阶级结构、职业结构；③社会关系的基本面貌，即人们的生活方式与行为方式；④人与自然，即聚落环境、地理环境、地质环境、星际环境与人类活动系统的安全和可持续发展。考点39：社会现代化的内涵与特征答：（一）社会现代化的内涵1、含义：社会现代化，是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程，是在社会分化的基础上，以科学技术进步为先导，以工业化、城市化、民主化和知识化等为主要内容，经济与社会协调发展的第14页共15页社会变迁过程。2、社会现代化是现时代社会变迁的新形式，是有计划的社会主体变迁。社会现代化作为一个大系统，它是由一系列子系统组成的：工业化、城市化、民主化、管理科学化、社会结构分化、人的现代化、生活方式的世俗化。这7个方面只是指出了现代化的基本内容，并未涵盖全部。事实上，社会结构及其制度的根本转变，才是社会现代化的关键。（二）社会现代化的特征1、现代化是一项社会领域的革命进程；2、现代化是一个长期的、有阶段的历史过程；3、现代化是一场持续的国际竞赛。考点40：全球化对中国的冲击和挑战答：全球化是当代世界发展的根本趋势，任何国家都无法回避，中国近代社会变迁的历史就是被强制性纳入全球化进程的历史。当前，全球化给中国带来更多发展机遇的同时，也带来了更大的冲击和挑战。主要表现如下：1、中国经济增长过于依赖贸易。2、在政治方面，由于中国是社会主义国家，经济的高速增长动摇了西方霸权的地位，引起它们的恐慌。3、随着中国对全球化参与程度的加深，中国的文化建设受到了两方面的挑战。4、国家安全方面，目前还存在着霸权主义、强权政治等影响世界和平的因素，我们所面临的国际安全环境并不太乐观。第15页共15页
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