湖北函授大学学报（２０１８）第３１卷第８期 总第２２２期 高职院校体育教育专业教学新模式探讨 基于幼儿体育教育人才培养视角 连远斌 （揭阳职业技术学院，广东揭阳［摘５２２０００） 要】高职院校承担着重要的培养专业技术人才的社会责任与历史使命。为解决国内幼儿体育师资欠缺的问 题，高职体育教育专业的教学应瞄准需求，加强对课程教学的研究。本文首先阐述幼儿体育教育人才培养的重要性，分 析高职体育教育专业幼儿体育课程教学的不足，并提出了优化教学的建议举措，并对高职体育教育专业的“校－园”结 合教育模式进行了探讨。 ［关键词］体育教育；幼儿体育；教育师资；培养模式；课程设置 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１—５９１８（２０１８）０８－０１３２－０３ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ 体育运动能够让幼儿的骨骼与肌肉发育更加健康，有效提升肺 活量，优化幼儿体质，增强抗病能力。 ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１８．０８．０５９ 如今我国大众对幼儿教育的重视提升了一个全新的高度， 如何高质量教育下一代引发全社会共同关注。幼儿教育的质 量一定程度上受到幼师队伍建设的影响，而幼儿体育教育更是 因专业教师的配置与能力问题成为学前办园的重要考虑点。 第三，综合素质的全面提升是未来幼儿体育教育人才培养 的重点目标和任务。综合素质的提升是衡量幼儿教育成效的 由于中小学教师编制的Ｅｌ趋饱和，就业门槛逐年提高，专科体 育生的就业形势越发严峻。这就促使高职院校应及时调整体 育教育专业的人才培养目标，对照幼儿体育师资的人才需求标 关键指标。幼儿教育过程中，应德、智、体、美、劳全面发展，以 幼儿的综合素质全面发展为教学目标。只有对各个方面的教 育抓紧务实，才能更好地帮助幼儿实现素质能力的全面发展。 准与规格，优化本专业的课程设置，改革现有的教学模式，有针 对性地培养高质量的专业幼儿体育教学人才，使之更好适应就 业市场的需求。 一高职院校的体育教育专业人才的教师有必要对幼儿体育教育 的师资需求保持关注，教育人才自身的素质能力首先应该得到 全面系统的提升和优化，这样才能成为教育幼儿的表率。坚持 加强对高职体育教育专业的幼儿体育教育课程教学，能够真正 打造一直师德出众、技能过硬、素质超群的正规幼儿教师队伍。 、培养专业幼儿体育师资的重要性 首先，幼儿教育中的体育教育能够对智力性学习活动产生 积极的作用。统观国内的幼儿园作息活动编排规律，可发现在 户外活动方面有一定的相通点。幼儿小朋友往往会集体开展 早操、体育教学、午间操、户外游戏等活动。可见幼儿园希望能 够在体育活动方面给予必要的时间、空间等资源倾斜，这样可 二、高职院校体育教育专业在幼儿体育师资培养方面存在 的问题 （一）高职专业学生对幼儿体育教育缺乏深度认识 当前多数高职院校的体育教育专业培养的目标仍是中小 学体育教师，对幼儿体育教学人才的需求缺乏关注。在平时的 教育过程中也并未着重梳理幼儿、小学、中学等阶段的体育教 育差异，导致各种专业理论与技能的吸收和积累显得笼统化， 满足国家教育部“阳光体育活动”规定中所提到的户外体育活 动每Ｅｔ不少于一小时的要求。但是，目前多数幼儿园的体育师 资普遍存在严重的不足，因此未能够对幼儿的体育活动给予足 够的组织及科学指导，导致幼儿的体育活动时间及质量得不到 有效地保障。 其次，开展体育教育活动能够促进幼儿的身心得到更全面 的发展。幼儿的身心特征较为显著，身体机能发育增速，精力 旺盛且可塑性强。骨骼较软但弹性较大，肌肉发育不均衡，肌 力不足，心肺功能较弱。这些特征在实际的体育教学中只有专 学生无法掌握幼儿体育教育的特点与技巧，不利于实现专业人 才的培养。这样的培养目标很大程度上了幼儿体育师资 的培养规模和质量，同时也未能更好拓宽高职院校体育教育专 业学生的就业渠道。 （二）高职院校对幼儿体育教育专业课程缺乏强力支撑 对于国内的九年义务教育、高等教育、职业晋升发展教育 业的幼儿体育教师才能更为科学的掌握。幼儿体育教师通过 有计划有组织地引导幼儿开展体育运动，可有序完成幼儿的身 体锻炼，增进机能力量与动作协调性，完善身体功能。健康的 等正规教育系统来讲，国家都会出台相应的或律法文件给 予实施和推行保障。然而国内现阶段并没有对幼儿教育给出 更多的全国性立法保障，形成不了法理约束与支撑。究其原 收稿日期：２０１８—２—２５ 基金项目：本文系揭阳职业技术学院院级教研重点课题“体育教育专业在幼儿体育中“校·园”结合的教育模式研究”研究成果（项 目编号：ＪＹ２０１４０１０２）。 作者简介：连远斌（１９７９一），男，广东潮州人，揭阳职业技术学院艺术与体育系副教授，研究方向：高职高专体育教学及体育人文社 会学。 】３２ 第３１卷第８期总第２２２期 湖北函授大学学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．３１．ＮＯ．８（Ｇｅｎ．ＮＯ．２２２） Ａｐｒ．（１ａｓｔ ｈａｌｆ）２０１８ ２０１８年４月（下） 因，与高职院校无法专注开展幼儿体育教育专业教育有很大关 联。院校要认识到这一点，积极完善立法以实现专业课程改革 的施行。 幼儿体育心理学、幼儿体育教学法、幼儿体育基础技能、幼儿体 育游戏等。与此同时，还可以探索适宜的拓展训练或选修课 程，主张结合舞蹈、健身活动与体育运动，形成特色鲜明的体育 （三）高职院校对幼儿体育教育专业软硬件缺乏投资 舞蹈、绳操、幼儿游戏原理等课程。此外，高职院校还可以和幼 儿园合作，建立校外实训基地，为专业学生提供实践、实训的平 台，更好地锻炼他们的实践操作能力，通过体育教学实践获取 幼儿教育方面更多的知识与认识。在持续增加对幼儿教育兴 趣度的基础上，高职体育教育专业学生还可以积极拓展自己在 设计幼儿游戏、制作体育活动道具、美术舞蹈基本功训练方面 的综合素养。 （三）高职体育教育专业的幼儿体育教育课程教学探讨 高职院校与普通高校相比，在教学资源的建立和利用方面 显得有些不足。高职院校对于幼儿体育教育专业课程教学中 的软件、硬件建设明显存在动力不足的情况。如硬件方面并没 有相应组织搭建幼教环境与场地、设备器材和师资队伍等，而 软件方面也未认真落实与教学相关的教师职业能力、职业道 德、师生和谐归属感、课程设置等。因此，高职院校在开展幼儿 体育教育课程的教学过程中，一方面要尽快完善硬件设施，满 足专业教学需要。同时促进专业内涵建设，提升软件实力，这 样才能立竿见影地提高教学质量，也为培养更具专业特点、更 强专业能力的幼儿体育教育人才奠定夯实的基础。 三、高职体育教育专业培养幼儿体育教育人才课程的教学 优化举措 （一）观念上树立幼儿体育教育人才培养重要性认识 与我国各地持续跟进的幼儿园发展建设规模与进度相比， 幼儿体育教育人员的建设并不匹配，常常能够听到专业教育人 才欠缺、专业体育教育理论与技能欠缺、专业体育教育的手段 和方法单一乏味等声音，这样自然阻碍了幼儿体育教育甚至幼 儿全面教育的发展。为何幼儿体育教育人才出现较大的缺口 和空白，主因还要追溯到源头上，即回到培养专业教育人才的 院校中来。 要改善这样的局面，实现高职体育教育专业培养幼儿体育 教育人才课程的教学优化，必须要让高职专业学生的思想认识 保持先进性与统一性，要掌握几方面先决认知：一是正常幼儿 在３岁前已经能够完成翻滚、爬行、慢走、快跑、跳跃及投 掷等基本运动动作，这些都是未来开展体育运动的重要基础； 二是幼儿进园后，家长与幼儿自身都希望能够快速融人群体， 在合理安全愉悦的体育活动中增进对活动的喜爱，从而练就各 种技能；三是普通幼教对体育教学的教育理念、执行程度肯定 比专业幼儿体育教师要差，幼儿高效安全的体育运动离不开优 秀的幼儿体育教师的引导。所以，首先要让高职体育教育专业 的学生学习、掌握以上认知的基础，然后对专业的课程教学进 行改革与优化，做到理论联系实际。只有这样，在专业人才的 培养上才能做到有的放矢。 （二）教学上夯实高职体育教育专业的幼儿体育教育基础 随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，对体育运动 的认识更加深刻，对运动的需求日益增长，体育运动在国内呈 现大众化、社会化、休闲化的发展态势，体育运动的本质属性与 社会功能也随之有了更大的扩展和优化。幼儿体育教师作为 长期历史条件下空缺最多的职业岗位，具有更大的发展潜力。 高职院校应该紧紧围绕自身的实际情况，在体育教育专业中积 极开展幼儿体育教育的课程设计、论证研究，主动加强理论与 实践的统一体系构建。当前，专业课程的设计还需要考虑对参 考教材或指导资料进行必要的选编和改进，如可结合幼儿的身 体结构技能创编篮球教程或体操方案等。 幼儿体育教育课程的设计与开设必须建立对幼儿身心特 点、规律有充分的研究和掌握的基础上，结合体育教育教学的 特点，设计出适合幼儿体育专业的核心课程，诸如幼儿教育学、 １．课程教学目标设置 幼儿体育教育课程的目标是营造良好的学习氛围，努力激 发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿保持长期合理运动锻炼 的良好习惯。通过体育课堂教学促进幼儿的肢体发育，提高其 反应能力和动作协调性，增强体质，增进健康。此外，借助体育 活动帮助幼儿认清人体结构机能并熟知体育活动的自我保护 方式，不断加强对幼儿智力与非智力因素的全面提升，增强其 社会适应力。 为了更好实现课程教学目标，高职院校的体育教育专业学 生应加强自身综合素质的提高，具备扎实的幼教理论与技能， 熟悉幼教规范与体育教学方法，达到具备扎实的理论知识与实 践操作技能且富有创新实践精神。同时，能认清当前幼儿教育 改革发展形势，积极主动地投入到幼儿体育教育事业当中，努 力把自己塑造成新时期幼儿体育教育工作的优秀教育人才。 需要注意的是，高职院校的体育教育专业在开展幼儿体育 教育课程时，并不应该仅围绕已定教学目标开展工作，而是应 该与时俱进、因地制宜提出新的教学任务。固然，培养正确的 幼教意识、增强理念、理论、技能的培养、增强自身综合素质缺 一不可，但同时还不能忘记培养高职学生通过幼儿体育活动等 教育教学来测评幼儿身体指标成长发展的工作能力。只有这 样，才能在往后组织开展幼儿体育活动时能更加科学、合理，使 教学工作更加得心应手。 ２．专业课程教学设置 高职体育教育专业学生在幼儿体育教学中，所面临的教学 重点和难点在于运动负荷的设置，即基于幼儿身心特点如何安 全而有效地来组织安排负荷量适度的体育活动。在幼儿体育 的教学过程中，教师一定要从幼儿的生理解剖特点、生长发育 规律、幼儿心理特征等方面综合考虑，对于可能促进幼儿健康 成长的有利条件要不断探讨总结并适度创新，对于不利于幼儿 健康成长的异常因素要及时给予排除。只有这样，我们的教学 才可以达到增强幼儿的体质、促进幼儿身心健康全面发展的 目标。 ３．教学体系与模式的完善 现阶段很多高职院校的体育教育专业开设幼儿体育课程 时，仍然在体系框架上沿用传统模式，课堂教学依旧按准备阶 段、开始阶段、实施阶段与结束阶段来区分，只是在课程教学内 容与教学方法上进行简单的改变。教学过程中也没有根据教 学对象的实际情况进行调整与改变，只是一味地“填鸭式”传 输，忽视了受教育群体的特征与需求。 因此高职开设的幼儿体育课程，应建立正确的教学方法与 】３３ 湖北函授大学学报（２０１８）第３１卷第８期总第２２２期 学，促成高职教学理论与技能与幼儿体育教育需求对接，确保 幼儿体育教学人才的知识与技术复合化、高能化。 “校·园”结合培养规格：所培养专业人才必然具备专业化 模式，不能仅为考核而教育，而要培养幼儿兴趣、探寻适宜自身 的健身活动。高职教育人才在适宜的幼儿体育课程教学后，能 够在实际幼教工作中主动观察幼儿运动后的生理活动反应，进 而有计划地调整体育锻炼的强度、密度与休息时长等；其次，能 借助多媒体技术向幼儿展示运动技术的动画图像，培养幼儿对 体育运动的直观感觉；再者，在实践教学中应充分考虑幼儿实 际情况及运动感受，对一些体育项目进行创新改革，譬如通过 降低篮筐高度让小朋友体验投篮命中的愉悦感受、采用排球给 幼儿体验足球射门的乐趣等等，这样的教学往往会起到事半功 倍的效果。 四、体育教育专业与幼儿园结合的人才培养模式 的理论知识体系、灵活出彩的活动教案设计、丰富可靠的教学 技巧、因地制宜的创新教学及科学严谨的体育示范等综合 素质。 “校·园”结合培养课程设置：按三阶段实施，其一是完成 体育专业理论知识与操作技能的基础培养，包括体育理论与运 动能力、应变反馈、临场指挥、动作示范讲解等专业能力；其二 是掌握幼儿身心发展特点完成幼儿教育教学能力培养，包括幼 儿体育教学法、幼儿体育游戏创编等能力；其三是加强幼儿体 育教育活动设计与指导能力培养，能够结合设定的主题完 成幼儿体育教育的互动设计实践。 五、结语 目前不少高职院校均在积极探索体育教育专业与幼儿园 对接的“校·园”结合培养模式，其思想就是基于高职体育教育 专业化教育，通过专业人才培养方案设定幼儿体育教育课程， 学生以必修或选修的方式参加学习并获取相应的学分，同时强 化学生在幼儿园实习及实践的效果，以此来综合评定实践时长 目前高职院校体育教育专业就业形势日趋严峻，这迫切要 求专业必须转型升级、改革创新，多渠道为学生拓宽就业渠道 与空间。同时，随着国家二孩的实施，幼儿园生源规模日 益增长，而幼儿专业体育教育师资的需求更为突显。因此，高 职院校应该紧跟时代趋势与教育发展步法，适时调整体育教育 与实训作用，以此来提高幼儿体育教学人才的专业理论知识和 教学技能水平。 “校·园”结合培养目标：旨在培养能够在幼儿体育教学中 正确开展体育活动设计、组织、引导及管理的专业人才。该模 式能够灵活围绕体育教育理论与幼儿教育理论，加强内涵与外 延联系，稳定关联开设体育教育专业的高职院校与幼儿园教 专业培养目标，优化专业课程设置，改革专业教学模式，以培养 更多适应幼儿体育教育需求的复合型教育人才。 参考文献： ［１］姚建军．幼儿园体育教育人才培养模式研究［Ｄ］．长沙：湖南师范大学，２０１５． ［２］杨平．江苏省幼儿高等师范学校学前教育专业体育课程的研究［Ｄ］．南京：南京师范大学，２００８． 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ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｅｕ￣ｉｅｕｌｕｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｆｉｒｓｔ ｅｘ— ｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｔａｌｅｎｔ ｉｎ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃｔｉｏｎ，ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｔｏ ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ｇａｒｄｅｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅａｒｌｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ｓｐｏｒｔｓ；ｅｄｕｃａｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｅ￣；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｌ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ （责任编辑：封丽萍） １３４
