6.九日

教学课题 教学课时 两课时 6 九日 授课教师 教学目标 1.了解王勃生平，理解诗歌内容，有感情诵读诗歌。 2.掌握诗歌的鉴赏方法 3.通过“诵读品悟——诱导点拨——合作探究”的方法，在教师的引导下，准确理解诗歌。 了解诗歌含义。 激发学生学习诗歌的兴趣。 有关挂图、多媒体课件。 教学过程 动态修改部分 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们听过王勃这位伟大的诗人么？（听过）那你对王勃有多少了解呢？（抽生回答，其他同学作补充）这节课我们就要学习他写的一首古诗《九日》。 二、作者简介 王勃，(9或650～675或676)字子安，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。王勃出身世家，祖父王通是隋末大儒，号文中子; 雍州司功等职。王勃从祖王绩，王绩的诗风直接影响了王勃的诗作。而王勃兄弟六人，都以诗文 为人称道。王勃曾有过“海内存知己，天涯若比邻”的感叹。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”。 三、古诗诵读 师范读古诗，要求： (1)仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。 (2)画出自己感兴趣的诗句，试着用自己的话叙述诗句意思。 (3)想像诗人当时的心情。 汾西县第一小学电子教案

三、小组合作交流 （１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象诗人王勃是什么样的心情？（放录音） （２）你想用什么方式描绘出诗人在自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述） （３）让我们再次齐声朗读古诗，感受一下诗人当时的心情。（屏幕展示动态画面） （4）同桌互相检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。 生：同桌交流，小组交流。 师：及时评价。 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。 师小结：同学们这节课表现非常棒，每个人都能准确流利的诵读古诗，看大家这么用心，老师非常高兴，希望同学们今后继续努力，越来越优秀。 四、拓展 1.将古诗变成歌曲唱出来。 2.读自己喜欢的古诗给朋友听。 3.摘抄你喜欢的古诗。 五、作业 1.把今天新学的古诗背会。 2.继续查阅资料，了解王勃。 3.积累王勃古诗两首抄在摘抄本上 六、板书设计 九日 作者：王勃 (唐代) 九日重阳节， 开门有菊花。 不知来送酒， 若个是陶家。 汾西县第一小学电子教案

第二课时 一、直接导入 同学们，这节课我们来继续学习王勃老先生的《九日》，多媒体出示古诗全文，请同学们齐声朗读。 二、感悟古诗 １.翻译古诗： 九月九日重阳节登高望故乡。 身处他乡，设席送朋友离开，举杯之际，分外愁。 心中已经厌倦了南方客居的各种愁苦。 我想北归不得，鸿雁，你为何还要南来？ ２.古诗赏析 这首诗作于王勃南游巴蜀之时。这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”、“那从”等，显得浅近亲切。手法上第三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人然而却不能北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来”，与前一句形成强烈的对比，运用了“无理而妙”的写作手法，虽然看似“无理之问”，却使诗人的思亲之情显得特别真切动人。 ３.创作背景 王勃一生遭遇坎坷，经常离家为宦漫游，因此怀乡送别诗是王勃诗中最常见的一类题材，如这首《蜀中九日》及其名作《送杜少府之任蜀州》。咸亨元年（670年）重阳节，客居西蜀的王勃与友人一起登玄武山遥望故乡。时逢重阳佳节，又是客中送客，勾起了诗人浓郁的乡愁，于是作了这首诗。 4.合作探究 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌的内容进行分析。 这首诗表达了诗人怀念家乡的思想感情。诗的前两句写自己虽已随着雁离开了家乡，但心却在追逐家乡的云，表明自己的心还牵挂着家乡。诗的后两句写自己想到故乡家园中的菊花今天又开了几朵。表面是挂念家乡的菊花，实际上是表达对家乡的怀念之情。 汾西县第一小学电子教案

三、拓展诗歌 ，课外延伸 在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。还有吃“重阳糕”的习俗。民间还把农历九月称为“菊月”，在菊花傲霜怒放的重阳节里，观赏菊花成了节日的一项重要内容。清代以后，赏菊之习尤为昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重阳节前后最为繁盛。、 四、作业 1.收集有关重阳节的古诗。 2.查阅资料。了解重阳节的来历。 3.背诵《九日》。 4.课外收集王勃的诗，读一读，背一背。 五、板书设计 九日 作者：王勃 (唐代) 九日重阳节， 开门有菊花。 不知来送酒， 若个是陶家。 怀念家乡 思亲之情 教 学 反 思