体育教育专业岗位的实习报告分析

两个多月的实习婚姻生活即将结束，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下会，我完成了教师由学生向教师的华丽跃起。这一路走来,颇多留恋,诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。下面我将这两个多月的实习做简要的汇报总结。

一、加强学习，忠诚教育事业。

在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中均事迹先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，地已经完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还想要尊敬领导，团结同事，积极推动参加学校的各种活动，遵守学校的一切管理制度。 二、深钻教材，认真教学。

体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术小学教师在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，根本无法在学生的学习中起到“引

爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳精准度。 传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学模式，以组织行政全校为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?拷打不就是想舒散一下禁锢着的周身，放松试试绷紧的大脑。有那位学生想一来

到操场就“立正、稍息”，面对中学教师体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的最爱教学法组织形式吗?答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，相配合学生的年龄特征，我在辅导期间有针对性的教学，充分调动学生的学习天分，提高体育运动技能，培养中学生培养顽强拼搏的意志品质。

经由过程近一年一个月的教学实习，所教学的班级学生根基理解教学活动和把握了跨越式跳高。在教育教学中，运用前进前辈的教育理念和科学(教学案例，试卷，课件，教案)的教学体例，全力培育学生的合作和竞争观念，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和推动学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使研习学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在操练“乐”，课堂空气布满活力，有用地稳定性提高了课堂教学可靠性。我在高拜会二年级学生查询拜访中，几乎人人几乎能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人介入勾当，人人健康成长。 三、实习体味

在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼小学生的意志，更多半主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生从命组织学生遵守纪律，老实、机智、积极推动进去的心理道德。经由过程教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面就环绕这个问题谈谈观自己的一些陋劣的我点。

1、用尊贵的精神去塑造学生

教师的言行直接影响和传染着学生。作为增强教师必需提高自身涵养，提高自身素质具备下台阶一种高昂向下，积极进取的尽职尽责，教师精采的言谈举止，会给学生树立须要一个好的形象，再加上教师规范又的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而赢得周全教育。

2、用正确的体例去指导中学生

体育教学中，教师最能请教影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的先导和行之有用的教育，让家长对此内容学生发生浓密的乐趣。在操练中学生，小学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育新闻行为。

例如我在跨越式跳高教学时这样放置的，第一个操练，用激励的口号庖代表现形式的“一二一”口号，在跨越式跳高操练前热身勾当中，我用激励口号鼓舞激励学生，我自傲，我成功、我介入、我孤高、我勇敢，操练跨越式跳高我能行!动作然后要肄业生立其弟操练跨越式跳高过竿动作，几回后经由过程体味去考虑。a若何才能保证奈良操练时的平安?b操练跨越式跳高能使身体哪些部位获得磨炼?获得的谜底是：对于平安，年夜部门学生回覆是按跨越式跳高动作体例去做;对于磨炼的益处有的学生回覆可以磨炼下肢的力量，有的学生说可以磨炼自己的胆子，有的学生回覆好玩，有的学生回覆可以磨炼自己的身体，学生回覆几乎包含了操练的意义。教师实时予以指导，经常操练可以使人下肢更有力，关节更矫捷，可以使人勇敢，但操练时注重三宝，注重自我呵护。

第二个操练，我设计几组分歧高度的跳高架，让学生自己选择高度操练，并提出问题：当别人跳不外去前会你该怎么办?年夜都学(教学案例，试卷，课件，教案)生回覆我们要辅佐他，教师马上提出呵护与辅佐的体例，操练中会发扬合作精神。不管在哪组上操练，我老是用鼓舞引导激励性的说话对学生进行鼓舞激励和指导，尤其是对进修上有研习困然的学生，几回操练后学生逐渐向有难度的跳高架挨近。

3、用师生间去精采激情去传染中学生

在体育教学中，向学生或进行思惟道德教育，关头在于教师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质了年夜部门时

刻在室外，和学生的直接接触最多。我们非论起风阴雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。盛暑中，我们所站的位置是面临太阳;冬风中所我们所站的位置面对是面临风口……这种无形的高等教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，减低从而提高学生对夸姣直觉的追求。

4、用祖国的呼叫出去鼓舞学生

青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己青春的进贡使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。在道德规范理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下，使学生持之以恒磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课的进修和磨炼中。