《有趣的动物植物》教学反思

 明秀二区小学语文研究课教案 教学内容：二年级语文上册第八单元口语交际《有趣的动物植物》 上课班级：二（2）班 上课时间：2011年11月16日 执教者：黄淑青 研究课研究的主题：探索通过创设情境，激发学生对大千世界中的各种动植物产生浓厚的兴趣，培养他们善于观察，乐于探究的精神。 研究设想：通过创设问题情境，激发学生介绍自己感兴趣的动物植物的热情，培养学生的观察能力，提高他们的口语交际能力。 教学目标： 知识与技能： 1、激发学生对大千世界中的各种动植物产生浓厚的兴趣。 2、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 3、培养学生善于观察的精神。 过程与方法：通过学生感兴趣的语题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力。让每个学生都参与口语交际的实践，从而初步掌握口语交际的基本方法。 情感态度与价值观：在交际中，培养学生善于观察的精神，懂得从小要养成保护动物爱护植物的意识。 教学重难点：通过学生对感兴趣的语题口语表达训练，培养学生的观察能力，提高他们的口语交际能力。 教学准备： 课件 教学过程： 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，1、同学们，这 直观示范，激节是口语交际 发口语交际兴课《有趣的动 趣。 物植物》，（板学生仔细地观书课题）你们察图片。 喜欢动物吗？ 老师带来了一 只可爱的动物 想看吗？那你认真倾听老师们可要仔细地的介绍。 看，觉得它哪 点最有趣，怎 样才能说清楚 的？2、课件展 设计意图 直观示范，让学生知道该怎么说。 提高学生的口语表达能力和倾听能力。 课堂生成 我想：一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。面向全体学生，全面发展了学生的语言交际能力。 引导学生学会倾听

在教学中让学生先在小组按顺序来介绍，然后再让小组推荐代表到前面来说，做到了口语交际的有效性。

教师的示范，为学生接下来的口语表达指明了路子，做到了抛砖引玉。 反馈及时，课堂上充分培养了学生的倾听能力。如：你的印象最深的是什么，对哪一点最深？老师备课教学思路不够开阔。

在引导孩子们准备资料时，可声、色、味俱全，既找实物又能有图片、录音、或视频等，或者进一步合成一些资料；还应充分利用身边的（教室里）资源，抓住其一点特性进行介绍，减小难度。

2、对学生引导不够。

对学生的准备没做硬性要求，个别学生对自己平时观察到的动植物的有趣现象写在了日记里，这时候却不知道直接拿来用；应引导学生提前收看《动物世界》或《大自然的奥秘》等节目。

3、发挥了学生的主体性，但老师对学生说时的引导不够，注重了实效，但没达到实际效果。体现在：

（1）及时评价没有做到导向性作用，应多强调学生说的效果，引导后面的学生说时注意的问题，使后面的同学说的质量得到提高。

（2）小组内进行说时，应先提示：说清楚，让同学们对你印象最深刻。这样能加强学生倾听的注意力。（备课时有，但讲课时老师没有及时提示，影响了学生听的效果。）

4、说到藏羚羊时可引导保护稀有动物。读日记里写的小动物，可由陌生动物过渡到熟悉的动物。 今后努力方向

1、备课时多先自己充分思考，提前充分征求同组老师们的意见与建议，开阔思路，把设想变成现实。

2、平时注重培养学生敢说。一是布置学生提前搜集素材，上课做到有准备地说。学生们有备而来，自然心中不慌。二教学生一些实用的方法，不知该说啥时，干脆练习说最完整的话（口语交际本来是要求简洁的）并且把语速放慢，留出思考的时间；说话中要尽可能地做到与听众的目光交流，训练胆量等。三是平时注意培养学生自信心。

3、培养孩子乐说。平时课堂上评价时，除真诚鼓励、有效指点外，还需要在情境、话题两方面精心设计，让学生因投入而忘我地说，动情地说。“努力选择贴近生活的话题”，可以拉近教师与学生的心理距离，消除学生在口语交际课堂上的表演感。

4、培养学生在生活中“能说会道”的能力。通过示范，教学生说什么。通过随机点评，教学生怎样说更好。

5、关于知识的准确性，（面包树在非洲，说成印度；关于水蘑菇的述说不够准确。）从小培养学生的科学精神。不认识的字得查字典注上音，养成良好的学习习惯。

讲一次研讨课，就能让自己反思自己的不足，在以后的工作中，发扬优势，改正不足，不断提高自己的教学水平，让学生受益。