课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃ１＝Ｉ ２０１５年１ １月 上旬刊 外语．外文 论中国英语和中国式英语 赵琼林 （吉林师范大学分院吉林四平１３６０００） 【摘要】如今，伴随全球经济一体化发展，英语俨然已经是一种国际性语言了，而紧随英语的国家化发展，其广泛本土化也将成为 必然．由此．各种带有地域特色的“英语”将不断出现并发展，并在本地本国内外交际中起着一定作用。其中，中国英语就是其中的一 种．但受各种因素影响．中国英语也在朝着更加畸形的中国式英语发展。对此，文章就中国英语与中国式英语作一简要分析。 【关键词】中国英语中国式英语本土化 【中图分类号】Ｈ３１０．１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１１—００８９—０１ 众所周知．英语在现代社会人际交往中有着不可忽视的作 其在句法上多呈现出搭配不当与违背语法规范的特点 如“学习 用 相应的．英语在其传播过程中．也经历着一个逐渐本土化的过 知识ｌｅａｒｎ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）、便后请冲水ｗａｓｈ ａｆｔｅｒ ｒｅｌｉｅｆ）、给他点颜 程．日渐同方言结合在一起．形成了独具地域特色的语言，如新加 色看看（ｇｉｖｅ ｈｉｍ ｓｏｒｅ ｃｏｌｏｒ ｓｅｅ ｓｅｅ）、人山人海（ｐｅｏｐｌｅ ｍｏｕｎｔａｉｎ 坡英语、英语等．这些变体都是被ＡｄＪ＇ｌ接受的 而就中国英语 ｐｅｏｐ１ｅ ｓｅａ）”等，这些均是中国式英语，在句法表达上均存在着一 而言．在很早之前也引起了人们的重视．并呈现出中国英语与中 定问题 国式英语两种形式，其中，前者被Ａ－４￣１广泛接受，后者则反之。显 二、中国式英语形成原因分析 然，中国英语可以说是一种有着中国特色的规范英语。而中国式 在日常交际或英语学习中．出现这种“不规范”中国式英语 英语．相对来讲则属于一种“不规范”语言．不仅仅是个错误，还可 的原因．归根结底还是因国内英语学习者本身英语基本功就不是 能成为他人“笑柄”．必须有所控制 很扎实．且英语词汇量也不够，不够了解英语语法．对西方国家文 一、中国英语与中国式英语特征分析 化习俗与语言习惯也是不了解等造成的，基于此，就使得很多中 就中国英语与中国式英语而言，两者在词汇、语言与语篇上 国英语学习者若想用英语表述自己的看法．但又因词汇量不够． 均有着各自特征．下面．笔者就两者语言特征作一分析： 表达能力有限，就直接变成了纯汉语转译．从而表现出一定的句 （１）就词；ｒ－而言．中国英语的词汇主要包含了已经被国内外 法问题 故可以说．中国式英语仅仅只是中国英语学习在实际学 英语辞典收录且在讲英语国家内有较广泛应用的译借词与汉语 习中受到母语及其文化、日常交际习惯等影响．而凭借主观想象 借词，或是指虽未被收录英语辞典．但在我国本土与对外宣传、旅 重新组合英语语句而逐步形成的一类过渡语．也是中国人学习英 游外事活动有较广泛应用且体现了我国民族文化特色的一些译 语的“试错”阶段，属于一种语用失误现象目 但是．也需注意到．那 借词与借词ｍ 同时，伴随我国社会政治、文化与经济的发展，具有 些被修正更改的中国式英语．其实更容易被人们多接受并发展为 我国文化特色的英语词汇越来越多．在一定程度上缓解了实际交 中国英语。基于此，，针对中国式英语，人们应该更加深入的对其 际中的词义或词汇空缺情况。如“Ｈｏｎｋ Ｋｏｎｇ（）、Ｔａｉ ｃｈｉ（太 展开研究．而非一味的参照标准英语来对其有所贬低．那种将中 极）、Ｃｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅ（中草药）”等 而中国式英语本身就属于一 国英语置于标准英语之下的行为．其实可以说是对中国英语的一 种不甚规范的畸形语言，缺乏完整体系．也多用在口头交际中，故 种不公平对待。 在在词汇上普遍表现出词汇易误用与词类混用的情况 如：“色狼 总而言之，标准英语虽然是中国英语的前提与基础所在．为 （ｃｏｌｏｒ ｗｏｌｆ）、坏蛋（ｂａｄ ｅｇｇ）、表妹（ｗａｔｃｈ ｓｉｓｔｅｒ）”等。但是．也需注 中国英语的发展应用提供了一个参照的方向．但也应看到中国英 意，这些中国式应用也多用在人际交往调侃中．较少出现在书面 语本土化发展应用。其实也英语全球化发展的一个部分．而且伴 语中。 随英语在全球范围内的日渐普及．今后英语的传播也将更加区域 （２）就句法而言．中国英语多指代那些用英语词汇表述中国 化。尤其是在积极提倡保护本土语言、反对语言殖民化的呼声中． 经济、政治与文化等特有、名称与提法的一些固定句式，因中 今后英语必将全球化和本土化的结合．而中国英语也将得到更加 西方人在思维模式上存在的差异性．也使得汉语句子多为意合 长远的发展。 型．有别于英语句子的行合型．故中国英语同那些以英语为母语 参考文献： 的西方国家．在英语句式表达上有一定差异 如“运动（Ｍａｙ 『１１杨丽夏百川 浅谈“中国英语与中国式英语”ｍ．齐齐哈尔 Ｆｏｕｔｈ Ｍｏｖｅｍｅｎｔｓ）、让我试一试（Ｌｅｔ ｍｅ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ）、改革开放政 师范高等专科学校学报，２０１３，（Ｏ４）：１４６—１４８． 策（ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｏｐｅｎｉｎｇ—ｕｐ ｐｏｌｉｃｙ）”等．这些句式都是比较规范的 『２１王颖．中国英语和中国式英语的差异研究卟青年文学家， 语言，且有着较明显的中国特色．故应用较广泛 而ｑ－国式英语． ２０１３，（１５）：１６３． 激发学生兴趣，提升县级中学英语课堂的参与度 全玲玲 ｆ湖南省衡南县第九中学湖南衡南４２１０００） 【摘要】随着教育事业的不断发展，教师的教学模式和教学方法也发生了一定的转变，教师越来越注重学生在教学活动中的主体 地住和在课堂上的参与度。英语课程是县级中学教育中的重要课程，教师应积极寻求提升学生兴趣的方法．增强学生在英语课堂的互 动性，以实现教学效果。本文就激发学生兴趣．提升县级中学英语课堂参与度方法进行了研究探讨。 【关键词】兴趣县级中学英语课堂参与度 【中图分类号］Ｇ６３３．４１ 【文献标识码】Ａ 【文章￣１２０９５—３０８９（２０１５）１１—００８９—０２ 现阶段很多县级中学的英语教育模式还停留在教师单向传 排教师外出学习，使教师的知识水平、思想观念等得不到及时的 递知识的过程．教师与学生之间的沟通交流有限．教学过程枯燥 更新，只能按照传统的教学方法继续进行英语教学．无法激发学 乏味，使学生逐渐丧失了对英语学习的欲望。因此．教师应采取多 生学习兴趣．导致学生学习效果难以提升 种方法，激发学生兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提升课堂参 新课标和新教材与现行高考的联系并不紧密Ⅲ 而传统英语 与度．提高教学质量 教学方式则能够适应应试制度．教学模式也更容易实施 我国各 一、县级中学英语课堂现状 中学尤其是县级中学，受应试教育的影响极大．再加上现阶段对 县级中学的教师素质有限．很多英语教师的教学观念和教 学校和教师的绩效考评，都是以升学率为标准．导致教师在进行 学方法都相对陈旧．再加上县级中学资金十分缺乏．无法经常安 英语教学时，过分追求学生考试成绩．坚持传统教学模式．忽略了 ・８９・
