校企合作构建高职教育高技能人才培养模式(论文).

一、 准确 定 位 人 才 培养 目 标 , 是 高 职 教 育 主 动 对 接 产 业发展 的 需 要 在人才培养 模 式 的 制 定 上, 我 们应 以 应 用 型人才的 需 求 为 依 据 , 使 学 生 能 熟 练 掌握 社 会生 产或 社 会 活动 所 需 要 的 基础 知识 , 并 具有相 应 的 专 业 技 能和能力 , 主要 从事 一 线 生 产 。 如 此 说 来, 深 化 改革 校 企 合 作、 工 学 结 合 、 顶 岗 实 习 的人才培养 模 式 改革 势 在 必 行 , 从 而 实 现 专 业 课 程 设 置 与 职 业 需 求 对 接 ; 将 专 业 课 程和 教 学资源 的开发 与 企 业 新 技 术 、 新工 艺 的研究 相 对 接 ; 实 行 灵 活 多 样 的教 学 组织 和 考核 形 式 , 使 学校 的 整体 教 学过程 与 企 业 的生 产 全过程 零 距 离 , 校 企 共 同 完 成 教 学 任务 。 需 要强调的是, 校 企 合 作 不 是 为了 让企 业 投 入 多 少 资 金 , 也 不 是 为了 增 加 多 少 实 训 设 备 , 也 不 只 是 为了学 生的 顶 岗 实 习 和提 高 就 业 率 , 更 重要 的是要以 企 业 的生 产 实 际 需 求 , 引 领 学校 的教育教 学 活 动 , 进 一 步 明 确 人才培养 目 标 与专 业 建设 定位 , 全 面 推 进 专 业 改革。 2012年 4月 , 笔 者 有 幸 参 加 了全 国高 职 高 专 院 校 重 点专 业 建设培 训 研 讨 会, 在会上 听 取 了 国家高 职 示 范 校 温 州职 业 技 术 学 院院 长 丁 金 昌 题 为 《 走 产 学 研 结 合 之 路 , 助 推 区 域 产 业 发展 》 的讲 座 , 其 中 提到 , 职 业 教育的 根 本 就 是 职 业 教育的 根 本目 的:让 学 生 学 会 技 能和 本 领 , 实 现 的 基 本路 径 是加强实 践 性 教 学 , 需 要建 立 以实 践 基 地为 主的 校 园 形 态 , 实 现 实 训 工 位 数 与 教 室 坐 位 数之 比 为 2∶ 1的最 佳 比 例 。 从 而 把 人才培养 方 案 的 确定 , 从 单 一的课 堂 上 和 枯燥 的 书 本 中 解 脱 出 来, 使 教 学 活动 回 归 到 真 实工作 场 景 中的 职 业 培养 与 技 能 训 练 中来, 从 而 真 正 实 现 理 论 教 学 与 实 践 教 学 、 学校 培养 与 企 业 实 践 、 学校 人才培养 目 标 与 企 业用 人 标 准 的 有 机 结 合 。

二、 实 习 实 训 基 地 建设 是 高 职 教 育 高 技 能 人 才 培养的 基 础 在新的培养 模 式 的 引 领 下 , 实 训 基 地 建设 与 实 践 教 学 体系成为 教育 质量 好 坏 的关键, 将 直接影响 到 毕 业 生的 质 量和 专 业 的发展。建设 校 内外 教 学 实 践 基 地 是培养高 技 能 人才的重要 途径 。实 现校 企深 度 合 作, 促 使 企 业 真 正 融 入 到 人才培养的 各 个环节。在教 学 策 略上, 突 破 理 论 课的 单 向 灌 输 式 填 鸭 式 的教 学 方式 , 邀 请 企 业 技 术 人 员 、 能 工 巧 匠 和 职 业 教育 专

家, 改 变 过 去 实 践 课教 学 中的 简 单 的讲 解 式 和 参观 体 验 式 的教 学模 式 , 积极 采用 多 种 形 式 的 与 提 高 实 践 能力和 水平 有 关的教育教 学 方式方法 , 使 学 生在教 学 基 地 完 成 专 业理 论知识 的 认识 、生 产 性 实 训 能力 的培养、 综 合 实 践 能力 的培养等。在 学 生 学 习 知识 的同时, 对 他 们 进 行 技 能 训 练 , 推 进 教 学 做 一 体 化 的教 学模 式 改革, 形成 点 、 线 、 面 多 层次的实 践 教 学体系 。

三、 教学 团 队建设 是 高 职 教 育 高 技 能 人 才 培养的关键 目 前 大 多 高 职 教 师 实 际 操 作 经 验 缺乏 ,面 对 校 企 合 作 的教 学 改革 往往 “心 有 余 而 不力足 ” , 要 提 供 社 会 服 务 能力 他 们 更 是 “ 面 有难色 ” 。 以 团 队 形 式 组织 教 师 开展 社 会实 践 , 是 破 解 这一 难 题的 切 入 点 。建设一 支 “ 双 师 结 构 ” 的教 学 团 队, 是高 职 院 校 师 资 队伍建设的重要 任务 , “ 双 师 型 ” 教 师 应 该 掌握 某 一 职 业 领域 中 具 体 职 业 的 形成 及 发展 前 景 , 了 解 传 授 学 生 职 业 行 为能力 的教 学过程和学 习 过程 ,要 把 工作 岗 位 及 工作 过程 创建 为学 习 环 境 和学 习领域 , 内外 结 合 , 坚 持 “ 请 进 来, 送出 去 ” 的建设 方 针 , 积极 拓 宽 师 资 队伍的来 源 渠道 , 优化 教 师 队伍 结 构 。

“ 请 进 来 ” 指与行 业 研究 机构 和 企 业 广 泛 合 作, 聘 请 行 业 专 家 和 企 业 技 术 能 手 ; 笔 者 所 在的 学校 共 有 32个 专 业 , 有 80%的 专 业 至 少 聘 请 一 名 企 业 专 家 或 专 业 技 术 人 员 , 每 学 期 为学 生 做 专 题 报 告 或 专 业 指 导 , 而 个别 专 业 实 现了 专 业 技 能 课 和 综 合 技 能 课 由 企 业 专 家来 担 任 主讲的 模 式 。 “ 送 出 去 ” 就 是 把 我 们 的中 青 年 骨 干 专 业 教 师 送到校 企 合 作的 企 业 或 对 口 的 更 高一级的院 校进 修 , 提 高 他 们 的 专 业 技 术 水平 及 视 野 , 或 将他 们送到 企 业 一 线 进 行 生 产 锻炼 , 增 强实 践 经 验 , 实 现 教 学 与 生 产 实 践 相 结 合 , 并 将 优 秀 企 业 文 化 引 入 校 园 , 实 现 企 业 岗 前 零 培 训 目 标 。 本 校 在 《 吉 林 省 2011— 2012年 度 高 职 骨 干 教 师 省 级培 训 》 工作中 共 派 出 近 500人次 进 行 培 训 (有 长期 培 训 、 短 期 培 训 、 讲 座 等 多 种 形 式 , 并 收 到 实 效 。在上级 组织 的同时,我 们 在 本 地 区 也 积极 寻 求 校 企 合 作 单位 , 派 教 师 深 入 到 企 业 一 线 。 今 年 笔 者 所 在的 电 子 学 院 就 选 派 了 4

名 教 师 组 成 团 队, 赴 四 平 艾 克 斯 机 电 有 限 公 司 承 担企 业 实 际 项 目 策 划 与 运 营; 选 派 了 5名 教 师 组 成 团 队, 赴 四 平 美 霓 灯光 参与基 地 大型设 备 的 配 套安 装 , 以 提 升 教 师 的 操 作 能力和 综 合 解决 问 题的 能力 。

四、 实 施 第 三方 评 价 是 高 职 教 育 高 技 能 人 才 培养的 重 要 依据 建 立 就 业 (用 人 单位 、 行 业 协 会、 学 生 及 其 家 长 、 研究 机构 等 利 益 相 关 方 共 同 参与 的 第 三 方 人才培养 质量 评 价 制 度 , 将 毕 业 生的 就 业 率 、 就 业 质量 、 企 业 满 意度 、 创 业 成 效 等, 作 为 衡 量 专 业 人才培养 质量 的重要 指 标 , 并 对 毕 业 生 毕 业 后 至 少 五 年 的发展 轨 迹 进 行持续 追 踪 。 通 过校 企 合 作、 工 学 结 合 ,我 们已经 逐 步形成了 具有特色 的高 技 能 人才培 养 模 式 , 实 现了 教育教 学 与 企 业 生 产 实 际 的 有 机 结 合 , 形成 了 招 生、 培养、 就 业 的一 体 化 。 由于 技 能 训 练 强 度 高、 难度 大、 时 间 长 、 现 场 性 强, 使 学 生的 技 能 水平 得 以 较 快 养 成和 提 升 。同时 学 生在培养的 过程 中,高 度 融 合了 企 业 的实 际 需 求 , 使 他 们 在 进 入 企 业 后 具有 极 强的 适 应性 , 能 够 较 快 地 融 入 到 企 业 的生 产 环 境 。 “ 校 企 合 作、 工 学 结 合 ” 模 式 的实

校 企 合 作构建高 职 教育高 技 能 人 才 培养 模式 马 杰 , 戴 英 杰 (四 平 职 业 大 学 , 吉 林 四 平 136002

摘要:近年 来 , 教育 部 、 财 政 部 实 施 “ 支 持 高等 职 业 学 校 提 升 专业 服务 能力 ” 项 目 , 目 的是从 整 体上 提高高等 职 业 学 校 办 学 水平 和 人才培养质量。提高教育教学质量的 关 键 是人才培养 模式 的创新, 本文 将 以 校 企 合 作 为 视 点 , 从 优化 人才培 养方 案 、 构 建 实践教学 体系 、 完 善 师 资 队伍等方面, 对 构 建 高 职 教育高 技 能人才培养 模式 进 行 探 讨 , 进 而 提高高 职 教育 服 务 经 济 社会 发展 的能力 和 影响 力。

关键词:高 职 教育; 校 企 合 作; 高 技 能人才; 培养 模式

中图分类号:G712文献标志码:A 文章编号 :1674-9324(2013 40-0240-02

【学校 与社会 】

施 , 不 仅 促 进了 办 学体 制 和 管理 体 制 , 同时也加强 了 人才培

养 模 式 的 进 一 步 改革, 在 增 强 办 学 实 力 的同时, 还 提 升 了整 体 的 办 学 水平 。 本 校 近 几 年 来 获 得 国家级、 省 级 竞 赛 奖 项 有 多 个, 以 电 子 学 院 为例 , 2009年 获 全 国大 学 生 电 子 竞 赛 省 级 三 等 奖 、 2010年 获 全 国大 学 生 电 子 竞 赛 省 级一等 奖 、 2011年 获 吉 林 省 首 届 高 职 高 专 技 能 大 赛 电 子 产 品 设 计 竞 赛 二 等 奖 。在 刚刚 结 束 的 全 国 电 子技 能 大 赛 中 电 子 学 院 获 得 二 等 奖 的 好 成绩 。在 2013年 吉 林 省 高 职 高 专 技 能 大 赛 中我 们 更 是 喜 获丰收 , 在 所 设的 12项 比 赛 项 目 中, 我 们学校 参 加 了 9项 , 获 得 一等 奖 2项 、 二 等 奖 3项 、 三 等 奖 4项 , 这 些成绩 的取 得 , 是我 们 办 学模 式 改革 成 功 的 明 证 。

当 然 ,在高 职 教育 校 企 合 作中 还有 许多 的 根 本 性问 题

丞 待 解决 , 如 缺 少 足 够 的 法 律 法 规体系 的 支持 和 导向 , 企 业 、 学校 、 学 生在 校 企 合 作中的 责 、 权 、 利 关 系如何 区 分 和 明 确 , 等等。我 们 坚 信 “ 校 企 合 作 必 将 成为提 高高 职职 业 教 育的一个重要 砝 码 。 今 后 我 们应 抓 住 职 业 教育大发展的 机 遇 , 乘 势 而 上, 加强实 践 中的 理 论 研究, 进 一 步 完 善 校 企 合 作、 工 学 结 合 的 办 学模 式 , 为 国家高 技 能 人才培养 贡献 自 己 的 力量 。

参考文献:[1]童 炳 金 , 林 洪辉 . 校 企 共 建 实 训 基 地 的 模式 与 机制 创新 [J].温 州 职 业技术 学 院 学 报 , 2006, (02 .

[2]胡 大 鹏 . 试 论高 职 院校对 企 业 文 化 资 源的 利 用 [J].长 沙 航 空职 业技术 学 院 学 报 , 2006, (02 .

《 国家中 长期 教育改革 和 发展 规 划 纲 要 》 对 发展 职 业 教 育 明 确 指 出 , 要 求 推行 工 学 结 合 、 校 企 合 作、 顶 岗 实 习 的人

才培养 模 式 [1]

, “ 厂 中 校 ” 是 其 主要 体现形 式 之 一。 学 生在 学 习结 束 以 后 , 企 业 将 根据 考核 及 学 生 意 愿 确定 是 否 录 用 学 生 成为 正式 员 工, 体现 以 就 业 为 导向 的 办 学 理 念 , 同时也 为 企 业 提前 储备 一 批 适 合现 代 化 生 产 的 专 业 技 术 人才。

一、 基 于 校 企 层 面 共 建 “ 厂 中校 ” “ 厂 中 校 ” 的 成 立 是 立 足于学 院发展 规 划 及服 务 区 域 经 济 的要 求 , 需 要建 立 在 校 企 多 年 合 作的 基础 之 上。 企 业 产 品 或 其 生 产 技 术 能紧 密围 绕 学 生 职 业 核心 能力 的培养, 并 能为 主 干 专 业 课 程提 供 实 践 方 面的 支 撑 , 也 为学 生 将 来的 职 业 规 划 提 供 重要的 参 考信 息 。 如 武 汉 软 件 工 程 职 业 学 院 制 药 专 业 与 武 汉 武 药 制 药 有 限公 司 、 广 东 利 泰 药 业 股 份 有 限公 司 等 企 业 在 成 立 “ 厂 中 校 ” 之 前 , 就 有 过多 年 的 合 作 基 础 , 学 生在 企 业 里 面 顶 岗 或 就 业 , 教 师 利 用 假 期 在 企 业 进 行 下 厂 锻炼 , 培养的人才 规 格 比 较 吻 合 企 业 的 用 人 需 求 , 为学 生 适 应 社 会 提前 做 出了 准 备 。 合 作 协 议 的 签 订 对 于 “ 厂 中 校 ” 的 正 常 运 行 来 说 是一个 保障 性 的环节, 最 好 成 立 机构组 织 , 可参 考 下 图 1。同时要 明 确 分 工, 企 业 提 供 教 学 厂 地 、 教

学 场 景 和 部分师 资力量 ; 顶 岗 实 习 期 间企 业 酌 情为 实 习 生

提 供 住 宿 , 购 买 意外 伤害 保 险 , 负 责 学 生 厂 区 内 的 安 全 , 在 未 签 订 正式 劳 动 合 同 之 前 , 每 月 为学 生 提 供 一 定 的生 活 补 助 ; 校 方 负 责 教 学 安排 、 学 生 管理 、 学 生 厂 区 外 安 全 、 学 生 职 业 道德 建设、 员 工队伍 稳 定 等 日常 工作。

二、 “ 厂 中校 ” 运行前 的 准 备 工作

邀 请 企 业 人 事部 门 和 技 术 人 员 来 校进 行 招 聘 活动 , 基 于 双 向 选 择 的 原 则 选拔 学 员 , 除 了 演 示 企 业宣传 片 外 , 企 业 要 向 学 生 回 答 一 些 他 们 比 较 关 心 的 问 题, 如 工作 岗 位 的 性 质 及 分 配 、 基 本 待 遇 、 学 习 与 工

作的 安排及 协 调、 企 业管理 制度 、 员 工发展等。在人 员 确定 之 后 , 开展一次 比 较 正式 的 校 企 合 作 仪 式 , 除 分管 就 业 职 能 部 门 、 学 生工作 职 能 部 门 、 企 业 人 事部 门 、 专 业 教研 室 等 基 层 组织 要 参与 之 外 , 还 要 有 企 业 和学校 高层 管理 人 员 ; 接 下 来 就 是 商 讨 报 到 事 宜 和 教 “ 厂 中校 ” 运 行 探 析

—— — 以 武汉软件工程职业 学 院制药专业 为例 吴 旭 乾 , 金 学 平 (武 汉 软 件 工 程 职 业 学 院, 湖 北 武 汉 430205

摘要:本文 以 武汉 软 件 工 程 职 业 学 院 生 化 制 药 专业 与 相关 医 药 生 产 企 业 所 建 立 的 “ 厂 中 校 ” 为 依 托 , 经过多 年 的实践

探索 , 初 步 总 结 出了 “ 厂 中 校 ” 的 运 行 过程 及 重要 事 项 , 并 围绕 企 业 考 察 、 学生 选 派 、 “ 厂 中 校 ” 教学 及 学生管理、 企 业 兼 职 教 师 库 、 课 程 考 核 及 顶 岗 就 业 等 内 容 进 行阐述。

关键词:厂 中 校 ; 工学 结合 ; 兼 职 教师 中图分类号:G712文献标志码:A 文章编号 :1674-9324(2013

40-0241-02

图 1我 院 成立 的 “ 厂 中校 ” 机 构 组

织

图 2“ 厂 中校 ” 运行 流 程 图 【学校 与社会 】

校企合作构建高职教育高技能人才培养模式 作者:马杰 , 戴英杰

作者单位:四平职业大学,吉林 四平,136002 刊名: 教育教学论坛

英文刊名:jiaoyu jiaoxue luntan 年,卷(期:2013(40 参考文献(2条

1. 童炳金;林洪辉 校企共建实训基地的模式与机制创新 [期刊论文]-温州职业技术学院学报 2006(02

2. 胡大鹏 试论高职院校对企业文化资源的利用 [期刊论文]-长沙航空职业技术学院学报 2006(02

引用本文格式:马杰 . 戴英杰 校企合作构建高职教育高技能人才培养模式 [期刊论文]-教育教学论坛 2013(40