０ ＣＡＲＥＥＲ柑ＨＯＲＩ 职业时空 高职院校深入实践校企合作人才培养模式的探讨 余建青 （江西旅游商贸职业学院，江西南昌 ３３０ｌ００） 摘要：高职教育的重要目的是要让学生获得生 产量占全国连杆生产市场的４０％以上。总公司创建于 存的技能并实现就业。以就业的需要为导向，树立为 １９８５年，现有工程技术人员２００余人，员工１６００余 用户服务的思想，同时把我们的服务对象（学生）与 人，产值近４亿元，拥有雄厚的科研和技术力量。随 企业做为学院的上帝，将有助于培养符合企业要求 着企业的发展需要，拟建立一条新的全数控化的汽 的应用型人才，提升高职院校服务社会的功能。 关键词：高职教育；生存教育；校企合作 车连杆生产线，以满足一汽、奇瑞、吉利等汽车主机 厂的要求。这条新的生产线在２０１０年３月份投产，我 们的学生在接受培训之后成了这个新生产线的主要 高职教育更多的应该进行生存能力的教育，我们 力量。的教育不应该只是学历教育，而是一种能力的教育， 是一种人才的教育。学院推荐出去的产品（学生），要 行分类，因人而宜地选择不同的企业 能够受到用户的认可，这就是更好地“一切为了学 现在的学生个性很强，他们的要求不一致。企业 生”，同时也为社会的人才需求提供了有力保障。 经过近半年的工作，２００９年ｌ１月江西旅游商贸 的情况也有很大不同，如工作地点、薪水待遇。在校 职业学院成功地向常州远东连杆厂推荐出３ ３名学生 企合作的时候要进行分类，因志向的不同选择不同 进行毕业前的实习。这３ ３名学生经过短短一个多月 的企业进行培训，这样才能发挥出他们的才华与激 的现场培训，现在已经顶岗成为作业能手。为了做好 情，更好地与企业融合。在为连杆厂选择学生时笔者 项目，我们着重做了如下几个方面工作： 一三、了解自己产品（学生）的个性之后进 就充分将这个企业的情况作了介绍，并挑选了一批 学习较好，愿意学习操作技能的学生前往。 、首先要树立为用户服务的意识 常州远东连杆厂计划通过３年的时间成为亚州 教育机构与企业最大的区别是对产品质量的要 最大的连杆厂，其发展的空间很大，学生在此工作机 求不同。企业的产品都要受到用户对产品质量的直 会都很好。如这里有较多的数控机床，正是学生所向 接考核，而（高职）教育机构的产品往往不是直接受 往的一种加工机床，因为数控加工技术代表了现代 到用户对产品质量的考核，而是让产品（学生）个体 机械加工的方向。学生来了以后分工的情况较好，其 日后来独自承受。它们往往重视生源的数量，而忽视 中加工中心１０人，数控铣床８人，数控磨床４人，数 了产品质量的重要性。在学院做大的同时，重视走质 控镗床４人，矩床１人，钻床５人，倒角１人，连杆 量强校之路其实才是招生工作的基石，同时也能受 测量１人，连杆合装１人。 到用户的信赖，产生良性循环。 二、对用户的要求要有充分的了解 在推销自己的产品时首先要充分了解用户的需 四、对校企合作的过程要进行全程跟踪 及时有效地进行（售后）服务 学生从校园进入到企业工作，社会环境变化很 求，做到有的放矢。要充分了解企业的资源，了解的 大。企业要求每个员工具有责任感和团队协作精神，情况越多、越细越好。如企业的规模、发展规划；生 并遵章守纪，而现在高职学生普遍缺乏责任感，以 产产品、工艺、设备；我们的学生培训及Ｈ后使用情 自我为中心，缺少与人沟通共事的能力。企业要求 况等，这样可以减少沟通中的误会。把工作做得更细 职工应有全局意识、团队意识、竞争意识和吃苦耐 致，不然会给用户造成负面影响，甚至出现整批学生 劳的精神，而不少学生由于年龄小，独生子女多，阅 退回的现象。 历见识浅，更缺少同甘苦共患难的锻炼机会，往往 常州远东连杆厂是各类内燃机连杆的专业生产 只看到眼前利益，缺乏长远思考和先人后己的精神。单位。是一个集连杆、连杆毛坯、压力容器生产为一 正因为这样，才要更多地关心我们的学生在使用过 体的多产品、科技型的规模化、集团化生产企业，是 程中出现的各种现象和问题，采取措施引导他们。 国内最大的内燃机连杆生产基地，主导产品连杆生 因工作的关系不能长期伴随学生，但不能放松对学 收稿日期：２０１ １—０２—０７ 作者简介：余建青（１９６４一），男，江西旅游商贸职业学院机电分院，副教授、高级工程师，研究方向：高职教育。 ・１ １０・ 第７卷・第３期 职业时空 ＣＡＲＥ人才柏ＥＲ ＨＯＲＩＺＯＮ ｅ ’ 网络环境下高职学生英语自主学习能力培养探究 土 芳 株洲 ４ｌ２００４） （湖南化工职业技术学院， 湖南摘要：学生自主学习能力的培养既是近年来外 时也对高校传统的教学模式提出了挑战。为顺应 语教学界不断研究探讨的课题，又是当今高职英语 新的形势和要求，教育部高教司在２００８年最新颁 教学改革所关注的焦点。文章在对“自主学习”这一 布的《高等职业教育英语课程教学要求 （讨论稿） 概念进行界定的基础上，论述了培养高职学生英语 中就多次提到高职英语教学“应构建适合学生个 自主学习能力的必要性，并提出了在网络环境下培 性化学习和自主学习的新的教学模式”。因此，如 养高职学生英语自主学习能力的策略。 何通过内容丰富的立体化英语教学方法，在功能 关键词：网络环境；高职学生；英语自主学习 多样的网络化英语语言学习环境中，培养和提升 能力 学生自主学习的能力，已成为当前高职院校英语 教学改革的重中之重。 随着信息技术及网络技术的飞速发展，现今 一社会知识更新的速度也日益加快。这一社会特点 要求当代大学生应具备较强的自主学习能力，同 收稿日期：２０１１—０２—０３ 、“自主学习”概念的界定 最早进行外语自主学习理论研究的英国语言学 作者简介：王芳（１９７６），女，湖南化工职业技术学院基础科学系讲师，中南大学翻译硕士在读，研究方向：翻译及高职 英语教学。 生实习过程的关注，只要及时通过充分的信息沟通 了解，还不懂得学历与职业之间经常不对称的关系。 也能达到较好的效果。必要时还可与企业合作一同 当你的职业素养不能适合用人单位的要求时，就业 做好这件事。笔者正是通过与企业的沟通共同来完 难的问题就难以避免。 成对校企合作的全程跟踪，效果很好。 高职教育在某种程度上来说其实就是就业预备 教育，高职教育的目标定位就是培养服务生产一线 的技能实用型人才。这种定位要求职业教育，特别是 五 持续改善，用户至上 在校企合作的过程中进一步了解用户的要求， 高职教育更要贴近社会、贴近企业，从而满足企业对 在后续的教学过程中提升产品质量，以便更好地满 高职毕业生零距离就业的需求，即能“下得去，用得 足用户要求。 质量是企业的生命。这句话放在高职教育机构 上，留得住”。 这批到常州远东连杆厂的学生在校期间就已经 也是适用的。持续改善产品质量可以作为校园文化 接受了由笔者主编的“就业好，才是真得好”课程培 建设的重要一环。在校企合作过程中可以进一步了 训。这个教材主要传递了企业文化，让他们在校期间 解用户的要求，在后续的教学过程中提升产品质量， 就已经触摸到企业的脉搏，吸收了企业文化，从而使 以便更好地满足用户要求，同时达到建设具有特色 他们在价值观念和行为规范上更加符合企业的要求， 内涵学院的效果。 也提高了他们的就业适应能力。 六、教学过程中企业文化的渗透 以人为本，重视生存能力教育模式，要求我们在 七、走出校园，培育市场 高职院校都已经建立了传统的就业渠道，在当 教学过程中渗透企业文化，要求以就业为导向。现代 前经济发展快速多变的形势下，应该走出校园主动 企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文 与企业沟通合作，为日后的就业建立平台。有人说 凭和技能证书，他们更看重的是其职业素养，即个人 难，企业不愿意接纳实习生。２００９年为拉动内需，国 基本素质、基本职业技能及职业精神。学生除了应具 家投入了４万亿的资金，经济已经出现了回升。其中 备必要的专业技能和心理健康素质外，用人单位更 汽车农机行业也受益匪浅，已经显露出强劲的发展 看重学生是否具有爱岗敬业的职业意识，严谨负责、 势头。这里面就有大量的机会，就在于我们是否能抓 一丝不苟的职业纪律，顾全大局、团结协作的合作精 住机会。主动走出校园，培育就业市场已经成为建立 神。现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的 未来就业市场的主要模式。 ・１１ １・
