13篇）
部编版五年级语文的教学安排1
本学期，我担当五年级的语文教学工作，回顾上一学年的教学工作，结合本期的工作，现将本期的教学作如下支配： 一、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。
二、通过多途径培育学生各种实力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。 针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人
发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
（二）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作实力。首先为激发学生的写作爱好，我从作文的选题入手，以写积累运用中的要求的作文为主。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作实力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字实力。写字教学往往被老师忽视，本学期，我重视学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。 本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。
四、主动参与学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我主动参与各级各类组织的教研活动。为提高自身的业务水平，我还常常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
总之，我将不遗余力做好新学期的教学工作，严格要求自己，努力吸取他人的特长，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养，健康、全面地获得成长。
部编版五年级语文的教学安排2 一、班级基本状况
五（1）班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注意调动学生的学习爱好，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学实力，做好差生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础学问训练，每月接着向
学生举荐一、两本好书，激发学生的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读实力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的实力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生视察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。 二、指导思想
借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教化局及中心校在本学期工作安排，以学生发展为根本，坚决不移的推动教化教学工作的开展。 三、工作目标： （1）识字与写字。
1、有较强的独立识字的实力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 （2）阅读
1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁叙述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。
8、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）
11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （3）关于习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识的丰富自己
的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见的应用文。
5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。
6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（4）关于口语交际。
1、与人沟通能敬重、理解对方。
2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。
3、听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能依据沟通的对象和场合，稍作打算，作简洁发言。 6、在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。 （5）关于综合学习
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试些简洁的探讨报告。 2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学些活动安排和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨或专题演讲，学习辨别是非善
恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、方法和措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。 （1）正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。 （2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
（3）接着重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间支配充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、留意提高学生学习的主动性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习爱好，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的主动性。从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的支配，让学生将所学运用于其中进行自学，培育独立阅读的实力。
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。
6、留意调动学生视察思索和练笔的主动性利用周记形式，对学生进行作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文创建条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 部编版五年级语文的教学安排3 一、教学理念：
1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析：
本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析运用潜力，也驾驭了必
需的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。 三、教材分析： (一)教材结构：
本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至
此累计写字量为2300个。 (二)教材特点：
1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标； 2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；
3、专题设置更加敏捷，编排方式在接着中又有发展； 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能；
5、顺应儿童心理发展特，“口语交际?习作”的类型发生必需的变更；
6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的潜力。
(三)教学重点、难点 第一单元：
一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发酷爱西部的情感；
二是指示学生学习驾驭课文主要资料，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并接着积累语言，增加语感；
三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们理解
的写作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。 其次单元：
一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完备，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；
二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法； 三是注意语言积累； 四是描绘本人的童年生活。 第三单元：
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；
二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式；
三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：
指导学生用心读书，感受人物的精神品行；领悟作者的情感脉络和表达要领，接着培育学生的速读潜力。 第五单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第六单元：
指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收
集和处理信息，起先学会运用信息，写简略的钻研报告。 第七单元：
让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习运用。 第八单元：
一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识；
二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；
三是要注意积累课文中的生动语言；
四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，接着养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学
1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达要领。
3、驾驭每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发爱好，体现双向互动。
2、接着提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培育视察、思想、表达三种潜力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学
本册支配识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，能够查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学
1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，
培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在驾驭全文情感基调及其变更的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，就应为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领悟表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计谋。 (三)口语交际教学
要激发爱好，引起学生交际的欲望。要创建特定的情境。创建情境要做好以下几点：
一是情境的创建要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，运用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。
二是思索到儿童的年龄特点，情境的创建还要注意爱好，要用喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创建多个情境，在逐步深化的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深化的娴熟过程。要体现双向互动。
(四)习作教学
1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在激励。 作文指导，必需要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写的'资料许多，老师指导学生从中选择最妥当的资料来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否详细，依次能否明确，选词用语能否相宜，能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。 另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子相识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的资料。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。
部编版五年级语文的教学安排4 一、教学内容：
部编版小学五年级语文上册教材接着根据主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“酷爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“酷爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共支配课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思索。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 二、教学目标： 1、学习习惯
接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。
接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的、背诵的习惯。
接着培育课外阅读的爱好，养成查字典的习惯。 接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，看法大方，养成疼惜学习用品的习惯。
接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。接着学习预习和复习，并养成习惯。 2、口语交际
能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 能在看图或视察事情后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用一般话说几句意思完整、连贯的话。
能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。
探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。 3、阅读
接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
接着学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 4、习作
能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。 学习有顺当地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。 学习运用各种标点符号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 三、教学措施
1、教学方法：小组合作教学、探讨式教学、讲授法； 2、学习方式：小组合作学习、查找资料、发挥想象。 部编版五年级语文的教学安排5 一、学情分析：
本班绝大部分学生拥有肯定的语言学问与语言实力，驾驭肯定的思维方法与思维品质，具有肯定的审美意识和创建实力。平常课堂教学中能大胆表达自己的看法，写出内容详细、中心明确的文章；课后酷爱阅读，乐于沟通，能主动参
加到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习看法有待加强，没有良好的阅读与思索习惯，思维实力发展比较缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……须要老师、家长同学多关注、多激励、多提示，加强阅读思维培育，提升其语文学习实力，促进其语文素养提升。 二、教学目标： １、学习习惯
（1）接着驾驭正确的读写姿态，养成习惯，养成读书看报的习惯。
（2）接着培育主动发言，用心倾听的习惯。 （3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。
（4）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯，培育勤查字典，主动识字的习惯。
（5）接着培育自主预习复习，仔细完成作业的习惯。 ２、识字写字
（1）精确认读200个生字及词语
（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀整。 ３、汉语拼音
（1）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话
（2）能熟记《汉语拼音字母表》 ４、口语交际
（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本的内容，能讲解并描述课文所写的故事。
（2）发言时要限制时间，探讨小姐要总结异同之处。 （3）讲清晰故事细微环节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。
（4）选择恰当的材料支持自己的观点。敬重别人的观点，对别人的发言赐予主动回应。
（5）分条讲解并描述，把举荐一本书的理由讲清晰，听人说话能抓住重点。 ５、阅读
（1）接着练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创建性地复述故事，会分角色朗读课文。 （2）接着学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有肯定的速度，阅读时留意梳理信息，把握内容要点。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）初步了解课文，学习借助详细事物抒发感情的方法。
（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。 （6）留意体会作者描写的场景、细微环节中蕴含的感情。
（7）阅读简洁的说明性文章，了解基本的说明方法。 （8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。 （9）积累美丽词句，诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 ６、习作
（1）留心四周的事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。 （3）结合详细事例写出人物的特点。 （4）能提取主要信息，缩写故事。 （5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。
（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清晰。
（7）学习修改习作中有明显错误的词句。 三、教学措施：
1 、努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。
2、激励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培育。
3、采纳“1+X”方法，引导学生大量阅读，提升语文素养。
4、开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。
5、加强家校联系。家校携手，加强沟通与沟通，激励家长督促孩子主动参与活动，专心体验生活，积累素材。 6、老师加强自身学习，主动向身边老老师和名师大家学习，边实践边反思，努力提高课堂教学效率。 部编版五年级语文的教学安排6 一、班级基本状况分析
本班有学生45人，其中女生19人，男生26人。从总体状况来看，这班学生的学习风气比较浓。在学问方面，大多数学生对基础学问驾驭的还比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的实力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合实力，力争全部学生的习作水平
有所上升。
二、语文教材简析
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。精读课文和略读课文各14篇，选读课文8篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的按部就班，将课文分为８组，每组一般有4—5篇课文，每组课文由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材要求相识的字200个，要求会写的字150个，至此累计写字量为2300个。生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用括号标明。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的视察实力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽视的'作用。我在教学中会充分利用图画，把运用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、教学目标要求
1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。 2、接着培育主动发言用心倾听的习惯。 3、接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、接着培育勤查字典、主动识字的习惯。
5、接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 6、培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、接着巩固汉语拼音，驾驭150个生字。
8、能仔细听别人讲话，能讲解并描述课文所写的故事，能当众说话，情愿于别人进行口语交际等。
9、接着学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。
10、接着学习默读课文。
11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 12、学习有依次的比较细致的视察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。 四、教学重点、难点
1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。
4、引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受
的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 5、初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 五、教学措施
1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。 2、仔细钻研教材，依据班级实际状况，制定切实可行的教学方法，因材施教。
3、在教学中，留意引导学生主动的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。
4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。 5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。 6、做好培优补差工作，大力提中学等生，提高学困生的成果。
7、向40分钟要质量，做到精讲多练。
8、激励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外学问。
六、教学进度支配： 略
部编版五年级语文的教学安排7
一、教材分析
这是一册从内容到编排面貌面貌一新的教科书。它为学生发展和老师成长供应了很大的空间。 （一）教材结构
本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二、学生状况分析
本班共有学生25人。其中男生12人，女生13人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率65%，20%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 三、详细措施
1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2、学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。
3、要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。
4、通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。
5、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。
6、激发爱好，引起学生沟通的欲望。 7、加强平常练笔的指导。 部编版五年级语文的教学安排8 一、班级状况分析
本班学生成果较为平衡，基本没有不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。上学期主要着手于基础学问的务实和阅读实力的提高，已初见成效，但状况依旧不见乐观。主要问题在于：
1、部分学生无论是在语文学问驾驭上，还是在语文实力运用上，都远不能达到五年级语文的要求；
2、写作实力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云；
3、独立思索实力偏差； 二、教材分析：
教材接着按专题组织单元，共设了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面附有8篇选读课文总共32篇。这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培育实力的设计思路。本册要求相识200个字，会写150个字。生字表（一）是要求相识的字，生字表（二）是要求会写的字。
三、教学目标及要求：
1、相识200个字，会写150个字，会运用字典、词典，有肯定的独立识字实力；
2、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有肯定的速度；能用毛笔书写楷书，并能体会汉字的美丽；
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文； 4、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的句子；
5、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；
6、乐于参与探讨，发表自己的观点；学会辩论、演讲的一些基本方法。 四、教学措施
1、加强阅读教学。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的实力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟实力。 2、重视口语交际训练。训练口头表达实力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的爱好，激励他们多说多想，留意表扬。
3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累。阅读体现“课内打基础，课外求发展”，提高阅读爱好和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。
4、留意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领悟文章中心思想；围绕中心，详细地叙一件事。对每篇课文的教学不平均运用力气。 5、支配好优差结对，利用优秀学生的力气来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。
6、仔细指导学生每一次习作，要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感；激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，从而激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。
五、教学重难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子；
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上肯定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；
3、阅读实力的培育始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思索，留意读中有悟，重视独特感受；
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培育学生写文尤其是写记叙文的实力；
5、积累语言也是一个教学重点。本学期支配了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。 部编版五年级语文的教学安排9 一、教材分析：
教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题、依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形
式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元实行全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
与以往的教材不同的是，在每一个单元中都支配了回顾·扩展。回顾·扩展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现了整套教材的持续性，同时又有发展改变。其主要特点是：
（1）专题组元的角度更加敏捷多样； （2）加强整合的编写目的更加明确；
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；
（4）强化导学功能，引导学生思索；
（5）改进“综合性学习”，培育学生的综合实践实力； （6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 二、教学目标
（1）认字200个，会写150个，会运用字典、词典，
会肯定独立识字实力
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并 体会汉字美丽
（3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 （4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（5）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意学习阅读的阅读方式，依据须要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
（6）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简洁的社会活动学会写活动安排。
（7）能写简洁的记实性的作文和想象性的作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整齐。学会写简洁的读羽笔记、学写内容梗概。 三、学生分析：
通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了肯定的独立识字的实力，独立阅读的实力和口语交际·习作实力。
但是，我们也应当看到，在课程改革的试验班旦，有一部分学生总是很难适应这一套教材，他们的思维实力跟不上教材的教学密度和难度。而且，本学期每一个班中又都插入姓汪转入的新生五六名，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到。要想方法在本册教材的学习中补充、强化。 四、教学措施：
识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。 阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴仍要视朗读训练，在读中学习、思索，在读中理解内容。
⑵体悟感情，增加语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的实力。
⑶精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。
⑷教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中须要重点领悟的部分。
2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思索、沟通，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨沟通。让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。
口语交际和习作：
口语交际还要接着激发学生的表达欲望，注意表达的条理性，引导评价，提高语言实力，把口语训练延长到日常生活中去。
对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过视察、思索、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。激励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。 五、教学中应当留意的问题 （一）全面精确地把握教学目标
语文课程标准从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、
看法、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习实力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作打算，后面的学习是前面学习的深化和发展。老师在教学中既要留意阶段性目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。
首先，老师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否达到课程标准对学生语文实力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想方法在本册教材的学习中补充、强化。
其次，五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，老师不行操之过急，以避开加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深化，有的学问点老师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文实力。
（二）识字、写字教学
五年级上册的识字都随课文支配。无论是精读课文还是略读课文，都支配了要求相识的字。学生通过前四年的学习，已经具备了肯定的独立识字实力，而且课文中的生字都有注
音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。高年级的识字、写字教学要更加放手，要有别于中年级。为了培育学生具有较强的独立识字的实力，本册教材在正式课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到的不相识的字，可以自己查字典解决。老师还要激励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。
会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。 （三）阅读教学
随着年级的上升，学生阅读实力的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，老师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。 1、精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。
朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。老师重点是要调动学生的情感积累和学问积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。另外，老师要留意不是全部的精读课文都适合有感情地朗读，如，第三组“学习说明性文章”；有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读，老师要抓住重点的句段，指导学生练读。
本册的默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默
读，按部就班地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，老师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要接着理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的实力。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷支配和指定任务相结合的方式。比如，有的课文要求“背诵你喜爱的部分”“把你喜爱的语句写下来”，体现让学生自主学习的思想；有的课文则明确指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”，加强学习的指导性，也便于学生和老师操作。
（3）精读课文，领悟感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系
自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终，老师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或沟通探讨得出结论。老师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思索。同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，老师还要教会学生质疑问难的方法，不要偏离文本提思索价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和特性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。 （4）精读内容，领悟方法。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领悟作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领悟两点，一是学习基本的说明方法，一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。前一项内容支配在第三组，老师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外，重点还要让学生领悟运用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容支配在第四组，在“回顾拓展四”的“沟通平台”中有所提示，
老师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法，如，可以通过上下文来体会，可以通过自己的生活阅历来体会，可以通过相像文章的阅读来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应予以重视。
2、略读课文的教学
本册支配了14篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 3、选读课文的教学
本册教材后面支配了8篇选读课文，内容大都与单元对应，有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型
上的缺乏。例如，本册教材干脆反映自然风景的文章少，教材在选读中选了《黄果树听瀑》《百泉村》两文加以补充。选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求。老师可以依据学生的程度和个体状况，确定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。老师可以酌情检查。对主动阅读的学生，要予以激励，激发学生更广泛地开展课外阅读。
4、课外阅读的指导
语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，老师不能将其作为“软任务”而忽视。因为没有肯定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读实力的。闻名语文教化家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。 老师一方面可以依据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导，另一方面教材特意支配了“课外书屋”这一栏目，协作单元专题，以重点举荐一本、顺便举荐一批的方法，向学生举荐一些适合课外阅读的书。例如，在第三组的“课外书屋”中，重点举荐了苏联作家比安基的科普名著《森林报》，并举荐了中外其他一些科普名著；在“父母之爱”单元，则举荐了喜闻乐见的闻名漫画集《父与子》。“课外书屋”中举荐的书都是整本的书，大都比较轻松活泼，重在激发孩子的阅读爱好。老师可以指导学生阅读举荐的书，让学生作读
书笔记，并在班上进行沟通。当然，老师也并不肯定只举荐教材中提到的书籍，也可以协作课文的学习举荐其他书籍。 （三）口语交际教学
本册支配7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际动身而支配的话题；有的单元只供应一个话题，有的则供应两三个角度供老师和学生选择。本册的口语交际，首次支配了辩论和演讲的形式，老师要留意不要拔高要求。
本册的口语交际教学，既要重视彼此之间的沟通与沟通，培育学生倾听和应对的实力，又要重视培育独白（如演讲）的实力。要在学生口语表达中随机训练和规范，按部就班提高口语表达水平。
教学中应留意以下几个方面。 1、激发学生的表达欲望。
要依据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴趣盎然地参加练习，有话可说，有话爱说。另外激励学生表达，不要打断学生讲话的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维实力。 2、注意表达的条理性。
小学生口语表达常见的问题就是不够精确、不够有条理，老师应当在这方面加强指导。例如，有意识地训练学生描述
一件物体，讲清晰一件事情，在语言表达的精确上、内容的丰富上和思维的清楚上给学生以指导。在交际中要留意语言美，对一些不文明的语言要加以引导。
在互动沟通中，留意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同看法与同学商讨。探讨时，把自己的意思说清晰，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要敬重别人的发言。
3、把口语训练延长到日常生活中去。
在平常的课堂教学和语文活动中，在回答问题、探讨沟通的过程中，老师要随时关注学生的口语表达状况，随时订正口语交际中存在的问题。此外，还要激励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人沟通，不断提高口语交际实力，养成良好的口语表达习惯。
4、引导评价，提高语言实力。
关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平。教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清晰明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，进行评价。学生在参加评价过程中，逐步提高推断正误、优劣的实力，并养成良好的听、说看法和习惯。
对于供应多个话题的口语交际，可以有两种处理方法。
一种是师生共同商议，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感爱好的话题进行沟通探讨，然后在全班汇报、评议。 （四）习作教学
本册习作共支配了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，支配4次小练笔，作为片断练习。
7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。在呈现方式上，有的是说写合一支配，有的则分开支配。习作教学要留意以下几点： 1、强化学生的习作意识。
所谓习作意识，是指学生随时都有用笔来自我表达、与人沟通的愿望。强化习作意识，首先要从培育习作爱好入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。老师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以敏捷处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，依据教学实际敏捷支配，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以实行各种方式启发引导，让学生对作文充溢爱好：可以设置情境，启发想象；可以激发生活阅历和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导视察，发觉生活情趣，引起学生写的热忱和愿望。
写的时候，重在把心中所想、所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件开心的事情。
“小练笔”是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内支配了4次小练笔，老师可以依据课文的内容及教学时间，随时支配适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。老师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以激励学生在生活中常常练笔，当作日常要求，激励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记中。
2、加强习作形式的指导。
本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有的在教材中给出例文，有的则没有。这些习作原来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，老师可以先行示范。老师通过示范，给学生讲清晰写这类文章的基本要求。例如，写读后感，“读”是基础，“感”是重点，要避开把读后感写成内容简介；再如，写梗概，要让学生领悟如何抓住一篇文章的重点，懂得哪些内容可以舍弃、哪些内容必需保留。 3、引导学生积累习作素材。
学生习作中无话可说经常是因为平常素材积累不够。老师要引导学生通过视察、思索、想象、阅读等方式积累素材。例如，要让学生做生活中的有心人，逐步学会视察生活。一
是在习作教学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有许多东西可以写；二是在生活中随时提示学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作的新意往往来自于作者对生活视察的深度和独特角度，老师要让学生“珍视个人的独特感受”，并通过恰当的语言表达这种独特感受。 4、帮助学生养成良好的文风。
真实、详细是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要激励学生照实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中视察找寻，并思索这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要激励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导良好的文风。 本册其次组的习作“二十年后回家乡”是想象作文练习。想象作文要激励学生合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。在激励学生说真话的同时，还要留意价值观的正确引导。
5、习作沟通和评价，重在激励。
教学中的沟通评价主要体现在：写前沟通中，相互启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，沟通写法，把习作改得更好；讲评作文中，相互激励，相互评议，以提高习作水平。习作的沟通评价重在激励学生的习作热忱和爱好，老
师在教学中要以激励为主，让学生对自己充溢信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 （五）综合性学习的教学
本册教材的综合性学习有两种呈现方式，对第一种结合课文学习支配的综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元的综合性学习，老师则要加强探讨，调整教学策略。
1、充分发挥学生的主体性。
“遨游汉字王国”采纳的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动安排、确定活动方式、商议查找资料的途径。学生在活动中有很大的自主权，教材中的“活动建议”只供师生参考，“阅读材料”也是给学生一些例子，便利他们找寻相关的材料。老师在活动中更多是起组织、调控、辅导、检查等作用，对活动的方式、方法则可以更放手。 2、合理支配课内外的活动时间。
“遨游汉字王国”单元有一些活动必需在课外完成，例如“调查社会用字”的状况。老师要支配好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展示活动成果，课外则要依据活动安排，一步一步地开展学习活动。只有合理支配活动时间和内容，才能避开课堂上无事可做、只好把阅读材料当成课文来教的状况。
3、依据本班实际状况选择学习内容和学习方式。 由于各地、各校、各班的学习资源不尽相同，老师可以依据本班的实际状况选择学习内容和学习方式。对于学生主动性高、学习资源丰富的班级，老师要调动学生的爱好，对“阅读材料”则可以比较放手；对于学习资源缺乏的班级，老师则可以带领学生细致学习“阅读材料”，达到最基本的要求。当然，老师要尽量都让学生动起来，通过活动来培育学生的合作精神和实践实力。
总之，人民教化出版社小学语文室依据语文新课程标准编写的九年义务教化六年制小学语文第十一册教材，具有时代气息。该教材全面贯彻党和国家的教化方针，体现素养教化的思想，注意培育学生美妙道德情操和人文精神，提倡探究、自主、合作的学习方式。而且加强了语文实践活动，为学生终身学习打好基础，促进他们全面发展。 六、教学进度：（略）
部编版五年级语文的教学安排10 一、学情分析
本学期班级共有学生46人。从四年级反馈的状况看，有几名成果不错的学生，基础一般的学生为数不少，另外还有一部分学习习惯不好，成果很不志向的后进生。本学期应努力在以往的基础上，依照学生个体的不同水平与层次赐予帮助，使学生们都能在自己的基础上有所进步。
二、教材分析
本册教材是以语文学问和听说读写实力训练为序编排的。尽管与前期语文有着肯定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。 三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
其次单元：月是家乡明。阅读课文的时候，要专心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深化了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教化活动，使学生相识爱护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增加爱护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。
第四单元：深化生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领悟作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事。
第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈爱的笑容，诗亲切的华语；是热忱的激励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深厚与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。 四、教学措施
1、对学生加强思想教化，帮助他们明确学习目的，端正学习看法，学会正确的学习方法，教化学生仔细学习，打下扎实基础。
2、在主体教化理论的指导下，充分调动学生的主动性，解决好老师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在相识过程中的主体地位，形成在老师指导下的学生自主学习、自我教化、自我评价的新型育人模式。
3、多采纳讲故事、做试验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。 4、开展各种语文活动，在爱好中学学问。
5、“与好书交挚友”的课内外阅读活动要贯穿始终。 6、加强视察指导，帮助学生选择材料，指导学生详细、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。
7、关注对中下生的辅导，刚好为他们“排忧解难”。 详细做法：
⑴ 课堂上多关注；生活中多关切；辅导时多耐性；作业批改时多细心。
⑵ 多与家长利用各种信息平台进行沟通，刚好发觉他们的进步，给与“夸张”表扬。
⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到胜利的欢乐。
五、学生习惯养成目标
本班学生大部分学习习惯较差，详细表现在，学习不想
下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，有的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培育上，做以下事项。
1、树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习阅历，并推广其好的学习方法。
2、完善激励机制。多进行激励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。
3、开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，相互帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。
六、教学业务研修支配
1、虚心向同行学习，主动参加听课，取人之长，补己之短。每期听课10节。
2、不断学习业务书籍，仔细做好笔记，刚好了解教学动态，更新观念，加强理论学问学习。 七、教学进度支配
部编版五年级语文的教学安排11 一、 基本状况分析
五（5）班是村小班，共有学生36人。上学期期末考试7个优，18个良，7个及格，3个不及格。从期末调研和暑假作业状况来看，学生的基本语文习惯严峻缺失：书写不规范，大多数学生写字马虎潦草，没有一人运用过钢笔写字，
少数学生尽然还用铅 笔做作业；没有思索的习惯，阅读短文中的练习错误率很高，有些学生则干脆不做。其他方面，比如听课、发言、课外阅读、朗读背诵等方面，因为还没有开学，前任老师也已退休，我还不甚了解，但从期末调研卷面来看，很不乐观。另外，本班学生严峻偏科，数学英语是年级组内领先的，而语文优生率、良好率相差兄弟班级二十个百分点。
不管怎么样，我将尽我的全力帮助孩子们养成良好的语文习惯，尽可能提高学生的语文素养。本学期着力变更书写和课外阅读两个方面的现状。让更多的孩子宠爱语文，从语文学习中领会别样的欢乐。 二、 教学措施。
1、坚持每星期三次晨诵，背诵70首古时，并适当补充一些诗歌、美文的阅读。
2、坚持每天中午至少练字10分钟，可以是习字册，来得及的话自备一本字帖。
3、成立班级图书角，坚持每天中午师生共读课外书籍30分钟，使阅读真正成为学生宠爱的一种生活方式。一学期保证师生共读3本书，有实力的孩子读10本以上的书。 4、用“学程导航”范式细心设计每堂课，加强“积累——领悟——运用”，重视学法指导。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
5、作业布置尽量做到少而精，并且有做必查，有错必纠，对写字不过关的学生进行必要的指导、规训。 6、和家长多联系，取得他们的支持，激励他们给孩子购买或租借有利于孩子成长的书籍。
7、适当运用激励机制，比如建立优秀作品展示角、爬格子、赠书签等方式，让更多的孩子拥有学习语文的自信。 部编版五年级语文的教学安排12 一、 教材分析
本册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时，把《义务教化全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心发展水平和语文学问、实力的内在联系，按部就班地支配在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专
题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
本册教材是以语言文字训练为序来支配单元和课文的，思想品德教化散在无序。综观全册课文，思想品德教化的内容大致有以下几个方面：（1）酷爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）憎恨剥削制度，了解今日的华蜜生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）酷爱人民群众一心一意为人民服务。（4）教化学生疼惜时间、艰苦奋斗。（5）教化学生学科学、爱科学、用科学。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。 二、学情分析
本班现有有学生44人，男32人，女12人。学生的语文基础学问较为薄弱，但对学习语文的爱好深厚，写字水平
整体不高，大部分学生不酷爱阅读，学生的阅读实力及应用方面比较死板，不能敏捷运用、举一反三，学生对写作的热忱不高。
三、教学措施
（一）加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 在阅读技能方面，接着加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。如，“先探讨怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述依次，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采纳多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等。
在阅读方法方面，接着加强精读和略读实力培育的同时，培育学生有关阅读实力的培育。
再看口语交际。首先，从口语交际的情感看法目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。“敬重”不仅要“仔细耐性”地听，而且要敬重对方的人格，如，聚精会神，不随意打断别人的话，倾听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，明显在情感看法的要求上又进了一步。
其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。从口语交际实力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到其次学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简洁地说，到其次学段讲得清晰、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在沟通、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表看法前，有打算；在发表看法时，有肯定的质量。
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。 （二）拓宽题材体裁方面，接着作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1 为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，本学期在教材拓宽题材体裁方面，接着作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。
2 增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读。设计相
关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教化内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。
（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
1 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。
借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“沟通平台”，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常留意发觉、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并激励学生试写提示语、广告词。 2 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。
如，引导学生在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。 如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理
地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。” 又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。 3 以“沟通平台”为凭借，引导学生自主沟通学习心得，发觉一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培育。
（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练
在“口语交际·习作”的编写上，留意从学生的生活动身，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创建空间。第一，要激发爱好，引起学生沟通写作的欲望。其次，要创设特定的情境。第三注意多方位的评价，重在激励。第四，视察、思维、表达三种实力结合起来培育。第五，加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。
（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的实力
综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开
放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。
（六）分层教学，关注差生,接着做好培优补差工作，大力提中学等生。 四、教学进度支配 略
部编版五年级语文的教学安排13 一、学生分析：
通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了肯定的独立识字的实力，独立阅读的实力和口语交际·习作实力。但是，我们也应当看到，这个班级的学生基础存在着巨大差距，有一部分学生的思维实力跟不上教材的教学密度和难度，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，所以必需想方法在本册教材的学习中补充、强化。 二、教学要求 1、学习习惯：
（1）驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。
（2）培育主动发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。 （3）培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （4）能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号和
留心视察事物的习惯。 2、汉语拼音：
接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。
3、识字写字：
（1）精确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。
（2）能按字的结构把字写端正、写匀整。
（3）能接着练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。 （4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际：
（1）能当中说话，情愿与别人进行口语交际，语句通顺，看法大方。
（2）能讲解并描述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。
（3）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。 5、阅读：
（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（3）接着学习默读课文，能不出声，不指读。留意默
读速度。
（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。
（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 6、习作：
（1）学习有依次地、细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 （3）学习运用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，相识破折号。 三、教学措施
1、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教化的多项教化措施。
2、重视培育学生的自学实力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 3、为了加强学生的阅读面、学问面，培育学生的的写作实力，为其写作积累素材，接着要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡。
4、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应机会，练习分析作者的写
作目的，情感。
5、接着对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到肯定的要求。
6、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以刚好了解学生的想法，刚好沟通，解决一些问题。
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