教育论坛 ・１５３・ 新课程理念下信息技术在地理教学中的应用 吴炳芬 （西宁市教育科学研究所，青海西宁８１０００６） 摘要：信息社会的到来为教育的进一步发展创造了良好的机遇，信息技术在教育中的应用已成为当前教育改革发展的重要途径。 也成为现代教育技术研究的热点。在积极推进教育信息化、现代化的大背景下，从基础教育课程改革的总目标出发，运用信息技术辅助高 中地理课教学，有效提高课堂教学效率和教学质量。 关键词：信息技术教育；高中地理课程；地理教学 人类已经进入了信息技术广泛应用的时代，信息化是当今世界 象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取， 经济和社会发展的大趋势，为了适应这个发展趋势，我国已经确定 从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的 在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的 质量。 整合。“课程整合”的教学方法是我国面向２１世纪基础教育教学改 ５有利于培养学生的思维能力 革的新视点，它是与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合 在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影， 性，并具有相对独立特点的教学类型。下面笔者就关于地理课程与 由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知 信息技术整合的意义做出具体阐述。 识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演 多媒体信息技术的兴起，使计算机的应用从办公室和实验室迅 示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、 速的扩展到家庭、商业、教育、文化、艺术、旅游、娱乐、等几乎所有的 边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的 科技、生产和生活领域。它的兴起为２１世纪教学开辟了广阔的发展 主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养 空间，也为教育改革注入了新的活力。目前，国家与地方教育部门对 学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进 应用多媒体辅助教学的重视与倡导，使多媒体教学成为当今教育发 思维向纵深发展。 展的必然趋势。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段， ６有利于培养和提高学生读图能力 对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化 地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不 过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等 仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维。 手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教 提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、 学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生 概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它 的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。 可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例 以下，我以中学地理教学为例，谈谈运用多媒体优化中学地理教学 如：在复习中国地形时，用重新着色、闪亮来突出不同走向山脉的具 的几点看法。 体位置，凸显山脉是地形的骨架，这样就可以克服了传统地图内容 １地理学科特色的需要 繁多，重点不突出的弊病。接着介绍中国的四大高原、四大盆地和三 地理学科是一个综合性学科，中学地理涉及的内容多、范围广， 大平原时也可以闪烁出它们镶嵌在山脉中所在的具体位置，这样学 些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程 生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。 中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，计算机可以不受时 ７有利于提高课堂有效性。减轻学生负担 间和空间、宏观和微观的限制，可以无限延伸学生的多种感官和思 在传统的教学过程中，教师通过语言传授知识外，还要在课堂 维，通过图像、声音、色彩、动画将地理教学所涉及到的地理事物、形 完成大量的板书、板图，往往需要很多的时间。地图是地理学科的第 象、过程、分布、联系等直接展示出来，使学生一目了然，且身临其 二语言，在教学过程中要图文结合解释一些地理现象的变化过程用 境，形象、直观地感知和认识地理事物，从而掌握地理知识。可以说， 语言来描述有一定的难度，学生难以理解。如果在继承传统教学的 同别的学科相比较，地理学科更适合于计算机辅助教学。 优点基础上使用多媒体教学既能弥补传统教学中的不足，又能充分 ２实现课程目标的重要手段 的发挥计算机的优势，使学生真正的参与到教学中去。这样学生在 新课程标准，在设置课程目标、结构、内容、评价等方面充分体 有限的时间内即能学到更多的知识，又培养了能力；即加大了课堂 现了改革与创新精神，尤其注重“以学生发展为本”的教学理念。知 密度，又提高了课堂质量和效果，减轻了学生负担。例如在讲述《世 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表示课程目标。 界洋流的分布》时，利用多媒体课件制作世界洋流模式图，上课时不 以计算机多媒体为核心进行多种媒体的优化组合，去创设学生学习 仅可以不画板图节约时间，而且动态的图形、图像便于学生理解可 情境，并以此组织学生进行探究，是培养学生能力，组织学生的学习 以使学生在有限的时间内学习更多的内容。 以上是我对多媒体教学的几点认识，虽多媒体教学有效的提高 过程，优化学生学习过程，促进学生观念变化，实现学生教育目标的 必要条件，借助信息技术是提高课堂教学效果的重要手段。 了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取 ３有利于激发学生学习的兴趣和积极性 代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比 “兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对学习感到枯燥、无味、 多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力 怕学，其原因之一是由于所学的有些地理知识本身具有抽象性和严 所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍 教师应通过精心认真的教学设计，选择最 谨性的特点所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不 需教师来组织实施，因此，能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的教学环境下，教学信息 合适的教学媒体，在教学时，要充分发挥教师的主导作用，多媒体对 的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈 现代教育必定会注入新的活力。 参考文献 现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发 展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。 【１】普通高中地理课程标准（实验）［Ｍ］．北京：人民教育出版社． 信息技术还可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声， 『２］李丽英．现代信息技术与学科整合的实践模式【Ｊ】．中小学电教， 化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。 ２００３（８）． ４突出重点、淡化难点。提高课堂教学的质量 【３］张翠喜．浅谈现代信息技术在地理教学中的应用Ｕ】．考试（教研 ２００８（１１）． 地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来 版），费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形 一
