部编版四年级下册22,文言文二则

22、文 言 文 二

则

《囊萤夜读》

【教学目标】 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个生字，正确读写“恭勤、以夜继日”等词语。 2.理解每句话的意思，了解故事内容，并背诵《囊萤夜读》。（重点） 3.从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。（难点） 4.联系生活实际，领悟文中所蕴含的道理。（难点）

【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入

（出示萤火虫图片）同学们，认识它吗？你知道萤火虫有什么特点吗？ 生：萤火虫能发亮。 是啊，我国晋代有位名臣，少年时有“囊萤夜读”的事迹。想知道他是谁吗？我

们打开书22课《囊萤夜读》来读一读吧。 二、初读课文

1. 师范读课文，读出节奏，读出韵味，请同学们认真听，拿笔划分节奏，并找出文中的主人公，用笔圈出来。

2. 了解车胤

车胤（约333--约401），字 武子，晋南平郡人，东晋大臣。为人公正，不畏强权，后被会稽王世子司马元显逼迫自杀。

3. 自由读课文，正确认读生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

4. 指导书写

重点指导“囊、勤、焉”

“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。 “勤”左右结构注意左边的部分，下面是两横一提。

“焉”上面是个“正”字，下面的部分不是“与”，注意把字写得扁一些。

5.再次朗读课文，读出节奏，读出韵味。

三、理解文本，探究交流

1.真是读得越来越有滋味，俗话说：“读书百遍，其义自现”。文章的大致意思理解了吗？

先来看一看词语的意思

囊萤：用袋子装萤火虫。囊，文中作动词用，意思是用袋子装。

恭勤不倦：恭敬勤勉而不知疲倦。恭：恭敬。

练囊:白色薄绢做的口袋。 博学：学识广泛。 通：通晓，明白。 夏月：夏季

以夜继日：夜晚接着白天（学习）。 2.找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？ 预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。 预设：从“萤囊”和“练囊”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件，好读书的品质。

3.再读课文想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。

4.预设交流 （1）我读懂了“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤勤奋而不知疲倦地学习，知识广博，学问精通。 （板书：车胤：勤奋而不知疲倦）

（2）我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日的学习着。 （板书：囊萤夜读 夜以继日）

5. 同学们，你还读懂了什么？（引导学生交流自己的阅读体会。）

（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难能想办法解决。

（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤决不放弃，努力给自己创造条件。

（3）我们这些有条件读书的人应该珍惜读书的机会，好好学习。

6. 《囊萤夜读》给了我们什么启示？

（无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后才能有所成就。） 四、读写训练，朗读全文

（1）课文虽短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受，然后交流） （2）让我们再一次深情地朗读课文。（学生齐读课文）

【 板书设计】

囊萤夜读

车胤：谨慎勤劳而不知疲倦 囊萤夜读 夜以继日

《铁杵成针》

【教学目标】

1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢 卒”2个字。

2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。

3.学习养成认真观察的好习惯。 【教具准备】课件

【教学设计】

一、谈话导入，揭示课题

1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。

（板书课题：铁杵成针）齐读课题。 2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢? (“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。

李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， “谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早

发白帝城》等多首。

3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：

（1）是谁把铁棒磨成针？ （2）为什么把铁棒磨成针？

（3）这个故事告诉我们一个什么道理? 4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事? （鼓励学生质疑，训练学生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。）

二、初读课文，读通句子 1.初读课文，学习字词。

自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。 （2）指导书写 重点指导“逢 、卒”。 “逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点 横折折撇 捺。

“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。

2.教师范读课文，努力做到读得有声有

色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

1）读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢。

二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。 2)学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

3)同桌互读课文，互相正误。 4)教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意

1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在

文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。

3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

4.同桌互相讲说故事内容。 出示课文大意：

磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。 （板书：李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针）

四、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。

(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？) 2.你能联系实际说一说吗?

(让学生联系生活、学习中的经历充分发

言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功）

3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？ （1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。

（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。 （5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？

（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。

重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。

初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。 学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。 五、复述故事，背诵课文

1. 同桌互相讲故事。 2. 指导学生流利地朗读课文。 【板书设计】

铁杵成针

李太白放弃学业 老婆婆铁杵成针 不轻言放弃，坚持就会成功 【教学反思】