一、 教学分析: (一) 教材分析:
这节课以“叶子小调查”和“学做叶子标本”两个活动做铺垫,引导学生在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,选择不同形状的叶子,制作出风格独特、形式新颖的叶贴画,进一步提高学生的审美意识和创新实践能力。综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己去看一看、议一议,大胆构思,大胆想象,巧妙组合多片叶子,或灵活运用其它材料做补充,形成一幅幅有意境、有主题的叶贴画。
(二)学情分析:
三年级学生对叶子有了初步的认识及了解,通过前两个活动“叶子的认识”和“学做叶子标本”的探究,掌握了一些关于叶的知识及用途。本课在学生具备一定认识的基础上,展开丰富的想象,进行亲身实践,制作出风格独特、形式新颖的叶贴画。
二、教学目标:
1.领会叶贴画的艺术语言和特点,通过小组合作的形式创作出一幅风格独特、形式新颖的叶贴画。
2.通过小组合作探究,掌握制作叶贴画的基本步骤与方法,在此过程中,积极参与小组合作,提高动手实践能力。
3.体验创作过程的乐趣,体会叶贴画的美感,提升审美意识。 教学重点:掌握制作的基本步骤与方法。 教学难点:设计叶贴画,并粘帖到位。 三、教学策略建议:
教法建议:引导学生观察叶贴画及图片,引发学生对叶贴画的探究欲望;小组讨论,学生自主提出制作叶贴画的构思、选材、方法、工具、加工等方面问题,制订制作方案,并进行亲身实践,提高学生动手制作的能力。
学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学准备:
学具准备:不同形态的叶子若干,卡纸、剪刀、胶水或双面胶。
教具准备:搜集各种风格的叶贴画、图片,多媒体课件。 五、教学评价建议:
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性。在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议: 建议:一课时(40分钟) 七、教学过程:
(一)创设情境,提出问题
叶子美化了我们的生活,漂亮的叶子透露着生机,默默地装点着多姿多彩的世界。我们能把叶子制作成标本,还能制作成漂亮的叶贴画。同学们看看老师为你们准备了什么礼物。教师展示做好的作品:
1.看一看:你看到什么? 2.想一想:它是怎么做出来的?
这么漂亮的叶贴画你们想不想自己也来制作一幅呢? (设计意图:利用有趣的谈话,激发学生学习探究的欲望,为提出制作叶贴画相关的问题作好铺垫。) (二)学习与探究
现在老师很想听听你们制作叶贴画的美好设想。你准备用叶子做成什么图画呢?
小组讨论,构思叶贴画。
首先说一说自己的想法,再听一听同学的建议,进一步完善自己的构思。确定叶贴画要表达的情境或主题以后,再针对性地选择叶子。
然后师生一同总结叶贴画的构思方法——大胆想象。巧妙组合多片叶子,灵活运用其它材料做补充,形成一幅幅有意境、有主题的叶贴画。
(设计意图:综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己去看一看、议一议,让学生主动对知识技能进行构建,可以最大程度地发挥学生的主观能动性。)
(三)实践与体验
根据自己的构思,尝试制作。
首先,取一张合适的卡纸把构思设计好的主题,用铅笔先画出草稿,布局应注意均衡、大小适中、画面合理。
其次,选择树叶,根据构思选择形状、大小、颜色合适的叶子。 再次,拼摆,用胶水或双面胶粘贴在卡纸上,压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起,先后面再前面,注意顺序。(有的叶子还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。)
最后,把做好的叶贴画整平,适当装饰。
活动过程中,教师巡回指导,对大胆富有个性的设计给与肯定,对遇到困难的学生给与鼓励与指导,及时解决出现的问题,提高学生的实践与动手能力。
(设计意图:通过自己想象、思索、发现、选择树叶并制作叶贴画。提高学生的实践与动手能力,激发热爱自然和热爱生活的情感。)
(四)展示交流,评价作品
1.小组内展示自己的作品,小组评选。 选代表汇报展示交流。说一说 评一评
2.教师出示过程评价表:
评价 项目 构思新颖,富有想象力 自我评价(√) 优 良 合格 小组评价(√) 优 良 合格
选叶,运用恰当。 布局美观、生动、形象。 制作精美、细致、效果好。 3.全班展示,介绍自己的构思,叶贴画要表达的情境或主题。互相提出建议。
4.教师进行总结评价,鼓励想象大胆、构思独特的学生。 (五)拓展与创新
绿叶默默地衬托着红花,多情地装点着美好的人间。那么,叶子还能制作什么呢?
同学们,我们用叶子可以做标本、叶贴画,关于叶子的学问真不少。大家一起交流一下这节课的收获,也可以提出自己新的想法。大自然中还有许许多多奇特的叶子,等着我们去发现、去探究、去利用呢。
八、板书设计:
多姿多彩的叶子
——制作叶贴画
欣赏叶贴画 → 构思叶贴画 → 选择叶子 → 动手制作 → 作品展示
1.教学反思。
秋天的叶子是多姿多彩的,学生们在这次活动前,我先让家长带孩子到户外收集不同种类的叶子,并对所收集的叶子的名称和形状有所了解,再去网络上收集浏览有关《叶贴画》的图案,对叶子拼图有大致的了解,然后再组织学生进行
操作活动。有了充分的准备,学生们在操作中也得心应手,所想象的图案也各有千秋。
在对叶贴画的观察思考、讨论交流、自主设计、制订方案、动手实践等系列认知过程中,充分发挥了学生的主体地位,通过自主探究、小组合作,学生参与度较高,教学效果较好。
2.教学建议。
学生具有丰富的想象力和敏锐的观察力,在观察叶子的时候,能够自我发现叶片的不同特点,并能依据叶片的形状,想象成各种不同的画面,其想象能力会远远超出老师的预料。因此在教学中,教师可以引导学生在仔细观察叶片的同时,鼓励学生大胆想象,运用多片或多种不同的叶子,构思各种奇特的叶贴画,并动手实践,尝试将自己的创意变为实实在在的事物,以体验成功的欢乐和动手实践的成功感。
教学活动中,教师可以向学生展示各种不同风格、形式新颖的叶贴画,拓宽学生的视野,启迪学生的创新思维。然后指导学生依据叶子的不同形状,大胆尝试,构思并制作出奇特的叶贴画。
同时,教师应引导学生注意制作叶贴画的材料并不仅仅限于叶子,还可以适当选用其他材料,作为叶贴画的补充材料,使自己的创作更新颖、更独特。
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