我的生物老师作文

我的生物老师作文

我们的生物老师

我们的生物老师很漂亮，而且还善解人意，我们大家都很喜欢她。因为她不仅仅是我们的老师，更是我们的好朋友!

生物老师虽然不高，但远比其他所有老师有气质;生物老师虽然不是很年轻，但远比其他年轻的老师漂亮;生物老师虽然不新潮，，但远比所有新潮的学生学高博远。就是这样一个可爱无比的老师，成为了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一个幸运儿呢!

生物老师的每一堂课，都受到全班同学的欢迎，这是其他所有任课老师，包括班主任的语文课都做不到的，只因为他的课生动有趣，并常常联系到一些有关的课外内容，这让我们的知识更加全面，广泛;就连班上的那一群捣蛋鬼也安安静静的听着，不再插嘴，接话。

上一届毕业的初三(二)班就是她的班，那个班里也有几个令她头疼的捣蛋鬼，也会发生一些令她哭笑不得的心烦事，但是不管她受到了多大的气，她都不会记在心上，转身又会把她心爱的学生捧在心头，耐心劝导，结果，虽然成绩有好也有坏，但她的努力让多少学生后悔自己当初处处与老师作对的可笑行为啊!我想，无数她教过的学生一定都曾经用他们炙热的笔锋赞美过她，用他们嘹亮的歌后歌颂过她!

她不仅仅是为优秀的生物老师，优秀的班主任，还是我们大家心中慈祥的大姐姐。她是教师的典范，是我们班，我们学校，乃至西工

区都引以为荣的优秀教师。所以，“师德标兵”非她莫属;所以，“优秀辅导教师”非她莫

属;所以，我现在就以我平凡的文笔水平来赞美她!

我亲爱的生物老师!忘不了，您给我们上课时诲人不倦的神情;忘不了，您灯下认真备课的身影。您认真备好每一节课，有时要钻研很多的资料;别人有两天休息日，您又何曾有过一个真正轻松的周末!

我最亲爱的生物老师，谢谢你的善解人意，谢谢你教会我们这么多的知识，我赞美你，不管时间过去多久，你永远是我们的生物老师，我们的好朋友!

【篇二：我的老师】

我的生物老师—— c1013 吕惠之

我的生物老师是一个了不起的人，他影响了我们很多。

我们的生物老师是位慈祥的老爷爷。他姓胡名雷，我们根据他名字的发音，给他起了个绰号“胡嘞”。 这个绰号可太有损他的形象了。作为一名生物老师他说话从来都是有凭有据、十分严谨的，老师说话还有一个特征就是：惜字如金。他从来不多说一个字，每一句话都是最重要的。胡老师长的不高，也不胖，就是那肚子有些圆，这让他那利落、正式的衣服看起来有些滑稽。老师的头有些谢顶，中间光秃秃的，两边的头发有些花白，他的头就是典型的“地方支援”，一看就是一个经得起岁月考验的人。老师有一双大眼睛，但一点也不吓人，那大眼睛中射出的总是慈祥的光芒。老师不常笑，要笑也是意味深长的。这样的老师看上去有些古板。然而在我的印象中，老师不但不古板，反而有些幽默。这个老师是十分独特的。

老师初次让我对生物产生兴趣是在学校的一片绿化坪上。那天我们中午去吃饭,在路上看见

老师聚精会神地看着一棵树。我们向老师问好，老师因为太专心了一时没反应。我们停下脚步也朝老师看得方向看了过去。结果我什么也没看出来。我不解地询问老师在干什么。他意味深长地笑了下：“这是一颗柿子树，你看它的果实，过几天校工叔叔会将它们打下来??”老师说得奇奇怪怪，我想这或许就是人和人的差别吧！他正用生物学的眼光看待这个生命现象，他可以看到很多深入的东西而我只能看到外表的一点点。生物学到底有着什么奥妙呢？这指引着我去探索。

生物课是十分有趣的。这些是生物老师带给我的。他让我对生物学产生了浓厚的兴趣。老师上课从不照着课本念，也很少依照什么，但他讲的十分精彩，一上课“今天我们讲??”在黑板上写下标题后便口若悬河地把肚子里的知识向外倒。老师讲得生动有趣，不乏幽默。他讲得每句话都深深的印在了我的脑海里：“藻类植物是低等植物，无胚，无组织分化。苔藓类植物有假根，无组织分化，有胚，高等植物??”老师讲得兴起时真是眉飞色舞，有时还用肢体演示给我们看。在生物课上我像一块干海绵，疯狂地吸收那来自未知世界的水分。

老师在带领我进入这个可以无限探索的世界后还不忘教给我们那些真理。老师很强调精益求精，做实验时要严谨、仔细，每一个问题都要提前想到。老师也很注重知识的积累。判作业时十分认真，六个班的练习本都一本一本仔细地判过，老师绝不让我们在基础上出现漏洞??还总是意味深长地说“练习很重要，大家要重视起来。”

他很了不起，他影响了我，他带我走进了这个我本无知的生物世界，我发自内心地感激他，感激他那意味深长的话和笑，感激他让我喜欢上了生物，感激他让我懂得了严谨与精益求精??他影响了我太多，我永远不会忘记他。

我的语文老师—— c1013 麻宇颉

在一张白净的脸庞上，有两弯柳叶眉，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，乌黑浓密的头发有时披在两肩，有是高高地挽在脑后，她的身材可谓是小巧玲珑，可是肚子里装的学问却一点也不少。她就是我的语文老师——陈老师，一个在我的心目中有几分严厉的老师。

陈老师的课堂的教学方式总是多种多样的，也有许多不同的作业，而我最怕的就是“背课文”了。

一上课，陈老师就向我们宣布：“今天先检查背课文！”说着睁大了眼睛，肯定地点了一下头，没有一点更改的余地。“这下完了，我没背熟！”我在心中暗暗呻吟道。“不用举手，我点谁就起来背！”我不敢直视陈老师，生怕她能看见我，老师的眼睛瞪得又大又圆，那目光好似能放射出一种光线，一下子就识别出来哪个同学没背熟。我眼睛死死地盯着文章，却还是感到老师的目光一下一下从我身上扫过。老师在桌椅间快步穿梭着，高跟鞋与地面的敲击声又给教室里添加了一些紧张的气氛。我不得不承认，老师看人真的挺准的，马上叫我起

来背课文。我背的时候，眼睛一直盯着地面，不敢看陈老师的眼睛，仿佛一看记忆就会清空。

从此，我便觉得老师的眼睛有着不一般的神奇力量。

其实除了背课文，我还是挺喜欢语文课的，尤其喜欢上新课时老师在前面为我们朗读课文，还记得学到《三颗枸杞豆》时，老师朗读到：“这也是太阳？这也是太阳！”老师的眼睛所发散出的光芒好似也是一个即将垂死的人看到了一丝希望似的，仿佛要得到什么似地看着我么，这时，我也感到文章中三叔当时的感情。

老师当时的眼神就像一股电波，一下子触及到我的心灵。

一次考试我考的很差，老师把我叫道办公室谈话，分析原因。老师让我拿了椅子坐在了她的旁边，拿过我的卷子快速翻阅着，我等待着老师大发雷霆，老师的目光终于停在了一道题上，“看这题，你犯了一个典型的错误，应该。。。。。”此时陈老师的声音变得柔和了，没有课堂上的那么严肃，更没有批评我的意思，只是在给我讲解，分析这些题，每一道都说到了我错误的关键所在，不一会便分析完了，在我道谢准备离开时，老师叫住我，“你要加油哦！我相信你的能力！”眼神留露出对我的肯定，我感到如同一粟阳光照耀在我心头，暖洋洋的，使我信心倍增。

老师的目光有几分魔力，这些不同的目光一直在触及着我的心灵，这些眼神堪比所有绚丽的语言，正是这目光鼓励我们成长。

我的科学老师—— c1013 潘梓蒙

科学，在他来说不只是懂就可以的。。。。。。

小学的科学教室就是科学办公室，老师们就在那休息和教学。午休时，就能看到几位科学老师躺在几张桌子拼成的床上睡午觉。只是其中只有一位比较特别——他从不躺着，只是坐在椅子上，翘着二郎腿那样睡。他睡着时头耷拉着，两只胳膊交叉在胸前，怀里还抱着上课用的教鞭。浓密的黑头发使他的脸很难看清，但至少从体格上能想象出他肯定是个硬汉。他姓“郝”，开学那天，他介绍时的话还至今令我难忘——“既然同学们叫我“郝老师”，我当然要做“好老师”哦！”他调皮地笑，胡子茬使他在笑时有一种稳重的感觉。这个形容或许不恰当，但他给我的第一印象就是稳重。可惜，我错了。。。。。。

“来，今天大家一起研究摆的运动！”郝老师的大嗓门回荡在教室里。什么？我一听就不乐意了，伽利略得出钟摆定理我早就背过，这样做明显是浪费时间嘛！我霍地站起来，冲着老

师说：“老师！这个实验伽利略早做过了，还得出钟摆存在等时性，我们还做什么？”挺理直气壮的。满以为他会表扬我懂得真多，谁知他连愣也没愣，拿一只手胡乱地挠了一下头皮，用教鞭往我这儿一指，“好！别人做过的实验就不用做了，是吧？你也懂是吗？那我也做过实验，研究出你的脑袋就是木头，懂了吗？”他眼睛瞪得大大的，盛气凌人。我一下子对他感到莫名的疏远，我还有话要说的，很多很多，却被他堵住。“好了，坐下吧！”他用教鞭挥了挥，我便“啪”地一声跌坐在椅子上。郝老师也装作什么都没发生过只讲他的课。坐在底下，我一句话也听不进去。

下了课，老师刚才那块“木头”，我这才知道老师叫得是我。我跑到前面刚要把憋了一肚子的话说出来，他早一把捂住我嘴，“科学最忌讳激动了。”他说。过了一会儿，他见我听进他的话了，才说：“好的，那我来问你，如果牛顿、哥白尼都相信了当时的权威宗教的话，那会怎样？”

“会。。。。会没有现代经典力学和。。。。。。”我不敢想象。

“和现代天文学，没错！虽然这话有点儿严重，但正因为他们有着科学的批判主义，没有只是听别人说，没有懂了就罢了，而是去探索。所以才有推翻错误的勇气。所以伽利略也不一定是对的。也就是说，你完全可以推翻我对你的认知。”他一改那副盛气凌人，笑着说，教鞭敲在我头上，“这根本不是块木头——要是，也得是贵重的木头！”我也被逗笑了

。

第二天，他在中午时把我叫住了：“家去做实验了吗？”“嗯，当然！”他点着头，看样子很高兴。我甚至认不出他就是昨天那个盛气凌人的老师。“哦，对了，昨天老师仔细考虑过了，”他把头低下看着我，“老师也错了。一个人就应该有质疑一切的勇气，如果光是我告诉

你，你就算懂科学的话，那大家都去做科学家好了，所以你对老师，对教科书的质疑我可以理解的。”他顿了顿，坐在教室的椅子上，习惯性地翘着二郎腿，“只不过质疑欠思考罢了。所以，我决定要教你怎样去怀疑一切，又怎样来证明一切。一个光懂科学的人，又怎么会懂科学呢？”

“太棒了！但我希望您只教我方法，别告诉我怀疑什么，行吗？”他似乎一点儿也不惊讶于我的要求，“很好，就是这样。科学这东西就是这样。。。。。。”

用他的话收尾吧，一个光懂科学的人，又怎么会懂科学呢！他懂的以及他教给我的就不仅仅是科学。。。。。。

我的语文老师—— c1013 张宇欣

陈老师是我升入初中以来遇到的第一位语文老师。

她个子虽然不高，但全身上下散发出的一种高雅、博学的气质，使人一眼便能记住她：两弯细细的柳眉，一双黑亮亮的眼睛，说起话来声音细细的，但却能传到教室的每一个角落。

给我印象最深的便是她的眼睛。记得上次找老师背书，因为是第一次背，所以十分紧张。当时排在一队同学后面，我的心跳得飞快，就像刚跑完步似的，我自己都能感受到心脏的每一次强烈的跳动。

前面的同学似乎背得都很熟。很快，轮到了我。陈老师看了我一眼，又看向手中的书。“背倒数第二段”，老师说。此时我脑中一片空白，甚至连老师说的什么似乎也没听见。老师抬起头来看着我，那双黑亮亮的眼睛像一片深深的潭水，又仿佛在向外轻缓地流淌着什么，是

那么的温柔而又严肃。“外祖母说话??”老师轻声提醒我，她温润的声音像她的眼神一样温柔而又有力量，一下子就叫醒了我，带走了我脑中的空白。我立刻想起了之前背的句子，“外祖母说话??”我一句句地背着，一串串的字就像流水一般流入脑海。老师稍低着头，不时点点头，还“嗯”一声。我的信心越来越大，也不像先前那么怕了。此时，好像真是万籁俱寂般的。在我稍有停顿的地方，老师会抬起头来看我，那双眼睛就像会说话，包含着鼓励、也带着严肃和认真。我很快想起了文章的内容，老师就又会低下头。

我背完之后，老师抬起头来，将书交给我，问我关于文章内容的问题。我努力回想老师上课时所讲的内容，上课时在卷了又卷的板书上的记忆；还有老师在读课文时嘴角总是噙着一份笑意，讲到重点时睁大的那双眼睛和放大的声调。我小心翼翼地回答着，老师看着我，边听边引导我的思路，就像平时上课一样，字字句句都那么坚定并透着一股博学。那双眼睛就好像饱藏知识的宝库，正一点点将其中的宝物拿出来，教给无知的我。

陈老师是我中学的第一位语文老师，老师用她那双热爱文学、热爱生活的眼睛温暖和鼓励着我们。

我的语文老师—— c1013李昱彤

清华附中的老师们各有各的特点，像我的数学教师夹着三角板，像知名的数学家；我的英语老师，热情干练，一看就是讲课好的有名教师；我的生物老师头发很少，一定量聪明绝顶。。。。。。而我的语文陈老师，儒雅却又严厉，颇有一股大家风范。

陈老师个子很矮，和我们班的小苗同学差不多高，也由于个头矮，全身部位成比例地缩小，唯独眼睛大小不变，眼里时时射出严厉、洞悉一切的光芒。

陈老师对我们很严厉。有一次，她让我们放学前挨个背诵《桃花源记》译文，不许错一个字。我觉得不可能一个字都不错，所以就草草看了几遍。放学前，我去找陈老师，把大概

的意思背了一遍，我等着老师说：“过了”这两个字，没想到等待我的却是“重背！”

这时，陈老师的表情好像一块冰冷的铁板，那双大眼睛里放射出的目光好像一柄利剑，要剌穿我一样，那目光中有责备、有失望、有恨铁不成钢的气愤??我虽然不再分辩什么，但却在心里暗想：“这也太严厉了吧，译文差不多就得了??”

回到教室，我虽然还不服气，但为了早点回家，我潜下心来仔细地背诵起来。

我仿佛化身渔人，来到了那美丽的桃花林：溪水两岸几百步以内，一片粉色，地上碧绿的青草，鲜嫩美丽，其中点缀着粉色落英，桃花的香气弥漫在空中，令人置身于一种与大自然融为一体的境界??我仿佛进入了桃花源人的家中，吃上了丰盛的饭菜，告诉他们外界的朝代更迭??

当我再去找陈老师背诵时，老师听着我抑扬顿挫的声音和丰富的表情，眼里含着笑意，对我说：“看你这样子，就知道你理解透了。过了！”我正准备走时，陈老师又把我叫住，并对我说：“背诵是写作的基础，多背诵才能积累大量的高质量的语言，才能提高句子的表现力，增加文章的亮点，希望你以后认真地体会。”

从那以后，我对于背诵作业不敢有丝毫怠慢，每当我游历完美文的情景，我的眼前仿佛闪现出陈老师那含笑的目光；每当我下笔如行云流水，畅酣淋漓之际，我仿佛看见陈老师那鼓励的目光，每当我有懈怠偷懒时，就想起陈老师那严厉的目光??

陈老师的严厉，不仅对我的语文学习影响很大，而且让我的整个学习态度严谨起来，这将

让我一生都受益非浅??

我的英语老师—— c1011 韩雪弘

提起“严厉的老师”，我的第一反应便是英语老师陈建荣老师了。

中学的第一节英语课，没有开始上新课时，我们觉得这个老师还是很温柔的。但大概从开始课程后，我们就立即转变了印象。

依旧是那平和的声音，却让我们感到了小学以前英语课从未有过的紧张，只因她说——“2minutes, then, one by one”说白了，就是：赶紧背，一会儿挨个检查。我们都微微一怔，随即零乱的读书声便填满了教室。我，同样快速地读着，背着。虽然那些词、句是那么的简单。

过了一会儿，她用不大却清晰的声音道了一声：“stop.”读书声便小了下来，如将收音机的音量调小了。当她用英语发问第一个同学时，我们能听见那么清晰的从窗外传来的鸟 叫。

偶尔有同学回答错了，哪怕少加了一个“s”，她便十分认真地讲一遍。讲完后，她便让那同学再回答一遍。当那同学好不容易磕磕绊绊说完后飞快坐下，正准备松一口气时，她却说：“again.”我顾不上同情那同学，只是默读书上内容。到我了，我赶紧站起来，希望考的东西简单些。她慢条斯理地吐出一个单词，我在脑袋里搜索它的中文意思，又赶忙将答案说出来。见她没有异议，我便坐下。却有种劫后余生的感觉。同样平和的声音，每当这时，于我们却变得分外严厉。也因为她的one by one，我们便认真而努力地背那些词句。

在她的课上，我们不敢走神。因为她时不时点同学起来回答问题。记得有一次，她讲完一个句子，便点a同学：“do you understand……?” 点同学回答问题是在我们意料之中的，

谁知a同学不知她说的什么意思，竟重复了一遍。她有说：“do you understand what is ‘understand’?” 小a两眼里全是茫然。她便又是叫同学解释“understand”的意思，又是解释句子的意思，又是有些痛心疾首地说：“这个词上学期不是说过很多次了吗？”……直至小a正确地解释了两遍句子。后来每节课，她都至少问小a一两个问题，不知她看小a的目光是期盼还是着急，总之有种说不出的滋味。我有些同情小a，不过又一想，小a英语如此水平，不被她“关注”那才奇怪。

现在再重新回想这位老师——相貌平平，声音似乎也是普通的。她给我们最深的印象，

只是严厉。她的one by one，她的课，甚至有时，她的声音，都透着一种严厉。但今天重新回想，并不“厉”，甚至也不严——回答错误又或是怎样，只是讲一遍再批评两句。 但她的严，却是那么固执地留在我心里，我今天甚至不知这印象从何而来。或许，是因为严和爱，本来就是互为一体的吧。

我的语文老师—— c1011 刘婧妍

我的语文老师姓陈，名媛媛。个子不高，但苗条，显得很小巧。脸小而漂亮，一双大眼睛清澈明亮，透露出亲切感。她的衣着朴素而庄重，给她增添了端庄之美。她的出现，就好像一篇美文展现眼前，平易、清新，那种“腹有诗书气自华”的感觉，使我断定——她教语文。

她的课堂，就和她本人一样——充满平和的气息。

今天，她照旧平静地走进教室，亲切地一笑，用那双大眼睛扫视课堂，目光所及之处，吵嚷、喧闹的同学们就突然安静了。那目光并无责备之意，倒是带着宽容。而我这时会猛地把注意力集中，想要安静下来随她沉入语文的天地中去。她照例以引导的方式让同学们先读一读课

文，她也一起读，手里捧着书，边踱步边大声充满感情地朗读，全身心投入其中。她那对于文学的独特喜爱，一下子由那清亮的嗓音一句句送进我的耳里、心里，使我沉醉了。读完课文，她开始讲解。她的双手交叉放在讲台上，只有小半个身子处在讲台上方，但显得挺拔，精神状态好。老师质朴亲切的语言娓娓道来，有时会冒出一两句打趣的话。我的思绪不由自主地随着她的讲解深入到文章之中，自己的目光也会片刻都不愿意离开她那美丽的大眼睛。这时，她在讲台上微笑着，请同学发言：“你来吧，好吗？”被点到的同学站起来，略显迟疑，口里支支吾吾的，有点紧张。她没催他，只是把鼓励的目光投到那位同学身上，那同学一定理解了，渐渐说得流畅。老师在轻点着头，用富有诗意的语言在补充，那语言是如此自然，有蕴味。我不禁心中又泛起那种羡慕，老师不仅人长得好，文学素养又那么深厚??。老师此时正好回头，与我有点痴痴的目光相接，我一惊，脸红了。老师淡然一笑，小步走回讲台。

这便是我的语文老师，一个从文学世界中走来的散发文学气韵的老师，她引领着我，热爱文学，更要体会文学之美，才能与它融为一体。

我的语文老师—— c1011苏俊杰

升入初中，给我印象最深的便是我们的语文老师了。

她个子不高，又多又密的长发，听话的盘在脑后，细眉下一双水灵灵的大眼睛，时而动人，时而有神，时而敏锐，时而深沉。

她做任何事，都是做到最好！然而一次在上课时，幻灯片上打错了一个字。我们指出来后，她说了声抱歉，便连忙改正过来，还再次提醒我们要区分开这两个字。我用敏锐的目光发现，她并不单单是因为打错字而抱歉，更多的，却是怕我们也跟着出错，而抱歉的。

在休息的时候。她总是给我们解答问题，有时还一个一个，单独的面批作文。她从来不会因为刚辛苦地上完一节课，而在这时有所怠慢。总是用那银铃般的声音和我们说话。

在课上，更是如此。她拿着课本，在教室里悠闲地走着，并且绘声绘色的读着课文。那声音不大，但，是那样的优美动人。教室里恐怕只有那动人的声音和轻缓的脚步声了吧！那吟诵的声音，时缓时急，时而高亢时而低沉，时而充满着力量，时而又柔和无比。她的表情、动作也都在变化着。悦耳的声音不断地进入耳中，让我有种身临其境的感觉。倘若一个人这时走过教室，可能不会认为我们是在上课。反而更像是有个演讲者，正在给听众们演讲。

她不单单只有声音那么吸引人，她的眼神同样打动人心。

每次课上，我举起手。在她叫我之前，总是看我一眼。好像是在提醒我，该你回答问题了。我起身发言时，她那双有神的大眼正盯着我。好像是在鼓励我，很好，很好，继续讲。

【篇三：难忘的生物课(1100字)作文】

精选作文:难忘的生物课(1100字)作文 催人泪下的生物课 我的心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我最难忘事情的记录芯片，从中随意取出一小片，便回忆起那节催人泪下的生物课。 我们的生物老师是张老师，他长着一副让人肃然起敬的面孔，他的眼睛总是那么炯炯有神，那么和善。他的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。 张老师总是有花样，他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：我们女生少，我一定要给女生争点光，还有，我也不愿被人家提问后站着。在老师的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。 所以在所有课

程当中，全班的多数喜欢生物课，喜欢张老师。 记得，那节课，张老师像往常一样步入教师，乱哄哄的教室里即刻安静下来，班长像往常一样喊起立，同学们迅速的回到自己的座位，张老师说：请坐，并深深的鞠了一躬。 今天我们学习人的生殖，接着拿起粉笔在黑板上写字 教室里传出一些笑声，生物老师并没有生气，笑眯眯地转过头，那笑里怀着坏意。 你们笑吧，一会我让你们哭。 啊 老师别的啊，这还没出正月，本来上学就哭，你别让我们哭啊一些调皮的学生随声叫道 我们对老师话充满好奇。 张老师丝毫没对我们的话有所影响，接着讲起了课，我们一丝不苟的听着，想知道老师的坛子里买的是什么药。 张老师讲了人生殖的过程，随后就说道，你们知道谁是世界上最伟大的人吗？ 老师 清洁工 工人 同学们的回答五花八门。 都说错了老师得意洋洋的回答 最伟大的人是你们的妈妈你们的妈妈孕育你们，你们知道她有多么危险吗，有多大风险吗？下面我给你们讲几个故事 汶川大地震，以为埋在废墟的妈妈，为了自己的孩子不惜自己的生命，用自己的身体挡住石块的下落，最终孩子得救了，而她的妈妈却永远睡了，在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了，原谅妈妈 老师讲完了三个故事，同学们的泪在眼里打转 你们是否想过，当你们回家的时候，你们的妈妈在家里拿着手机念叨这时该到村口了吧，你们在上学时你们的妈妈说注意安全，路上慢点，别着急，中午吃饱 我们哭了，我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光，妈妈的唠叨，斥责，我刹那间明白了妈妈的苦心，眼泪一滴又一滴的流了下来 那是我最难忘的一节生物课河北秦皇岛青龙满族自治县第三中学初二:张婷婷

篇一：难忘的生物课

难忘的生物课

催人泪下的生物课 我的心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我最难忘事情的记录芯片，从中随意取出一小片，便回忆起那节催人泪下的生物课。

我们的生物老师是张老师，他长着一副让人肃然起敬的面孔，他的眼睛总是那么炯炯有神，那么和善。他的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

张老师总是有花样，他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们女生少，我一定要给女生争点光，还有，我也不愿被人家提问后站着。”在老师的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。 所以在所有课程当中，全班的多数喜欢生物课，喜欢张老师。

记得，那节课，张老师像往常一样步入教师，乱哄哄的教室里即刻安静下来，班长像往常一样喊起立，同学们迅速的回到自己的座位，张老师说：“请坐”，并深深的鞠了一躬。

“今天我们学习人的生殖”，接着拿起粉笔在黑板上写字

教室里传出一些笑声，生物老师并没有生气，笑眯眯地转过头，那笑里怀着坏意。

“你们笑吧，一会我让你们哭”。

“啊”

“老师别的啊，这还没出正月，本来上学就哭，你别让我们哭啊”一些调皮的学生随声叫道

我们对老师话充满好奇。

张老师丝毫没对我们的话有所影响，接着讲起了课，我们一丝不苟的听着，想知道老师的坛子里买的是什么药。 张老师讲了人生殖的过程，随后就说道，“你们知道谁是世界上最伟大的人吗？”

“老师” “清洁工” “工人”??

同学们的回答五花八门。

“都说错了”老师得意洋洋的回答

“最伟大的人是你们的妈妈”“你们的妈妈孕育你们，你们知道她有多么危险吗，有多大风险吗？”下面我给你们讲几个故事

汶川大地震，以为埋在废墟的妈妈，为了自己的孩子不惜自己的生命，用自己的身体挡住石块的下落，最终孩子得救了，而她的妈妈却永远睡了，在孩子的旁边有一个手机上有一封未发出的短信上面写着宝贝妈妈走了，原谅妈妈??

老师讲完了三个故事，同学们的泪在眼里打转

“你们是否想过，当你们回家的时候，你们的妈妈在家里拿着手机念叨这时该到村口了吧，你们在上学时你们的妈妈说注意安全，路上慢点，别着急，中午吃饱??

我们哭了，我的脑子里回忆起了和妈妈在一起的时光，妈妈的唠叨，斥责，我刹那间明白了妈妈的苦心，眼泪一滴又一滴的流了下来??

那是我最难忘的一节生物课

河北秦皇岛青龙满族自治县篇二：小学作文：难忘的一堂课

难忘的一堂课

自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新，至今仍然历历在目。

那是三年前的一个星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业，那就是每人回家准备两个蛋壳。听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜，也许老师准备让我们用做手工制作；有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋；我猜洪老师一定让我们做实验用的。

看着我们纳闷的样子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说：“下节课迷底自然会揭晓”。

上课了，大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜透我们的心思，慢条斯理地说：

“同学们请把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做个实验。”听到要做实验，我好不得意，我猜中了洪老师的意图。

“同学们，您们看这蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢？”

同学们异口同声地回答：“凹陷的那一面容易破呢”

“为什么？”大家茫然不知其中的道理。

洪老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。”

我把蛋壳放在地上，拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度，轻轻一放，笔击中了蛋壳。唉！蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧！还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周，同学们和我一样也露出不解的神情。 看到我们茫然的样子，洪老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。”

我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。 “老师，这是为什么？”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。 洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理，由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，结构更加坚固。北京的人民大会堂，悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理，当然我们日常生活中薄壳原理无处不在，无处不有。请同学们去发现和发掘。” 几年来，我也慢慢发现了安全帽，汽车的挡风玻璃??都出自于薄壳原理，洪老师的这堂课留给我许多的思索。

篇三：一堂难忘的作文课

一堂难忘的作文课

作文课的铃声响了，我远远的望见，教我们语文的渊明老师从办公室里出来，可手里只拿了一本作文本??

同学们都很纳闷：“老师平时都拿着全班同学的作文，拣出好的作文读了，然后把作文本发下去，让我们修改作文，今天为何只拿了一本作文本，难道??

老师走进教室，那他的嗓音提高到了80分贝，开始了他的滔滔不绝：“上一次，我要求你们写一篇想像作文，我认真看了，唉，大约有30%的可以过关，当然，我不是悲观主义者，我

没有为你们没有过关的70%的人而感到伤心。因为在这30%的人的作文中，我发现一篇相当好的文章，那会是谁写的呢，我暂时保密，好了，我们下面讲讲写想像的重点??”（渊明老师就是一个总是在关键镜头时，插上一段广告的人，急死人了！）听了老师刚才的话，我便是“心潮澎湃”，我祈祷着幸运女神能在这时候把幸运的事降临在我头上，我也祈祷着老师能在那本珍贵（物以稀为贵嘛！）的作文本上以响亮的读出我的名字??我在心里把所有我所了解的真主都祈祷过了，就等着老师的那句话了。

一分钟后（那一分钟此时就像一个世纪那样的漫长），渊明老师一字一顿的公布了答案：“今天的佳作是——王小刚的作文。”话音刚落，同学们都用羡慕的眼光扫向我，我欢喜得无法形容，一时间竟然有些手足无措了。

“王小刚同学的这篇作文，立意新颖，是一篇‘现代版’的武侠续集??”老师的话此时听来是那样的动听，就如天籁之音，我心中一阵窃喜（是啊，谁说武侠作品只是大人的专利？谁说他只是成人的娱乐?）

“他写的文章叫《金庸群侠传后记》，由于文章篇幅较长，有五面之多，我就挑其中的精华为你们分享吧，‘只见四名高手??’”这篇文章的所谓精华部分足足读了十分钟，一时间，我都有些飘飘然了，真的开始怀疑自己是不是金庸的

老师读完我的“杰作”，便把作文本还给了我，我迫不及待地接过本子翻起来，很快，我愣住了：我那引以为傲的作文有好多地方都已经改过了，大到段落、句子，小到标点，老师都不厌其烦地帮我改过了，整篇作文已是红通通一片了。看着老师为我改得这样细致，我的心情也沉重起来了，原来以为自己的写作水平是那样的高，现在看来，这篇作文都是老师帮助我改好的呀！正当我陷入沉思的时候，渊明老师走到我身边，拍拍我的头说：“文章不厌百回改，记住，好文章是改出来的，谁的习作道路都不是一帆风顺的，只有不断地修改，文章才会充实

啊！” “老师??”我的心头涌起了一股暖流，真的开始手足无措了，可此时，是因为感动、羞愧??

这件事虽然已经过去了，它或许只是我成长经历中的精彩一瞬，可能很快就会如过眼云烟，消失得无影无踪，但老师的那番话，以及那句话背后传递的深情却是深深地烙在了我的心头。

篇四：一次难忘的作文课

一次难忘的作文课

广东省惠州市十五

小学六年级 张倚瑄

指导老师曾小玲

去年暑假的一天下午，我在曾老师的快乐作文班学作文，上了一堂让我终生难忘的作文课。

在我们读完了《弟子规》和小学生必背古诗70首当中的7首及几节绕口令后，曾老师先讲故事让我们悟道理进行出口成章训练，然后就教给我们作文秘方“带着头脑去观察，用心去体验”。

曾老师为了让我们更好地理解作文秘方，就带我们去超市体验生活，讲清楚了要求后，她给了我们1块钱去买东西，说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等，到时要评奖??

当时我买了1块面和1包话梅。老师问我为啥要买这2样东西。我说，买面是因为我觉得

能解决肚子饿的问题，而且面块是波浪形的，象征人生的路曲曲折折，但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路，就好像我们肚子饿了，吃下面条就又有力气继续前行，迎来的一定会是更平坦的下一段路??买话梅送给曾老师，是因为我看到老师每次给我们上课，一上就是3个钟，我想用这话梅给老师润润喉咙，也有“望梅止渴”的意思。

我认为“饿”和“渴”是人生最大的2件事，所以我选择买面块和话梅。当我向曾老师呈上我买的这些东西，并讲出上面的我的真实想法时，大家都说我很有创意，而特别是曾老师，用赞赏的眼神向我竖起了大拇指，并连声说“张倚瑄，真是好样的！??”听了老师的表扬，又被大家评为“超级买手和最有创意者”，我心中真的好兴奋，太有意思了。

好难忘的一次作文课！

我最喜欢的人 ——快乐作文班的曾老师

我最喜欢的人是快乐作文班教我们写作文的曾老师。

曾老师身材略胖，皮肤白皙，眼睛不是很大，但炯炯有神。她衣着朴素，但很高雅。

曾老师既教我们怎样写作文，又教会我们怎样做人。

曾老师上课很特别，她上的每一堂课我都觉得很有意思。

记得有一次，在我们读完了《弟子规》和综合训练以后，她就教给我们作文秘方五“带着头脑去观察，用心去体验”。

老师为了让我们更好地理解作文秘方，就带我们去超市体验生活，讲清楚了要求后，她给

了我们1块钱去买东西，说是看谁买的东西最有意义或最能发现问题等，到时要评奖??

当时我买了一块面和一包话梅。老师问我为啥要买这两样东西。我说，因为我觉得面能解决肚子饿的问题，而且面块是波浪形的，象征人生的路曲曲折折，但只要通过努力拼搏就一定能走上平坦的道路??