数字化教育平台智慧教育新模式研究

数字化教育平台智慧教育新模式研究

作者：陆林玉 王娟

来源：《环球市场信息导报》2018年第14期

智慧教育是数字化教育发展的高级阶段，是教育信息化战略实施的重要过程，是实现教育现代化的高极目标，是未来教育发展的新模式。本文在探讨数字化教育的现状及存在的问题的基础上，深入剖析智慧教育的新模式，实现从数字化学习向泛在化学习转变、与技术深层融合、从经验判断走向智慧评价、向以学生为本的教育理念转变。

在全面深化改革的阶段，传统的教育模式已经不能适应国家教育现代化战略发展的需要，而基于信息技术发展的数字化教育新形势也存在着新的不足。如何改善现存教育模式的不足，探讨出适合我国教育改革新模式成为国内外学者研究的热点。在物联网、云计算、大数据、人工智能、移动互联等信息技术快速发展的大背景下，教育与科学技术相结合的智慧教育新模式应运而生，很多国家都将智慧教育作为其未来教育发展的重大战略。数字化教育是智慧教育的初步阶段，必然存在着一些不适应时代发展的缺点和不足，如何从信息技术与教育浅层融合的数字化教育转向信息技术和教育深度融合的智慧教育已成为当前教育信息化发展面临的重大问题。

一、智慧教育内涵

“智慧教育”一词最早出现在IBM的“智慧地球”战略：借助一切物联网、互联

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网、人工智能、大数据、云计算、3D打印等信息技术，实现地球上所有东西可感知化、智能化、互联化，也就是说地球上的每件东西都是具有“智慧”的，都是可感知的。该战略可以改变人和世界的沟通和感知方式，重塑物质世界和人类的关系，解决人类面临的时代问题。智慧是价值体系的最高追求，智慧教育的最终目的就是培养智慧型人才。

笔者认为智慧教育是高增强性技术融合的现代化教育思想，是实现智慧教学、智慧管理、智慧评价、智慧研究、智慧服务、智慧建设为一体的教育体系，是培养创新型人才的教育手段。

二、智慧教育研究现状

目前智慧教育发展的初级阶段是数字化教育，如“中国MOOC”“创客”“云课堂”等数字化教育平台的出现，在教育改革的初级阶段，数字化教育极大地提升了我国教育的发展，然而随着教育改革的深入这些数字化教育平台的发展出现滞缓现象。

1、学习效果瓶颈现象。数字化教育平台的最大特点就是微课视频，微课视频最突出的特点是容量小、时间短、易传播，符合网络时代视频传播特点。然而现在大部分的微课视频都是将教师授课视频事先录制，分成几个短的视频，放于平台上播放，但其实质仍是传统的课上授学，与传统的课堂教学并没有实质区别。相反，由于网络视频的固有时间短、内容少、记忆快、映像浅、娱乐性等特点，学习效果出现瓶颈，不如传统课堂。根据著名的学习金字塔模型，模型自顶向下，学习内容平均留存率逐渐增高。然而视频微课只达到第三层，微课视频两周的学习内容只能留存20%，存在严重的学习效果“天花板”现象。

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2、技术和教育融合尚浅。数字教育的另一特点就是技术和教育的浅层融合。现在的微课视频大部分只是借助应用平台的功能层面的特点，将视频放于平台上播放，并采用相似的视频授课、课后练习、作业检查、课后讨论等模式，缺乏技术与教育的深层融合，往往显示出“底层技术、顶层教育”的现象。虽然这一方式可以改变传统课上教学受时间和空间的缺点，但是学习者并没有感受到技术应用给自己的学习带来的太大的效果，相反也许只是把传统的课堂搬到了网上而已。智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的学习环境，让老师能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其又不能变为可能，有小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。

3、缺少生本思想。教育先驱孔子主张“因材施教”“学生为中心”的生本思想。尽管微课极大促进了学习资源的共享，但是缺少“灵魂”。我国现行的很多数字化教育平台，推出的课程具有很强的同质性、相似性，并没有更多的课外能力拓展培训方面的课程，并不满足学习者的不同的学习需求，缺少个性化的内容，这也是导致现行很多教育平台发展缓慢甚至是停滞的原因，这也是导致学习者不能持续学习的主要原因。

三、智慧教育的新模式研究

笔者针对数字化教育出现的问题和不足，进而提出智慧教育引领的创新和改革。从当前的发展趋势看，以碎片化、交互性、嵌入式为特征的云计算、泛在学习、智能学习、多元性学习等新模式的兴起，智慧教育将成为未来教育的突破口和制高点，并引领教育的创新和改革。

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1、向泛在化学习转变。泛在学习主要体现在无时无刻都可以学习、学习资源无处不在、学习伙伴无处不有、技术服务无处不在。泛在学习是智慧学习最基础也是最重要的特征，实现泛在学习是实现智慧教育的关键和重要阶段。泛在网络是智慧教育开展的基础，包括全程全网：未来的网络网络将覆盖到生活的方方面面，无论在哪里都可以连接网络获取学习资源；虚实结合：通过增强型的现代化网络技术实现物理环境和虚拟学习环境的无缝融合；进程同步切换：学习者可以通过多个学习终端实现数据存储、学习过程的同步切换；广泛集成性：泛在网络可以实现跨级别、跨距离的教育服务平台的系统集成、数据共享。

2、与技术深度融合。智慧教育发展出现的巨大矛盾就是技术和教育需求之间的矛盾。在大数据、云计算、互联网、移动信息技术发展的大背景下，智慧教育的技术要求主要有：情境感知、无缝连接、大数据集成、全面交互、可视化。情境感知包括：对外部环境的感知、对学习者学习情况的感知；无缝连接要求系统的高度集成和网络的全覆盖，可以随时随地切换学习环境、学习终端；大数据集成要求实现数据资源的高度共享性和流通性，可以随时随地获得学习者的学习内容和学习资源；全面交互又包括学习者之间的交互、学习者与系统终端之间的交互、学习者与环境之间的交互；可视化是智慧教育发展的必然趋势和要求，可以提供友好的交互界面，清晰直观的平台操作。

3、从经验判断走向智慧评价。传统的教育模式评价都是基于经验主义判断，而智慧教育是基于数据导向的评价，基于大数据库的科学评估。传统的教学评价都是以老师和学生的主观导向来评价，而智慧教育可以实现各种教育管理与教学过程的数据全面采集与科学分析将更具智慧性、科学性。

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4、具有生本思想。传统的教育模式都是以“老师”为主，辅助多媒体网络教学，而智慧教育更强调以学生为中心，注重学习的个性化和差异化。现代教育应该更重视学习者的学习差异，彻底摒弃掉应试教育的弊端，更加了解贴近学生的学习需求，注重多元性、丰富性。