初中信息技术教学优化策略的探讨研究

基于创新能力培养的高职计算机教学改革探析

贵颖祺 湖南化工职业技术学院

摘要：计算机教学在高职院校中属于极其重要的课程。随着社会的发展需求变换，企业对于人才是否具有创新能力十分看重，对计算机人才的创新能力要求逐渐严格。在此社会大背景下，高职计算机教学中需要重视对学生创新能力的培养，加强计算机教学。本文针对创新能力培养对高职计算机教学的积极意义做出分析阐述、提出实现高职计算机教学改革的策略，仅供专业人士参考借鉴。

关键词：创新能力 高职计算机 教学改革

引言高职院校可以为我国培养许多的技术型人才，而计算机又属于高职院校中热门专业，计算机在任何行业都可以得到广泛的应用，学习这门技术可以让学生更好的适应企业的需求。许多企业单位对求职者的计算机能力都有着一定的要求，只有掌握一定的计算机基础知识才能更好的掌握企业的电子使用。随着社会的不断发展，高职院校的教师也需要根据社会的不同需求对教学方式进行改革，做到与时俱进，基于创新能力培养的方式是一种高效的教学手段，可以激发学生的创新能力，在未来的工作中取得更大的成就。 一、高职计算机教学改革中培养学生创新能力的意义（一）提高学生计算机知识的应用能力　高职教育主要是为了培养学生的技术技能，而计算机专业的教育目的是通过采取一定的教学策略，让学生在掌握理论知识的同时能够将理论知识进行运用。学生在学习过程中发现的问题可以通过理论知识进行合理的科学处理，这样教学效果能够得到保证。（二）培养学生的创新性思维在教学改革的过程中，改变以往的固有教学思想，应当以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，使学生的主观能动性得到最大的发挥，能够使学生能够自主进行创新，通过对计算机知识的学习使学生的创新性思维得到提升。（三）为社会培养提供创新型人才随着社会的发展，计算机已经融入到各行各业中，社会对计算机技术型人才的需求也在不对的上涨。但是由于这一专业的学生和就业人数数量较多导致用人企业在招聘过程中招聘标准也有所提高，更加注重学生的实际技能和创新能力。在一些企业招聘时，不管要求获得相关的等级证书，还要求参加或者获得相关专业知识技能大赛荣誉证书。因此高职院校在计算机教学中需要培养学生的创新能力。二、基于创新能力培养的高职计算机教学改革策略易程度适中的题目，学生可以根据题目的要求进行自我完成。遇到较难的操作题目，教师要培养和提高学生发现问题、解决问题的能力。（三）构建科学实践体系，完善培养模式计算机教学实践的体系是科学合理的构建成型，要求教师做到以下几点，及时更新与时俱进的教材内容，要与目前计算机技术的发展趋势相吻合，从宏观的角度进行筛选教学内容，是教材可以反映出计算机知识，又能体现计算机的发展趋势。其次，改善教学方式，做到因材施教，是计算机实践教育与学生的个性发展相结合，能够在计算机教学中启发学生的思维。除此之外，在计算机教学实践中，可以采用项目式教学合作学习，培养学生的实践能力，也培养了学生的团队合作能力。（四）创新考核方式，全面评价学生建立学习成绩体制，科学合理的设立新的考核标准。在传统的高职计算机评价考核中，教师凭借学生平时的表现进行综合评分。不能光依靠教学知识体现的成绩试卷对学生进行评价。这样不符合计算机这门理论与实践相结合的课程。因此，相关教学工作者应当完善学习成绩评估的考核标准，设立新的考核方式，将学生的学习能力、课堂表现、实践动手能力、创新能力等纳入考核中，让学生意识到计算机综合能力的重要性，让学生能够积极主动的建立创新意识，进行创新活动以此提高创新能力。结束语高职院校计算机教学改革需要结合多方面的内容，在培养学生计算机专业能力的同时，教师还需要注重培养学生的创新能力，并且不能以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，这样不利于提高学生的学习积极性。当代社会的需求是综合性创新人才，因此，高职院校在进行计算机教学改革的同时，要以培养学生创新能力为基础。教师在课堂教学过程中还需要增加教学的趣味性，培养学生学习的兴趣与主动性，兴趣是学生最好的老师，而且有助于提高学生的创造能力。参考文献（一）改变创新教学理念，培养学生的创新能力教师在教学过程中可以用驱动的教学方式对学生进行教学，每一节课开始前告知学生教学任务。让学生能够完成学习任务，让学习任务成为学生学习的力量之源，且在推动学生学习的过程中让学生进行自主学习。任务完成的过程即是学生的探索过程也是学生的思考与分析的过程，在解决问题的过程中可以有效培养学生的创新能力。（二）多种教学方法合理结合，推动教学通过大量的教学实践证实，启发式教学可以在创新能力培养上起到极其重要的作用，启发式教学指的是在实践过程中，教师根据学生对理论知识掌握的情况进行有针对性的教学。因此，启发式教学能够在培养和提高高职学生创新能力上起到事半功倍的效果。例如，在计算机教学中，教师安排难[1]陈小艳,沈洁.谈基于创新能力培养的高职教学方法改革[J].长春教育学院学报,2013,(21):138-139.[2]陈小艳，沈洁.谈基于创新能力培养的高职教学方法改革[J].长春教育学院学报，2013（21）：138-139. 基金项目2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目；立项编号：ZJGB2019234课题名称基于智慧课堂的教学模式设计与应用研究——以《计算机应用》课程为例初中信息技术教学优化策略的探讨研究

吴霞 江苏省扬州市江都区仙城中学

摘要：在信息社会，不论是在日常生活还是工作学习，都受到信息技术极大的影响，掌握信息技术更是成为各行各业所需人才的必备

技能之一。因此在教学改革中，对于初中信息技术这一门课程的开展也给予了一定的重视，帮助当代学生能够更好地适应技术迅猛发展的

信息时代，为各行各业输送更多更加优质的现代化人才。基于这一要求，对于初中信息技术教学课程的优化逐渐得到教育工作者的重视，教师不断在实践中为初中信息技术教学课堂注入新的活力。

关键词：初中信息技术 教学优化策略 探讨研究得益于信息技术的进步以及社会经济的发展，先进的教学资源得到丰富，为更好地开展初中信息技术教学课程提供了良好的物质基础。在过去的初中信息技术教学中，教师主要以培养学生掌握基础的信息技术知识为教学目标，处于较为低级的阶段。随着时代进步的发展，在最新一版的初中信息技术课程标准明确指出要注重培养学生的信息素养以及操作能力，初中信息技术教学进入新时期，对教师的教学水平有了更高的要求。在这一大背景之下，教师需要对自身的初中信息技术教学观念、手段及模式进行适当的革新，教学课堂突出时代特征。本文立足于当代初中信息技术教学实际，针对过去在信息技术教学课堂上所出现的问题，提出相对应的解决措施，以期为教师更好地创新初中信息技术教学课堂提供新思路，培养出更多的符合时代发展要求的现代化技术型人才。一、制定详细的教学计划，参考学生的学习能力进行具体化教学在过去的教学体系中，初中信息技术这一门课程处于较为边缘的状态，长期以来并未受到教育工作者较多的重视，使得初中信息技术教学课堂难以有较大的突破。在初中信息技术这一门课程的教学过程中，最大的缺陷在于教师往往缺乏明确的教学计划，教学过程也多呈现出走马观花的特点，学生在学习过程中难以高效地学习到有用的信息技术知识。为解决这一问题，使初中信息技术教学课堂实现对于原有的瓶颈上的突破，教师要意识到制定详细的教学计划的重要性，在教学前明确教学目标与相对应的教学措施，使学生能够有针对性地进行学习，以及以有效的教学措施助力于自身的信息技术学习。例如，在进行word文档编辑这一板块的教学时，教师向学生首先明确学习目标，即通过一个课时的学习，能够对word文档的编辑功能有一个明确的认识并且能够灵活运用。同时，为更好地适应当代教学发展潮流，在进行初中信息技术课程的革新的过程中，教师应当注重引入新的教学理念。随着个性化教学理念的深入人心，教师在进行初中信息技术的教学时，要更加注重考虑各个学生的学习能力上所存在的差异，以学生的学习能力为参考，进行具体化教学，使每个学生都能得到有效的相对应的指导。二、在信息技术教学课堂中添加生活化元素，激发学生的学习兴趣数码世界 P.130

教育信息化

英语绘本与儿童英语学习的关系研究

赵琼 陕西学前师范学院外国语学院

摘要：针对儿童的英语学习，教师要以趣味性为主导方向，以英语绘本作为教学的基本素材，将英语绘本在儿童英语学习的课程中合理应用，深入研究英语绘本与儿童英语学习的关系，并且通过英语绘本加强学生英语学习的效率。近年来，各界对儿童英语教育的要求也在提高，既要全面落实新教学理念，更要探索新的教学模式。因此，为了促进儿童英语学习质量的提升，本文针对英语绘本与儿童英语学习的关系进行研究，分析绘本学习对促进儿童学习的重要性，以及英语绘本在儿童英语学习中的具体运用情况！

关键词：英语绘本 儿童英语学习 关系研究

引言在当今社会发展和教育体系改革的背景下，国家重在推行义务教育，对于儿童的受教育质量也在不断完善，这很大程度上说明了教育行业的进步。然而，从另一方面来看，虽然儿童受教育的环境有所改善，但是在儿童教育模式和教学质量上来看，现状仍不够乐观。要知道儿童正处于爱玩爱闹的年纪，认知能力和学习习惯的培养极其重要，教师是其在英语学习过程中重要的引导者，因此教师在儿童英语学习的道路上要重视英语绘本的应用，要给予学生更多的爱心与耐心，通过英语绘本科学的应用方法，有效培养儿童良好的英语学习习惯，帮助儿童在英语学习上进一步提高。一、英语绘本学习有利于促进儿童英语学习兴趣的提升更需要教师正确的引导，教师要在学生英语学习的过程中注重儿童多元化方向的发展，以提升儿童全方面只能为主要教学目标，英语绘本由于其独有的优势，具有趣味性、多样性等特点，儿童通过英语绘本与英语学习之间关系的应用，可以有效促进儿童多元化发展方向的推进，促进幼儿的智力提升。例如：儿童通过英语绘本可以提升其阅读理解的能力；也可以通过对绘本内容的串联，加强儿童思维逻辑能力；儿童通过对绘本内容的分析和朗读，可以提升儿童的英语口语能力，为以后儿童英语实际应用奠定基础，这在儿童英语学习的道路上能够起到积极的推动作用。另一方面，英语绘本中还包含一些音频，可以促进儿童读写能力和听说能力的培养。四、英语绘本有利于促进儿童英语学习的创造力和想象力纵观英语绘本的内容和风格，多是采用积极阳光的色彩，给人以轻快明亮的感觉，儿童通过英语绘本，能够带来一场视觉享受，这种绘本明亮趣味性的风格更容易激发学生英语学习的兴趣。儿童本身就缺乏英语学习的环境，教师如果不能够吸引儿童的好奇心，那么就很难优化其学习的效率。另一方面，与枯燥的英语阅读文字相比，儿童对于绘本中的插画更感兴趣，儿童对于插画的兴趣能够直接吸引学生去阅读绘本故事，产生对故事研究和热情和欲望。儿童只要对绘本插画感兴趣，就会潜移默化的对绘本的文章内容产生好奇心，通过绘本阅读进行有效学习，对绘本中的单词和语句进行学习，逐渐培养儿童的英语语感，促使儿童对英语有一个初步的认识，从而实现英语学习的有效性，为儿童接下来的学习奠定良好的基础，英语是贯穿儿童一生的一种常用语言，对于儿童未来的发展是一个必要的隐性条件。二、英语绘本学习有利于促进儿童英语学习习惯的养成儿童是培养想象力和创造力的关键时期，英语绘本之所以受到儿童的高度喜爱，也是因为绘本能够符合儿童的心理特征和兴趣爱好，儿童通过英语绘本能够减轻对于英语学习的压力，儿童会比较轻松的读懂英语故事，从而感觉英语的学习并没有多大的压力感和紧张感，这直接导致儿童在英语学习的过程中十分轻松，只有在轻松的氛围内，才能最大程度的激发出儿童内心的想象力和创造力。英语绘本会给儿童留出很多想象空间，儿童能够通过绘本中的意境进行延伸和想象，一部小小的绘本能够让儿童有一部情景剧的感觉，更符合儿童爱玩爱闹的天性，儿童在联想的过程中，自然会对英语学习产生更加浓厚的兴趣，并且可以适当地将一些想象用英语表达出来，培养儿童英语思考的逻辑能力，以及英语听说读写的综合能力。结束语英语对于儿童的发展来说能够起到至关重要的作用，儿童首先要对英语有一个正确的认识，以一个积极正确的心态、良好的习惯来面对英语学习，要认识到英语学习对于未来生活和发展的重要性。在英语学习中应用英语绘本，儿童可以通过对绘本内容的研究，以此来培养自己正确的学习习惯。儿童在英语绘本学习和阅读的过程中，先通过绘本插画对内容有一个大致的了解，之后跟随插画的进程来逐步进行文章内容的理解，边看插画边阅读文字部分，将文章内容中的生词、语句等与插画进行匹配，这样能够加强儿童对于英语文章内容的理解，并且告别“死记硬背”的传统学习模式，既能够加深记忆的高效性，又能够帮助儿童养成良好的学习意识和学习习惯，在今后的英语学习中加以正确的应用。三、英语绘本学习有利于促进儿童英语学习能力的综合发展综上所述，在如今的教育形式下，儿童的教育理念和教育模式都要有所进步和完善，教师对于儿童英语学习的效率提升也要更加注重方式，用科学合理的方法加强儿童英语学习的质量，其中英语绘本是一个行之有效的学习工具，能够有效调动儿童英语学习的兴趣，培养儿童英语学习的习惯，促进儿童英语综合能力的发展，促进儿童英语学习创造力的提高，值得广大教师重点研究。教师要认识到英语绘本与儿童英语学习的关系，明确英语绘本学习的重要性，为儿童英语学习效率的提升奠定基础和保障。参考文献儿童正处于爱玩爱闹的年纪，对于英语学习的认识还处在起步阶段，认知能力和英语基础都不够完善，儿童在学习过程中基本处于“白纸”状态，[1]黄晓莉.给儿童成长抹一片色彩——关于英语绘本阅读的探究[J].校

园英语,2017:127.

[2]李萍.英语绘本阅读在小学英语教学中的实践研究以及重要作用[D].

时代是快速发展变化的，信息技术也是不断得以创新的，这决定了初中信息技术这一门课程与其他科目是具有较大的差异性的，因此在教学模式方面，教师应当根据初中信息技术的特点，展开相对应的教学，而非一味地模仿其他科目的教学模式。虽然信息技术已深入到我们生活当中的方方面面，但学生能够接受较为系统化的信息技术的教学的机会较少，因此在进行教学过程中，对于学生的学习兴趣的激发至关重要。在长期的初中信息技术的教学过程中，教师的教学模式较为生硬不灵活，课堂气氛没有得到很好的活跃，学生对于这一门课程积极性不高，教师难以借助学生对于这一门课程的兴趣开展更加高质量的教学。为解决这一问题，教师可以在信息技术教学课堂中添加生活化元素，为教学课堂注入一些活力因素，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，教师在教学生如何使用PPT时，可以让学生以自己最想介绍的人或事物为主题，制作相关的PPT。学生往往对于自己所喜爱的人或事物有较多的了解，在制作PPT过程中所能运用的素材也较多，能够为学生在学习制作PPT的过程中提供强有力的学习动力，帮助学生在学习过程中不断激发学习兴趣，同时也能很好地完成课时教学目标。三、坚持以学生为课堂主体，给予学生充分的计算机操作机会一门操作性较强的学科，要注重理论实践的重要性，而非将课程时间集中在对于信息技术原理知识上的讲解。只有给予学生充分的计算机操作机会，才能够更加深刻地突出学生在初中信息教学课堂上的主体地位。例如，教师在进行幻灯片制作的教学时，只需强调在编辑幻灯片中所要注意的重点与难点，然后将教学时间交给学生进行操作。在学生进行操作的过程中，教师进行有针对性的指导，准确高效地发现学生在制作过程中所出现的问题并提出相对应的解决措施。通过这一教学方式，使学生能够在有限的学习时间内通过实践操作更加灵活地掌握较多的信息技术的原理知识。结语信息技术的快速发展，引起了教育工作者对于初中信息技术这一门课程的重视，为培养学生的信息素养以及现代化技能，对初中信息技术课堂的优化也在教师的教学实践中得到充分体现。信息技术在社会生活中的深刻影响，对于现当代的人才有信息技术上的要求。为更好地符合时代潮流的发展，教师应当在教学实践中不断发现信息技术发展的特点以及教学改革中不断出现的新要求，进一步优化初中信息技术教学课堂，为学生今后更好地适应社会发展打下良好的基础。参考文献经过长期的初中信息技术的教学实践，我们不难发现，在初中信息技术教学课堂上，以学生为课堂主体的教学思想仍未贯彻于教学课堂之中。除此之外，教师在进行教学时，仍以课本知识理论的讲解为主要教学内容，没有给予学生充分的计算机操作机会，使得学生难以提高其学习信息技术的效率。在进行教学过程中，教师要意识到，初中信息技术是[1]裴宗柏.新时期初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].电脑迷,2018(5).[2]刘子忠.初中信息技术教学存在问题及对策[J].黑河教育,2018(3).数码世界 P.131