多媒体技术在小学数学教学中的应用探究

究

摘要：小学数学作为小学阶段的重要学科，它主要培养学生的逻辑思维和计算能力，对学生的未来发展和综合素质提高有着很重要的意义。随着多媒体技术融入小学数学的教学过程中，多媒体技术为小学数学教学营造了积极的学习分为，在很大程度上调动了学生学习数学的积极性，同时也启发科学生的数学思维，并且在很大程度上扩大学生的数学信息范畴，使小学数学课堂的教学效率大大提升。多媒体技术在小学数学中应用，深受很多教师的青睐，因为其可以用多样化的教学手法来满足小学生的学习需求。

关键词：多媒体技术；小学数学教学；应用 导言：

小学阶段的学习是学生未来学习的基础，要在这一阶段优化教学方式和方法的运用。主要就小学数学教学中多媒体技术的应用优势以及应用原则进行分析，然后结合实际对小学数学教学中多媒体技术的应用现状和优化策略进行详细探究，希望对实际教学发展有所裨益。

1 多媒体教学在小学数学教学中的优势 1.1 发挥多媒体逼真、直观、高效的优势

运用多媒体课件直观、高效的特点创设数学教学情境是新课改以来比较实用和流行的方式。它可以把情境以图示或视频的方式展示出来，激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，当学生对创设情境产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理需要，就会主动地参与学习活动，产生强烈的求知欲。创设的兴奋点会激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态，从而更快更有效地进入要创设的情境中。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛

围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发挥。

1.2 发挥多媒体灵活、动态的优势

多媒体辅助教学可以根据教材内容和实际教学需要，把死板的概念灵活化、静态的知识动态化，化静为动，动静结合，直观生动地展示出来。这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。在通常的新课标数学教材中，新知的获得过程多数是一幅或几幅图片，连贯性不强，没有动态效果，而多媒体的表现形式弥补了这方面的不足，既可以展示放大的效果图，又可以按次序演示动态效果，把全景图呈现在学生面前。多媒体利用其具有的独到的优势，还可以把学生想象力的培养置身于现实。在初步印象了解后，学有余力的学生可以由浅到深、由表及里、由此及彼地思考。传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是要模拟现实生活中的一些情境。应用时，多媒体还可以根据课程需要，或者缓慢地引入，或者急速地铺陈。

2 小学数学教学中多媒体技术应用现状分析

在小学数学教学过程应用中多媒体技术还存在着一些问题，这些问题导致了实际教学过程的复杂化。由于多媒体技术的不合理应用，使得师生间的情感比较缺乏，师生之间的关系不够融洽，这就对实际教学的发展有着诸多不利嘲。另外，教师在应用多媒体技术的时候没有充分重视学生的学习任务。教师虽然知道多媒体技术的应用能够弥补书本知识内容的不足，但是对学生学习任务的布置无暇顾及，忽略了多媒体技术以外的教学手段。而且存在着偏离教学目标的情况，给予学生的实际思考时间不足。

3 小学数学教学中多媒体技术应用优化策略探究 3.1 利用多媒体技术生动讲述数学知识，帮助学生理解

众所周知，我国传统的数学教学方式大多数都是使用板书进行教学，并且很多时候都是用口头讲述数学基础知识，长时间下来，学生们就会感觉很无聊、枯

燥，从而导致学生无法有效学习数学知识。随着多媒体技术融入小学数学教学中，教师利用PPT和视频教学的方式来对学生们进行教学，利用动画和有趣的图片调动学生的积极性，帮助学生们理解，从而促进学生们有效学习数学知识。例如：在教学《认识图形》时，很多学生不是很清楚每个图形的特点和变化，更别说各个图形角之间的关系。教师此时可以通过可利用动态图片、动画或者视频来展示各种图形，并且通过互联网来搜索相关的照片，并且展示一些日常生活的图形照片。比如：使用多媒体以动态变化的方式对角、直角、四边形等几何图形的形成过程予以生动展示，这样既能够生动展示数学知识，同时也能够促进学生更直观、更有效地“认识图形”。

3.2 运用多媒体信息技术引入课堂教学，激发学生的学习热情

小学阶段的学生大多数都是处于6-12岁的年龄，他们还是爱玩耍、爱动的年纪，要想让他们在数学课堂的教学过程中集中注意力学习数学知识，那还是很难的。更何况，小学很多的数学教师受传统教学理念和教学方式的影响，很多教师还遵循着传统的方式来进行小学数学的教学，长时间下来，学生们会感觉到无聊、枯燥，失去学习数学的兴趣。多媒体技术的引入打破了传统教学理念的，它在很大程度上吸引了学生们注意力，调动了学生的积极性，从而激发学生学习数学的兴趣。那么多媒体是如何激发学生的学习热情的？多媒体技术就是利用动画、图片、视频等方式来直接展示给学生们，即使数学知识有时候很抽象，多媒体技术也能够通过PPT来展示给学生们，从而有便于学生理解。学生们很容易接受这种方式的教学，这种方式还在很大程度上培养学生观察和分析能力，是对学生综合素质的有效培养。例如：在教学《认识时间》的过程中，很多学生都不太清楚时针、分针、秒针代表着什么，甚至都不知道正常钟表的认知和理解，大多数只认识数字钟表。为了更好地促进学生对该课程内容的理解，教师们可以利用多媒体家属来展示生活中的各种钟表来激发学生的学热情，然后利用一个个小动画来辨认时针、分针和秒针，最终留下几道练习题，让学生们自行认知。

3.3 丰富教师的教学资源

众所周知，在传统小学数学的教学中，教师的教学素材就只是一本数学教材，其他教材都没有，虽然随着时代的进步和发展，教师们的教学资源也逐渐丰富了，

但是时代在进步，科学技术在发展，学生们也在进步，他们对数学知识的要求逐渐增高，甚至现有的教学资源都无法满足他们要求了。随着教育信息化的发展，多媒体技术的应用让教师们的教学资源逐渐丰富起来，教师们可以利用互联网搜索到很多的新鲜资源，从而促进教师们有效更新自己的教学资源，最终促进满足学生们对数学知识的需求。例如：教师在教学《加减法》时，教师们可以利用多媒体技术将教学内容设计成多彩的PPT，从而有效吸引学生的注意力，激发学生们学习热情。同时教师们通过展示不同数量的小动物或者水果之间的加减来引导学生学习加减法，因为只有这样学生们才能够真正认识到加减法的真正含义。

4 结论

总的来说，在小学数学的教学中，很多时候都是抽象的，仅仅凭着学生们自己努力，教师的简单讲解是根本无法满足学生的要求的，更别说提高学生的数学思维和逻辑思维。多媒体技术的应用让这个问题变得更加简单化，他可以将抽象的数学知识以多种简单易懂的方式来展示给学生，从而促进数学知识的生活化、具体化，最终帮助学生系统掌握数学知识，并学会灵活运用所学知识。

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