基于远程开放教育网络课程的开发与设计

第２７卷第ｌ２期　２００６年ｌ２月　井冈山学院学报（自然科学）　Ｖ０１．２７　Ｎｏ．１２　Ｄｅｃ．２ｏｏ６　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｎｇｇａｎｇｓｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　基于远程开放教育网络课程的开发与设计　周　宇　，黄　潇　（１．井冈山学院网络中心，江西吉安３４３００９；２、江西省教育厅，江西南昌３３００００）　［摘要】从网络课程的定义、特点和组成结构、网络课程开发的原则等角度，探讨了远程开放教育中网络课程　开发与设计的基本过程及其应注意的具体问题。　［关键词】远程开放教育；网络课程；自主式学习；远程教学　［中图分类号】Ｇ４３４　［文献标识码】Ａ　［文章编号】１６７３－４７１８（２００６）１２—００３３—０３　１　引言　远程开放教育是实现高等教育从精英教育向　大众化教育过渡的较好的途径，是随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ和　现代信息技术的迅猛发展而产生的一种新型教育　的实时性进行课程知识传授；网络课程应是远程开　放教育学习者的学习中心，并且是以个体方式进行　自主式学习，所以它应具有良好生动的Ｗｅｂ应用页　面和交互能力，还要有内容丰富的多种学习方式，　如信息搜索、多媒体课件、视频课程、讨论答疑等，　使学习者通过网络媒体获得一个开放的非线性的　学习空间。通常，网络课程应具有如下五个特　方式。计算机技术、多媒体技术和通信技术的发展，　特别是Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的出现给远程教育提供了进行教学　信息传播的新途径，弥补了面授教学在教学资源、　教学时空等方面的，为个性化、自适应的探索　式学习开辟了一条新的道路，形成了一种开放的、　点：①突出学生自主式学习。②对辅导教师提供多　种媒体组合教学指导。③通过提供网上实时信息查　询、在线学习系统、辅助学习系统，帮助学生通过网　上自学较全面的掌握课程的基本知识和基本技能。　多媒体的、远距离的优化组合教育模式。依靠互联　网上的远程教学平台进行教学，目前已在全国远程　开放教育中全面展开，其中网络课程是这一平台上　搭载的重要教学资源，教师利用网络课程辅助教　学，向学生进行知识的传授，引导帮助学生积极思　④通过提供网上测试系统，帮助学生积极应考。⑤　通过在线讨论和教学信箱，实现师生实时和非实时　交流，增强学生学习的主动性。　２．２　网络课程的组成结构　网络课程可由两个部　分组成，按既定的教学目标与教学策略组织起来的　教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑　环境是指支持网络教学的软件工具、教学资源以及　考，发现和探索知识；学生用它进行个性化的学习，　作为学习的工具和参考资料。由于网络课程在网上　教学中的重要地位和它与普通课程之间的差异，因　此，如何设计与开发一个网络课程，使其在远程开　放教育中发挥好现代远程教学中的教学功能，是一　在网络教学平台上实施的教学活动。由于在互联网　上的教学中，易于实现资源共享、时空不限、多向互　动、协同互助、实时反馈和自主学习，所以网络课程　在组成结构上应尽量满足网络化的学习模式要求。　一个非常值得研究的问题。　现结合作者开展的网络课程开发工作，就网络　课程的设计谈一谈自己的一些粗浅思路。　，　般来说，网络课程至少有以下几个基本内容：①　２网络课程概述　２．１　网络课程及其特点　网络课程是用于网络教　学的课程，它包含一般课程的基本内涵同时又具有　课程信息：课程的说明、各教学单元的教学目标和　要求。②课程管理：课程的教学进度的安排，教学活　动的管理。③课程资源：课程的学习材料。④网上交　流：协作式学习和在线学习工具，提供师生交流的　网络形态特点。网络课程是通过计算机互联网络来　表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的　场所。⑤教学测评：课程学习效果的评估。⑥帮助导　航：网络课程的基本概况和使用方法指导。　综合，它具有能构建多媒体化的、接近真实知识实　体的、自主和协作式的学习环境，并能利用网络上　２＿３远程开放教育教学平台支持的网络课程格式　目　前远程开放教育教学平台有资源分发与管理、网上　视频点播、在线讨论、在线答疑、视频直播、网上测　试等功能。它支持网络课程的格式主要有：Ｏｆｉｆｃｅ系　列，ＨＴＭＬ，流媒体（ＲＭ／ＲＡＭ／ＡｓＦ／ＡＳｘ…）和　・教学资源的开放性，教学时空的灵活性，教学信息　收稿日期：２００６—０９—１９　作者简介：周宇（１９７４一），男，江西永新人，实验师，从事计算机网　络管理．　３３・　维普资讯 http://www.cqvip.com

第ｌ２期　井冈山学院学报　第２７卷　ｒｅａｌｐｌａｙ媒体（　ｌ－ｌｎ，：Ｉ：・Ｉ＇ａｍ…），Ｆｌａｓｈ（ｌｆａｓｈ制作的多　３．１．３协作性　协作学习有利于高级认知能力以　媒体文件：：Ｉ：・ｓｗｆ），Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ（ａｕｔｈｗａｒｅ制作的多媒　及合作精神的培养，网络为课程教学中的协作学习　体文件：：．：・ａａｓ）等等。　和实现多向互动提供了理想的环境。　３网络课程的设计原则　３．１．４组织性　网上课件的制作是一个复杂的过　程，它不仅包括教学内容的选择，还包括技术的整　网络课程与一般的多媒体教学软件不同，它是　合。因此，需要一个有明确目的的组织。在这个组织　学习者利用网络进行远程学习的教材，是通过网络　中，有学校各个专业中形成的流动性团体，故需要　表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的　有一个很好的组织者领导这个团体按期完成任务。　总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教　３．１．５　网络资源共享性　网络课程不但要把教学　学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。　内容以多媒体的形式较好地表现在网页上，而且要　其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件　满足在互联网上运行时的安全性、稳定性、可靠性　工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学　和下载快等特点，尽可能地有更多的资源让更多的　活动。基于建构主义学习理论的基本思想，为了使　学习者共享。　制作过程有效和网络课程界面友好，网络课程的设　计可以从以下的原则中进行考虑。　４网络课程开发与设计的过程　３．１．１　科学性　教学课程中所要表达的知识要具　由于网络课程的设计和开发人员对于课程的　有科学性，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知　理解程度、技术水平、文化背景以及兴趣爱好等方　结构。　面所存在的差异，导致网络课程的开发步骤也不尽　３．１．２交互性　教学课程要有良好的交互性，能及　相同。如图１给出了一个较为典型的网络课程开发　时对学生的学习活动做出相应的反馈。用户界面要　的基本过程。　美观，符合学生的视觉心理。　Ｉ学大奎冈Ｉ　．．．．．．．．．．．．　图１　网络课程开发与设计的基本过程图　下面笔者仅对网络课程开发的几个重要环节　软件设计总体思路的过程，软件设计过程所要遵循　作一简要描述。　的所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。选择　４．１　教学大纲　教学大纲是以纲要的形式规定出　一个相对完整的教学单元，设计出一个教学单元的　学科的内容、体系和范围，它规定课程的教学目标　网络课件原型，通过原型设计，确定课件的总体风　和课程的实质性内容，是编写教科书的直接依据，　格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内　也是检查教学质量的直接尺度，对教学工作具有直　容。原型实现后，应在一定范围内征求意见，尤其是　接的指导意义。　征求学生的意见，并根据征求的意见进行修订，以　４．２教学内容　应该根据教学大纲编写教材和配　减少后续开发过程中修订的工作量。在进行总体设　套的练习、实验手册。如果已有教材应该尽可能选　计时，应当特别注意教学设计、内容组织、内容表现　用。教材的内容应具有科学性、系统性和先进性，表　与内容导航等方面的设计工作。　达形式应符合国家的有关规范标准。　４．４脚本编写必须根据计算机的特点，在一定的　４．３设计与网络课件原型实现　总体设计是形成　学习理论的指导下，对每个教学单元的内容及其安　・３４・　维普资讯 http://www.cqvip.com

第２７卷第１２期周宇，黄潇：基于远程开放教育网络课程的开发与设计　排以及各单元之间的逻辑关系进行教学设计，并写　５．１　网络课件必须满足在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上运行的基本条　出相应脚本。脚本的编写应该由有丰富经验的专业　件，还应具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。　课教师完成。脚本描述了学生将要在计算机上看到　５．２　网络课件设计应基于现代远程教育的特点，能　的细节，在课件设计中占有非常重要的地位，它是　提高学习者学习兴趣与自觉性。　设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。　５－３在网络课件中，课程文字中的有关名词、概念、　４．５素材准备根据脚本的要求准备所需要的素　符号、人名、定理、定律和重要知识点都要与相关的　材，特别是声音和视频素材（通过录音和摄像得　背景资料相链接。　到）。通常这些素材保存的是模拟信息，需经过音卡　和视频采集卡，转换为计算机可识别的数据文件才　６小结　能使用。　开发和设计一个好的网络课程，需要许多不同　４．６课件开发根据脚本提供的要求和建议，参考　领域的知识和能力，因而需要多种多样的人才，包　开发的软件原型，通过网络课件开发工具（例如　括文字写作、教学设计、传播艺术（视觉、听觉）、美　Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ、Ｄｒｅａｍｗａｖｅ、Ｆｌａｓｈ等），或者直接采用网络　术、音乐、出版技术、软件技术等方面的人才；组织　课程平台软件（例如ＷｅｂＣＴ、Ｌｕｖｉｔ等）进行集成，从　课程的责任教师和网络技术人员采用不同的方法　而形成网络课件。完成网络课件的制作以后，还要　和过程来共同开发网络课程。另外，网络课程并不　编写相应的文档。例如，在文档中说明该课件的使　是简单的电子教材，也不是机械的课堂搬家，而是　用对象、使用环境、使用方法，以及其他配套使用的　一种全新的、创造性的基于Ｉｎｔｅｒｎｅｔ环境的自主式　文字材料等。　学习平台。同时，远程开放教育教学平台管理与维　４．７教学环境设计　网络课程的基本教学环境包　护人员应注意网络课程开发中的各种问题，及时上　括与课程学习直接有关的课程大纲、练习题、答疑　传教师提供的各种网上教学资源，合理地组织安排　系统、课程学习讨论系统、作业提交与管理系统等。　教学资源，学生通过网络采用多种方式（在线／离　这里主要是指在统一的教学支持平台下的教学内　线）进行交互式学习。相信随着网络技术和多媒体　容的设计，而不是网络课件本身的设计。所有内容　技术的不断发展，在国家大力倡导高等教育大众化　直接在统一的网络教学平台界面中录入，或通过标　的鼓舞下，远程开放教育教学中会有越来越多的高　准的ＴＸＴ文件提供。　质量的网络课程展示在广大师生面前。　４．８教学活动设计　教学活动是网络课程的核心　参考文献　内容。从学生的全面发展和知识两个角度出发，网上　【１】肖国强．基于Ｉｎｔｅｍｅｔ的远程教育教学设计模型叽．电化教育　教学活动应当具有两个功能目标的统一，即社会化　研究，２００１，（４）．　与个性化的统一、知识学习与知识实践的统一。　【２］陈庆章，张　健．从软件＿Ｔ－程的角度看基于ＷＥＢ的教学课　程的开发［Ｊ］．中国远程教育，２００１，（２）．　５网络课件开发过程中应注意的要求　［３１曾志雄．浅谈网络课程的设计模式［Ｊ］．现代教育技术，２００２，　（３）．　与一般的多媒体课件相比，网络课件的开发与　［４］王平根，彭宣戈．试论电大开放教育网络课程的开发与设计　设计应特别注意以下几个基本要求：　［Ｊ］．中华教育杂志，２００３，（１２）．　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　ｄｅｓｉｇｎ　ｂａｓｅｄ　０ｎ　ｔｈｅ　ｄｉｓｔａｎｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ　ｃ０ｕｒｓｅ　ＺＨＯＵ　Ｙｏｕ１．ＨＵＡＮＧ　Ｘｉａｏ　ｆｌ＿ＩＴ　Ｃｅｎｔｅｒ，Ｊｉｎｇｇａｎｇｓｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉ＇ａｎ　Ｊｉａｎｇｘｉ　３４３００９，Ｃｈｉｎａ；　２．Ｔｈｅ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｊｉａｎｇｘｉ，Ｎａｎｃｈａｎｇ　Ｊｉａｎｇｘｉ　３３００００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｉｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ　ａｎｄ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｉｎｔｅ．ｒｎｅｔ　ｃｏｕｒｓｅ，ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｔｈｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒａｃｔ　ｃｏｕｒｓｅ．Ｉｔ　ａｌｓｏ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ａｎｄ　ｓｏｍｅ　ｄｅｔａｉｌｅｄ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ＆Ｄｅｓｉｇｎ　ｗｏｒｋ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄｉｓｔａｎｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｏｕｒｓｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｄｉｓｔａｎｔ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ／Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｃｏｕｒｓｅ；ｓｅｌｆ＿ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｄｉｓｔａｎｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　（责任编辑：彭晓冬）　・３５・