聆听《晨景》教学设计【五年级音乐上册】

《晨景》教学设计

教材解析

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐后，选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《〈培尔·金特〉第一组曲》中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。

教学目标

1．欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律。

2．通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法，以及作曲家运用乐器的意图。

3．引导学生展开想象，对学生进行热爱大自然的教育。

教学重难点

1．分段了解每段的音乐描绘的内容。

2．体会各种音乐元素在表达音乐中的作用。

3．了解几种主要演奏乐器的音色特点，及作曲家运用意图。

教学准备

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录音机、多媒体。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新课导入

取出长笛，问：认识这个是什么乐器吗？

你们真聪明！老师要带给大家的音乐就是由它来吹奏的，听一下，这段音乐给你们怎样的感受？（可请有特长的同学舞蹈）我们再来听一下旋律，感受一下同学们刚才说的优美、舒适。

【设计意图】通过想学生展示长笛，引入课程内容。

二、牧歌主题了解学习

1．这是一段带有“牧歌”风格的旋律，同学们，知道什么是牧歌吗？这里的牧歌和放牧时候唱的歌曲还是有所区别的。它是描写牧人田园生活情趣的乐曲，往往表现美丽的乡村风景和纯朴而恬静的乡村生活，所以它还有一个名字——田园曲。

2．有着田园风格的乐曲通常是朗朗上口的，下面我们看一下它的图形谱，一起来演唱一下好吗？

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演唱主旋律。

刚才这段音乐其实是在描写一天中的某个时间，我们刚才唱了，也听了，你们根据音乐带给你们的信息思考一下，会是什么时候？为什么？同学们都说的很好，这段音乐描述的是《晨景》。（揭示课件中课题）

【设计意图】向学生介绍牧歌主题，让学生在了解牧歌主题的前提下，学习演唱主旋律。

三、全曲欣赏，模糊感受

接下来我们来完整地聆听一下音乐，听完后告诉老师，你能感受到怎样的清晨景色？

【设计意图】通过完整地聆听音乐，使学生对歌曲的整体有一个把握。

四、日出段落细解

1．刚才很多同学都有说到，他觉得音乐中有太阳升起来的感觉，我发现我们班同学真是作曲家的知音呀！的确，在音乐中作曲家描述了日出的场景，但作曲家是怎样在音乐中表现日出的场景呢？是通过哪些音乐元素让同学们发现的呀？

2．场景再现：美丽的黎明，太阳慢慢地升起，射出万道光芒，大地上的万物都苏醒了，花儿艳了，草儿绿了，鸟儿醒了，连树林都被阳光涂上美丽的金黄色。同学们，如果让你们来用音乐描述这样生机勃勃的场景，你们会选择用怎样的音乐呢？

3．让我们来听听，作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物，是不是和我们一样？

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（音乐）

他用了坚定的几个长音，由弱到强地进行表现出了在阳光下生机勃勃的万物。

4．现在我们在教室里感受一下这样的场景，我们的班级是一片郁郁葱葱的森林，请同学们举起自己的双手，那是树木茂密的叶子，我的手是阳光，指向那里，那里的叶子就沐浴了阳光，在阳光下闪耀。（随音乐律动）

【设计意图】对日出段落的详细讲解，让学生在感受歌曲美景的同时，掌握好该部分的旋律。

五、作品及作曲家介绍

1．《晨景》被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出，大家想不想知道是谁为我们创作了这么优秀的音乐作品？

介绍格里格： 格里格出生于一个非常美丽的国家，那里有银色的雪山、美丽的海岸线、秀丽的庄园、质朴而坚强的人民，那就是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡，他一生创作了许多音乐作品，大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌，农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。

【设计意图】对于作者的了解有助于学生更好地把握歌曲的情感。

六、小结

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《晨景》给人们描绘了一幅优美的画面：金色的晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又穿透林间，一缕一缕的洒向草地，高潮时照样喷薄而出。静谧的森林渐渐苏醒，鸟叫声、猎号声令人陶醉。这醉人的画面在主题的重复中减弱消失……给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。

【设计意图】通过描绘歌曲中的美景，让学生在下课后也能够回味无穷，加强对歌曲的记忆。

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