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科学探究方法在幼儿园教育中的应用

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幼教天地 科学挥究方法在幼儿园教育中的应用 江苏省苏州市姑苏区新庄幼儿园 周 玲 【摘要】科学探索能力是一种改变世界的创新能力。幼儿作为这个世界的后生群体,有着自身的身体和生理特 点,需要认识世界,了解自身,这是科学探索的基础。因此,自主学习经验和知识的能力,参与探索活动的积极性是 我们工作的重点。 【关键词】认知水平 经验获取趣味性探索 所谓科学探索能力,就是人类通过观察和发现产生 问题,并根据已有经验和前人研究成果进行假设实验得 出新的科学经验的过程。其本质上是—个发现问题、解决 问题和经验积累的过程。 科学探索能力可以说是一种习惯和态度,因此对于 科学探索能力的培养是宜早不宜晚的。幼儿是—个特殊 的时期,是个体认识世界的最初过程,这个时期的意识也 将对孩子的一生产生巨大的影响。 一、幼儿时期的心理特点和经验特点 1.爱玩 爱玩是每个孩子的天j生,他们喜欢追逐打闹,喜欢玩 玩具汽车、娃娃,还有的喜欢玩积木和拼图还有秋千、滑 梯等等。从以上可以看出孩子们是乐于运动和实践的,这 是探索所必须具备的。孩子们有参加实践的条件,但这并 不意味着他们就具备了探索能力,因为探索是一个很复 杂的过程,否则只能是一次尝试,极有可能前功尽弃,对 孩子的一生产生不良影响。所以,我们幼师对于孩子们的 引导尤其重要,要想法设法把他们的注意力和动手动脑 台l 力弓【导至 探索中来。 2.充满好奇心 好奇心是科学家走向创新之路的指南针,只有具有 了好奇心才具备探索未知、改变世界的原动力,因此,好 奇心是极其重要的,是要始终保持的。幼儿的好奇心是与 生俱来的,由于他ff]来到这个新的世界时间不久,一切都 是那么陌生,那么新鲜,对于身边的一切事物和现象都充 满了好奇,f电f『]比任何人都渴望了解这个世界。 3.喜欢模仿 幼儿不但对于自然产生好奇,对于身边的人类文明同 样很好奇,因此,幼儿在这个时期是非常乐意去模仿他人 的。幼儿看见妈妈扫地、洗衣,他要试试看;听见鸡啼猫 圃 叫,他要学学看;家庭中成人时常看书、读报,幼儿也会拿 本图书念念有词。根据有而爱模仿的特 ,幼师应注意营 造一种科学思考与探索的良好氛围,让—个影响两个、两 个影响四个,逐渐形或—种思维力式的改 蓬和 醒嫦匕力的 进步。 4.认知水平和经验水平较低 幼儿处于认识未知,积累经验的过程,其本身的认知 7tc- ̄和经验水平较低,不可能完成探索活动。因此, 幼师应在这个方面承担起更多的责任,努力提高幼儿的 经验水平,再以此作为基础引导幼儿参与到科学探索的 实践中来,并在探索活动中总结新的经验,获取新的知 识,帮助孩子们在科学探索的道路上快速成长。 二、幼儿探索能力培养的原则和方法 1.引导幼儿认识科学 科学是一个复杂的概念,如何让科学走进幼儿的心 灵,是我们要探讨的话题。要让孩子们认识科学,相信并 接受科学,让他们知道,科学不是看书,不是泡在实验室 里,不是枯燥的思考和总结,而是一种游戏,一种 乐,一 种语言,和老师及其他小朋友交流的语言。 2.经验的积累和概括 牛顿说:我不是巨人,我只是站在巨人的肩膀上。由 此可见,科学探索是—个不断努力,不断探索,勇攀高峰 的过程。任何^.都不可能完成科学探索的任务,他们 必须依靠前人的努力和经验总结,JC-D ̄人自己的思考和 实验,得出新的结论,这才算是探索和创新。 对于幼儿经验积累的问题,其中最有效的方法就是 实践的体验,各种感官刺激帮助理解和记}乙,眼睛、耳朵、 鼻子都是经验积累最有效的工具。 3.把兴趣作为切入点 兴趣是成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知的基 幼教天地 础。老师只有善于激发幼儿对所学知的浓厚的兴趣,才能 兴趣,为孩子选择适合科学教育的内容,提供丰富的科学 达到获取知识、培养思维能力、发展智力的目标。建立在 教育材料,丰富科学发展区,以及抓住各种教育契机,利 幼儿兴趣点与关注点上的引导,才能将科学探究活动步 用科学原理共同制造科学探索的机会。 步深人,最终取得 好的效果。在我的幼儿教育中,首先, 我要让我的学生喜欢我,亲近我,喜欢上我的课。他们在 6.树立榜样和模仿对象。形成探索的风气 幼儿重要的学习方式是观察和模仿,因而幼儿教师 我的课堂上积极踊跃,畅所欲言。我对我的每个学生微 应为幼儿树立良好榜样。N-4'"中外都将“为人师表,言传 笑,拉一拉他们的小手,摸一摸他们的头,让他们每个人 身教”作为教师师德的核心。究其原因,是因为教师师德 自我介绍,愿意表演的同学可以上台唱歌、跳舞、讲故事、 具有突出的示范陛和表率陛。引导幼儿进行科学探究,首 形式不拘一格。学生们个个活泼可爱,争抢着上台表演, 先教师要首当其冲,做女子榜样。要给学生一碗水,教师须 课堂上也提出很多好的思想,好的思路,为以后进行科学 有一桶水。这个说法现在受到了质疑和挑战。在日新月异 探究奠定基础。我了解到有的孩子喜欢电脑、有的孩子喜 的社会发展中,在知识激增的时代,学生需要的那碗水, 欢军事、有的孩子喜欢养殖小动物等等。了解每个学生的 我们桶里有吗?我们的那桶水可能是放置已久的陈旧之 兴趣之后,在以后的教学中加以指导,从易到难,从简单 水,可能是知iP,. ̄N单一之水。由此可见,教育的发展不 -到复杂,提出不同的问题,让们去解决。例如有些学生喜 仅要求着教师要不断地更换盛在桶里的知识水,还要求 欢电脑,作为幼儿教师,我们可以问他们电脑是有哪几个 教师不只提着一桶水,须要拥有一眼永不枯竭的知识清 部分组成?每个部分的作用是什么?让他们回家查阅资 泉。在这个意R_L,我们必须与学生同时起步,一同前行, 料,在班会课匕讨论。当然,作为老师也要开拓眼界,拓宽 与时俱进,共同发展。因此,终身学习成为21世纪教师师 自己的知识面,在各个知识领域,可以提出不同的问题, 德建设的崭新要求。在幼儿进行科学探究的学习之路E, 引导幼儿进行科学探究。好奇”是儿童的天l生。孩子还处 我们要树立良好的榜样,进行科学的指导,对日后提高小 于“做梦”的年龄,常常会提出一些奇怪的问题,我们对幼 孩科学探究能力有深远的意义。 儿的奇思妙想直多鼓励、多诱导,不要过分强制、过多指责。 否则,lJC@ga, ̄,@JL的创造精神和创造意识,而不可能发 7.探索能力与现实生活的结合 科学探索活动是一种新知识的获取过程,对于成人 想要解决这样的问题,必须要培养孩子的 咯,不依 赖于家长和老师就可以解决一些力所能及的问题。 挥幼儿的创造潜能。关注幼儿兴趣,通过幼儿的兴趣点就 来说都是极其困难的事隋,那么对于孩子就更不用说了。 行引导教育,可以提高幼儿主动进行科学探究的能力。 4.利用游戏和比赛增加趣味性 前面fgX ̄_爱玩是孩子的天l生,如何把孩子们的注意 其次,科学探索活动的经验必须与现实生活紧密相连,让 力集中到探索活动中来,是—项艰巨的任务。在这里,根 孩子成为科学探索的受益人,赋予科学探索现实的意义。 据我的经验来看,将游戏加入到科学探索中是一项不错 这是长久之计,否则,随着孩子年龄的增长,发现科学探 的尝试,增加了探索活动的趣味陛和竞争I生,我想每个孩 索与现实生活的脱节,之前的努力就付之东流了。 子都是不甘落后的。游戏和比赛对于孩子们参与的积极 性有 ̄lilsk的帮助。 5.善待每一个孩子的好奇心,引导思考和实践 8.形成幼儿园、家庭、社会的合力 要想使幼儿主动积极的进行科学探究,仅仅依靠幼 儿园实施是远远不够的,还需要与家庭、社会等教育资源 我们知道,孩子们的好奇心是不缺乏的,缺乏的是良 的密切配合,使幼儿园、家庭和社会三者形成教育合力, 好的引导。好奇心只是开始,需要良好的生长环境才能生 建立起—个有效的运行系统。我们通过内容丰富、形式多 长、开花结果。这就要求我们要保护好每个孩子的好奇 样的家园互动活动,帮助、指导、支持、配合家长,共同提 心。我们的—个鼓励的眼神,—句简单肯定的话语都是很 高幼儿科学探索的能力,设置一些亲子功能参与的探索话 好的回应。只有在宽松的心理环境下,孩子们才能放下心 题,增进家长和孩子之间的感隋,拉近家长与幼儿园之间 中的芥蒂,大胆的想,大胆的问,大胆的做。 的距离;组织家长召7Fig教经验交流会,邀请有经验的家 幼儿对周围事物和现象往往充满强烈的好奇心,不 长撰写经验材料,向家长介绍家教经验和教育方法,选出 仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出各种问题渴望寻求答 优秀经验材料,刊登在宣传栏和幼儿园网站上,供大家学 案。教师应满足幼儿的这些要求,激发幼儿对科学的探索 习,对蹈苛幼儿探霉摔悼的能力也有很大帮助。 启迪・教育教学版■一 固 

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