目 垂拱而 治不是 梦 ￣／ｙ－东碧桂园学校徐任群 《尚书・武成》中有一句：“谆 信明义，崇德报功，垂拱而天下 治。”垂拱，垂衣拱手，形容毫不费 力；治，平安的意思。垂拱而治的局 面，是班主任追求的最高境界。 原则一：师生关系同盟化 生成为具有中国灵魂和世界眼光的 精英。社会、学校、家长对师生共 同发展的评价标准是一致的。 “教 困难，抑或是学习态度问题？还有 没有什么外因？如果是学习态度问 题，有没有什么深层次的根源？班 主任应尊重学生，理解学生，包容 学生，帮助学生寻找针对性的解决 策略，并与学生共同尝试。 原则二：班级管理效益化 要实现效益化管理，班主任首 先应做到要求明确。开学之初，师生 应讨论出切实可行的班规。有了班 规，就意味着班级管理是法治而不 学相长”，师生谋求共同发展。如 果一个班的班风、学风好，如果学 生的道德品质、公民素质、交流与 合作、运动与健康等方面获得的评 价高，那么相应的，班主任所获得 的评价也会高，所以，师生的荣誉 感是一致。 因为高中生的生理与心理特 点，班主任时常成为他们的假想 敌。传统的班主任常常扮演着班级 王国的君王、法官和消防员的角 色，与学生感情隔膜、关系疏远。 如果班主任明确自己的导师职 责，而把师生关系建立在盟友的基 年轻的班主任与学生年龄相仿，容 易打成一片，但往往过于亲密，致 是人治，意味着班级决策是有序的 而不是随意的，它是教师治班智慧 的体现，也是学生自主管理的展示。 １．信用系统。每日按班规对 础上，那么师生间的关系会和谐得 多。比如，当学生迟到被通报时， 班主任可以充当善意的提醒者、理 性的分析者，而不是凶狠的训斥 者：“要注意点啊，被通报三次会 使威信难以建立，导师的作用难以 发挥。师生关系应以和谐为基调。 班主任首先是学生的导师，其次是 协调员和学生的盟友。 学生进行信用考评，实现量化管 理，按期总结学生的信用指数，使 各项奖惩有据可循。在我班，班级 日志每天跟踪记录同学们的表现， 班主任成为学生的盟友是完全 可能的。因为师生要达到的教育目 标是一致的，那就是，学生全面发 展，教师能“发现人的价值，发挥 人的潜能，发展人的个性”，使学 给予警告处分的。”“是什么原因？ 老师帮你分析一下，看看能否克服 这些困难。”如果学生成绩不佳， 量化考评表上的分值每天都呈动态 的变化。信用指数将作为各项评优 的重要依据。我班的评优原则是： 班主任应帮其分析原因，是先天的 读写困难、计算困难还是动作协调 受跳动的时尚的舞台，在学校创建 的面孔，让我们的笑容充满着青春 的骄傲……”“我的字典从来无后 学生在交往过程中，冲突少了，校 属于自我展示的舞台。 午唱延伸到考前歌唱，它如激 动人心、振奋的香槟，有助于学生 成功发挥。歌唱可以使人控制本 我、表现自我和实现超我。歌唱既 能激发人的原始本能，也能抑制这 种本能，在心理上得到自我满足感 和成就感，调节心境，积极地表现 自我。每当学生进入考场前的２０分 钟（特别是中考时），我们不再让学 长信箱里的投诉少了，建设性的意 见多了。 午唱还增进了师生感情，并有 悔，不要别人牵着我来走……” 《明天会更好》《海阔天空》等一 首首激扬的歌曲、一段段高昂的旋 利于团队精神建设。当一个班的歌 律，使学生踏实自信地步入考场， 远胜于老师的说教。 歌唱还可以是人与人之间的情 感交往的桥梁，当我们与外界的联 系减少、感到孤独时，歌唱是弥补这 种情感需要的良好的手段。“把眼泪 装在心上，会开出勇敢的花……”一 唱声音扬起来时，其他班的声音会 与之比拼，没有一个班在测音时低 于１００分贝的。当老师加入唱歌行 列时，学生会唱得更大声、更用 心。每天这短短的十多分钟，是一 个班展示风采的时刻，是师生融乐 一生埋头复习，而是让学生放声高歌： “唱出你的热情，伸出你的双手，让 堂的时刻，是全校师生共享心灵 个学生说： “我在《最初的梦想》 中走出了心灵阴影。”我们也发现， 大餐的时刻，有效推进了学校的德 育内化。 我拥抱着你的梦，让我拥有你真心 信用指数＋得票数＋成绩＋老师的一 通过；捐的数量不能超过学生的承 糊教育法”来消除学生的逆反心 票否决权。信用指数反映的是学生 的行为表现；得票数反映的是学生 受能力，一般是几毛钱或几块钱， 学生要达成共识；老师监督而不参 与乐捐管理，不接触钱款，由学生 全权负责；班级开展活动时，不足 的资金由全班同学平摊。 ４．劳动教育制。劳动不能作 为惩罚的手段，应作为教育学生的 理，有时候，随便聊聊的效果远胜 于正式谈话。试着用发展的眼光、 乐观的心态来评价学生。如果班主 的人际交往能力、助人为乐精神和 团队意识等；成绩指的是学生如参 评“三好学生”，所有科目成绩必 任学习过美国哈佛大学的《积极心 理学》，可能会得到更多的启发。 原则四：表扬鼓励扩大化 当班级呈现出良好的学习状态 须达优，参评其它项目，所有科目 必须成绩及格。也就是说，如果各 科成绩达到了及格线，只要表现优 秀，完全有可能获奖，这样调动了 绝大多数学生的积极性。老师的一 方式，让违纪学生在劳动中实现自 我教育，学会自尊自强。事实上， 无论违纪或守纪的同学都是利益的 收获者。 时，当集体获得荣誉时，当同学们 受到科任老师的夸奖时，班主任不 要吝啬自己的表扬和鼓励。即使在 黑板上简单地写上“热烈祝贺我班 被评为……”，也会让学生产生认 票否决权其实从来没使用过，因为 老师是宽容的，学生是有礼的。信 用考评既有减分也有加分，惩罚和 奖励并重。例如帮老师办公室倒垃 圾、做公益劳动、在比赛中获奖、 获得科任老师表扬等，将获得信用 加分。 这样“以法制班”，公开公平， 实现了管理的民主化、自动化。因 为每一位同学都知道班规，每一位 同学都知道违纪的后果，他会权衡 利益，考虑得失。比如，早锻炼迟 到所面临的后果是：考评被扣分， 同感和自豪感，增加班级的凝聚 力，激发学生向善向上的愿望。 当学生处于落后状态的时候， 班主任也应满怀热情地表达自己的 期待：“我多么希望你能……”并说 明理由，要相信“罗森塔尔效应”必 定会发现学生点滴的优点，打动 当学生进步时，班主任要单独 向他表达自己的惊喜和祝贺，并在 全班对他提出正式的表扬。当学生 的自尊需求得到满足后，他会感到 实现自我价值的喜悦，即马斯洛所 ２．招募令。我班的班干部是 这会影响评优；劳动值日三天，这 师批评，这很难堪；被同学嘲笑， 会丢面子……迟到值不值得？绝大 招募的。用８分的分值来招募班干 部，而班干部要达到相应要求才能 在期末获得这个分值。如果一个职 位同时有数个竞争者，就采取竞选 的方式。例如，必须在每周大扫除 检查中获得年级第一或第二名，一 次达不到要求，劳动委员将被扣除 １分，直到８分扣完为止。至于劳 动委员怎样开展工作，班主任并不 干涉。我看到，劳动委员进行任务 会很辛苦；乐捐，这会破费；被老 定会产生。只要班主任留心观察， 一学生的心灵，播撒希望的种子。 多数同学的选择不言而喻。这样， 违纪的现象少了，班级的面貌新 了，班级荣誉感和凝聚力强了，垂 拱而治的条件基本具备了。 原则三：心理距离舒适化 “刺猬效应”来源于西方的一 则寓言，在寒冷的冬天里，两只刺 说的“高峰体验”的情感，这种美 好的体验会激励他收获更多的成 功。还可以与家长分享学生的进 步，发个短信，打个电话，写个字 条，让鼓励的范围进一步扩大。正 面引导作用的扩大化，将带来意想 不到的效果。此外，信用系统会记 分工非常细致，连地角线、开关都 有专人负责清理。同学们完成任务 后，要等他一一检查，检查通过了 才能离开。这样既培养了干部、同 学的责任心，又发挥了班干部的创 造力，同时了班主任。再如， 用１０分的分值来招募一位同学负 猬相依取暖，却将对方刺得鲜血淋 漓，后来它们调整了姿势，拉开了 适当的距离，不但达到了取暖效 果，而且有效地保护了对方。刺猬 效应被用于教育方面，指的是教育 者与受教育者在日常相处过程中只 有保持适当的距离，才能取得良好 的教育效果。从以人为本的思想出 发，班主任应与学生保持适当的心 理距离，学生才会感到舒适。 载下学生的每一个进步并量化，成 为以后考评的依据。 一责每天锁门、拉电闸的工作。每失 职一次，扣５分，扣完为止。而一 些公益劳动，我也往往出示招募 个班级的管理，要遵循以人 为本的思想，从学生的利益出发， 从学生的立场考虑；既有制度管 令，学生非常积极地响应。 ３．乐捐制。在班干部的管领 下，违纪同学为筹集班级活动经费 进行捐款。实行这个制度一定要审 试着用微笑来表达善意，用包 容来达成理解，试着用假设句式来 给学生心理暗示，试着用商量口气 让学生找到解决问题的方法。简单 理，又有情感投入；要注意分寸和 尺度，有时过犹不及，有时无限扩 大。如果能坚持以上“四则基本原 则”，那么班级管理垂拱而治的局 面绝不是梦！ 本栏责任编辑魏文琦 慎，专款专用；必须是全班达成的 共同协议，一定要获得全班的一致 问题点到即止，响鼓不用重锤。试 着采取教育目的隐蔽、间接的“模 团
