《狼》教学设计

《狼》教学设计

公馆初中 王忠涛

一、教学目标 1、知识与能力：

（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。 （2）积累文言词汇，理解背诵课文。 （3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 2、过程与方法：

（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。 （3）通过学生表演表达自己对课文的理解。 3、情感态度与价值观：

（1）体会屠户内心世界的变化过程。 （2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

（3）逐步培养学生客观认识社会的能力，关注美好自然。 二、教学重难点

重点：理解文意，背诵课文。 难点：体会道理。 三、课型及课时： 阅读探究型 一课时。 四、教学准备

布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。

五、教学过程

（一）设置情境，导入新课。

有灰太狼顺势导入。 同学们认识这个形象吗？它都有哪些特点呢？蒲松龄笔下的狼是怎样一种形象呢？今天我将带领大家一同来学习30课《狼》。（板书）

（二）明确目标，回忆巩固作者。 （学生介绍，教师补充。） （三）初读课文，感知文意。

1、听读课文。（听准字音，注意节奏。）

2、学生挑战朗读课文，其他学生听读，并进行点评。（读准字音，把握节奏，疏通字词。）

（四）细读课文，疏通文理。

1、请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。每小组负责一个自然段（教师提前将全班分成五个学习小组），同学们互相讨论疑难，要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝招。 2、学生分小组讨论。约五分种后，老师让五个组分别展示成果。（各小组选两名代表，一位朗读，一位负责翻译。）

3、理清情节：

（1）请学生用一句话说说这篇文章讲了一个什么故事？ 一个屠户和两只狼的故事。 （2）这个故事可以分哪几个情节？ （屠户）遇狼——惧狼——御狼——杀狼 （五）再读课文，分析形象。

1、再读课文，加深理解。（齐读课文）

2、试评价狼和屠夫的特点。（学生自由发言，教师总结。） 贪婪 凶狠 狡猾

3、请三位同学上台表演，其他同学观看并评价看谁表演得好。（教师可以朗读配音。）

4、说说学了本文后你懂得了什么样的道理

（六）拓展延伸。

1、蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此吗？请同学们自由发表意见。

2、狼给我们的形象是这么邪恶、贪婪、狡诈，但如果我们换个角度想，狼所谓的劣性只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已。那些关于狼的成语，用来形容人类中的卑劣者，应更合适。那么，人类应该如何对待狼呢？

（七）课堂小结：

学习本课，我们要明白对像狼一样的恶人，就应该象屠夫一样敢于斗争。过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。

（八）布置作业：

1、请结合图片适当想像，将此文改编成一篇600字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、心理描写。

2、收集整理有关狼的资料，多角度认识狼。

推荐篇目：《母狼的较量》《狼图腾》《野性的呼唤》 板书设计：

《狼》蒲松龄 对恶势力要敢于斗争、善于斗争 屠夫 遇 惧 御 杀 狼 机智 勇敢 贪婪 凶狠 狡诈