２０１４年１２月 黑河学刊 Ｈｅｉｈｅ Ｊｏｕｒｎａｌ Ｄｅｃ．２０１４ 总第２０９期第ｌ２期 Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．２０９ Ｎｏ．１ ２ 探索家校合作的育人功能 ⑥徐香翠 （扬州大学机械工程学院，江苏扬州２２５１２７） 【摘要】随着高等教育的大众化，高校的育人功能也面临着很大的挑战。家庭教育将在大学生教育中发挥 举足轻重的作用，所以家校合作是高校积极探索和进一步优化的教育模式。家校合作是－－４重要的系统工作，高 校需要在全面实施的过程中，进一步完善和优化，从而促进大学生身心健康、成长成才。 【关键词】家校舍作；ＪＬ状与问题；措施 【中图分类号】 Ｇ６４７ 【文献标识码】 Ａ 【文章编号】１００９—３０３６（２０１４）１２—００８６—０２ “高等教育的前景也由一个社会机构向一个产业转 移，工业的价值观影响了大学，大学越来越像一个市场，向 学生和顾客提供受教育的机会”『ｌ１。随着高等教育的大众 化，高校的育人功能也面临着很大的挑战。家庭教育将在 大学生教育中发挥举足轻重的作用，所以家校合作是高校 然存在很多问题。 （一）家校合作存在认识误区 在人们的固守观念里，大学即是自立自由的分水岭。 对学生而言，他们非常排斥老师跟家长就其学业、心理、情 感等问题的沟通，认为这是对他们的不信任；对家长而言， 上大学是对孩子对家长自身的，他们对孩子的关注仅 仅停留在物质层面，对大学的教育模式和学生自身的发展 变化知之甚少，无法采取及时的辅导措施。更有甚者，由于 积极探索和进一步优化的教育模式。 一、家校合作的重要性 一直以来，很多人都有一种思维定势：家长认为孩子 在千军万马中走过了高考独木桥，如愿终于上了大学，可 以不用再操心了；大学生认为自己终于脱离了父母的严苛 主动参与、介入对子女教育的认识和了解不足，家长对于 子女成绩不及格、休学、退学等情况无动于衷，认为可以通 和束缚，可以在大学里自由的生活、学习和恋爱了——可 过花钱、继续读研等方式规避。所以，目前家校合作尚未引 是，当学生面对学业压力心理困扰而抑郁、父母接到孩子 的退学通知时，家长和高校都逐渐意识到：大学的育人教 起家长的普遍重视，甚者存在很大的误区。家长不会像重 视高考那样重注对孩子的培育，对大学的教育更是缺乏了 解和支持，因而学校难以有效借助家长的力量加强对大学 生的成长成才教育。 （二）家校合作缺乏长效机制 育离不开家庭的教育和引导。 因为无论是自小家庭环境的培育还是父母本身潜移 默化的影响，对于大学生而言，家庭教育都将陪伴一生，并 且发挥着至关重要的指导作用。如果说老师是学生学业上 近年来高校也越来越重视与家长的沟通，相关工作也 的引路人，那么父母将是学生最好的心灵伴侣；如果说学 校是授予学生学业的沃土，那么家庭是培育学生面对诸如 经济、就业等困难时良好品质的源泉。 二、家校合作的现状与问题 在大学生教育活动中，家庭已经成为了不可或缺的重 要环节。上大学，不意味着家长撒手不管：孩子遇到学业、 要求和涉及与家长的联系、会商等。但是由于资源等原因， 家校合作仍没有出台长效的，这使得家校合作处于亟 需却又无法着力的艰难处境，导致在具体操作中缺乏指导 性、全面性。比如，往往在学生出现学业、心理等方面问题 情况时，学校才会跟家长联系，属于亡羊补牢的被动效应。 （三）家校合作陷入实践瓶颈 情感问题时，家长不能两耳不闻；遇到突发变故，家长不能 一在具体的家校合作过程中，无论是合作内容还是形 式，都很片面、单一。比如，对成绩层面的关注远远大于对 心理教育的重视，导致学生出现心理问题时没有及时家长 味埋怨学校。所以高校亟需与家长携手，全力为大学生 的成长成才护航。可是，目前家校合作的现状不容乐观，仍 【作者简介】徐香翠（１９８５一），女，安徽安庆人，扬州大学机械工程学院教师。 ・８６・ 沟通；仅仅在学生出现问题状况后才会与家长联系，无法 防患于未然；往往现在的问题解决了就万事大吉，没有在 解决具体问题后的动态跟踪措施等。家校合作是实践过程 中还是任重而道远的，因为它不是一时的沟通，也不是一 健康发展。 ３．学业上帮扶，通过家校合作拓展全员育人：来自五湖 四海的班集体里，学业情况也是参差不齐，特别来自偏远 省份的学生往往面临较大的学业困难，他们的英语基础薄 弱，理工科阻碍明显，挂科重修的劣势积累效应会让他们 感到挫败感，从而出现破罐子破摔的心理。学业的问题即 件事情的解决，需要在模式、策略等方面加强探索。 三、充分发挥家校合作育人功能的措施 （一）构建科学实效的制度体系 将会衍生出不合群、孤僻等诸多问题。通过家校合作，给予 他们鼓励信心的同时，督促和协助学生规划学习计划，避 免挂科。 ４．就业上助力，通过家校合作强化全力育人：因为高校 首先要完善联系互动机制：目前家校在合作的意识、 内容、形式等方面都存在很大的局限。比如家校合作的模 式主要还是雷声大雨点小的形式主义，实际操作性不强、 作用不明显；学校主要是通过电话、邮件等常见方式沟通， 多考虑共性，未能做到因生施教。所以高校需要进一步完 善联系机制，加强家校之间的互动，在学校主动联系家长 的同时，更需要家长主动参与到学生的大学教育管理中， 从而使得家校合作相辅相成，更显成效。 其次要完善动态考核机制：家校合作更多的是发生在 学生出现问题时，学校才重视与家长沟通，缺乏系统性和 动态性，使得学生教育处于被动的不利局面。所以高校在 建立家校合作机制之后，为了使得家校合作落到实处，需 要进一步完善动态考核机制，将各学院的家校合作纳入年 底考核量化指标体系并进行考核表彰。 （二）完善全面合作的育人方式 １．经济上助困，通过家校合作加强全过程育人：高校都 具有一套较为完善的助困体系，可以通过学费减免、勤工 助学、生源地助学贷款等途径解决经济困难。但是对于贫 困生而言，物质层面的资质是暂时性、直接输血式的，往往 忽视贫困生的思想引导，导致贫困生的依赖心态或者自 卑、缺乏自信。所以高校要将经济资助与思想教育相结合， 而家庭就将发挥举足轻重的作用。家校合作，给予困难生 零距离的关怀，加强心理健康疏导，促进身心健康发展，培 育乐观自信的品格。 ２．心理上辅导，通过家校合作做好全方位育人：目前大 学生的心理问题日益突出，自杀自残他杀等情况令人惊心 揪心。他们在面对问题时往往心理脆弱、偏执激进，在处理 问题时往往感情用事、不计后果。通过家校合作密切关注 大学生的生活学习，对于心理问题，早发现早应对。一旦发 生突发事件，家校密切配合，共商对策，促进大学生的心理 扩招和社会的客观因素，现在的大学生就业时出现了巨大 落差，竞争的压力扑面而来，让他们感到了就业的无力和 迷茫。也有很多大学生在就业时出现眼高手低等情况，错 失就业时机和机会。通过家校合作，帮助大学生分析就业 形势和自身优缺点，合理选择适合自己的职业。 （三）拓展家校合作的实践平台 １．增加沟通频率：目前家校合作往往是在学期末就学 生的不及格情况与家长汇报下，家长非常被动的接受既定 的局面。所以我们要改变这种情况：定期就学生的学习、生 活状况及其班级的情况与家长沟通，也要将学生的获奖和 处分情况不定期的反馈给家长，形成家校合作、齐抓共管 的良好态势。 ２．拓展联系平台：高校的家校合作更多的是两地一线 （电话线）的形式，联系渠道狭窄。所以家校合作不能局限 于高校辅导员和家长的联系，还有充分发挥班主任、班级 学生干部、宿舍的作用，通过整合一切积极因索，更好的促 进学生的成长成才。 ３．优化合作模式：学生在变化，时代在发展，老师和家 长的思维和方式也必须紧跟大环境的变化而改变。所以家 校合作在新生家长会、家长ｑｑ群、假期寻访的基础上，必须 创新和优化家校合作的模式，充分发挥家校合作的优势。 总之，家校合作是一项重要的系统工作，高校需要在 全面实施的过程中，进一步完善和优化，从而促进大学生 身心健康、成长成才。△ 【参考文献】 【１］詹姆斯・杜德斯达．２１世纪的大学【Ｍ１．刘彤，主译．北京：北京 大学出版社，２００５．２５． 口编辑／徐霄天 ・８７・
