浅谈如何让幼儿快乐地进行角色游戏

浅谈如何让幼儿快乐地进行角色游戏

作者：张欢

来源：《成功·教育》2013年第03期

【摘 要】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院、建筑城，等等，所以又称为主题角色游戏。幼儿通过模仿成人的言行在操作和交往中，主动学习、积累适应社会生活的早期经验。在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。 【关键词】角色游戏；早期经验；活动主人；自由 一、角色游戏的特点

1.幼儿的角色活动是对现实生活的模仿。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用都和幼儿的社会生活经验有关。比如去娃娃家做客时会敲敲娃娃家的大门问“有人在家吗？”还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的现实生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。

2.想象活动是角色游戏的支柱。幼儿角色游戏的过程是他们创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。第一是对游戏材料的假想。在角色游戏中，幼儿常常把一种物品代替另一种，有的把一种物品用作很多其他物品。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如纸条可以是小吃店的“面条”，可以是理发店的“发具”，可以是小商店的“”，可以是建筑城的“斑马线”等；积塑条可以是护士的“注射器”，可以是火车的“铁轨”，可以是老爷爷的“拐杖”，还可以是叔叔的“警棍”等。第二是对游戏角色的假想，如扮演老师、妈妈、经理、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。三是对游戏情景的假想（情景转换）。幼儿常常会通过一个或者几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“不好！孩子好像是发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在医院里走了一圈回来了，说已经给孩子打针了，孩子的病好了。

二、让幼儿快乐地进行角色游戏的策略 1.丰富幼儿的生活经验

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，幼儿的生活内容越丰富，对周围事物接触面越广，那么幼儿的角色游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高，游戏的主题会层出不穷。

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例如：某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的材料，试图引发“糕点厂”的游戏，教师费了很大的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制作糕点，并放进“电烤炉”烤制，结果幼儿根本不予理睬，糕点厂的游戏也没玩起来。

之所以会出现这种状况是因为幼儿不知道“糕点厂”、“电烤炉”是什么，教师提供的游戏材料脱离了幼儿的生活实际。

幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、幼儿园、图书及影视等方面。教师应有计划地、经常组织幼儿参观了解成人的各种劳动，丰富印象。如外出游览和参观时，要有意识地引导幼儿观察交通是怎样指挥交通的，来往的车辆和行人应该遵守哪些交通规则，等等。只有在生活中观察得细致，感性认识越丰富，在游戏中的反映才越逼真。 2.在角色游戏中给幼儿更多的自由

①让幼儿有选择玩具的自由。玩具是开展游戏的前提，没有了玩具和材料的游戏，是无论如何也开展不了的。教师应该根据幼儿的年龄特点以及班级幼儿的实际情况准备玩具，很多幼儿教师都会犯一个错误，怕幼儿在选择玩具时发生争吵，便给幼儿分配玩具，这个玩具谁玩那个玩具谁玩，这样不利于幼儿想象力和创造力的发展，应该把玩具呈现在幼儿面前，让幼儿自由选择自己感兴趣的玩具材料，自由选择玩具比分配玩具更能激发幼儿游戏的积极性和创造性。

②给孩子们确定主题的自由。教师在指导游戏时应该尊重幼儿，允许幼儿按照自己的兴趣，自主选择主题。

③发挥幼儿在游戏开展后的自由。展开游戏情节是游戏的主要部分，在这一过程中，老师的任务是在观察了解幼儿游戏情况的基础上，帮助幼儿丰富游戏的情节，推动游戏的发展。但是应如何指导才不会过多地干涉到幼儿的游戏活动，使幼儿在游戏中更好地发挥主动性，这就是一门艺术了。

3.根据幼儿角色游戏的年龄特点进行指导

不同的年龄阶段，幼儿游戏发展的层次水平各不相同。教师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导，以达到开展角色游戏的目的。

对于小班幼儿，应着重指导他们明确自己在角色游戏中是什么角色，因为小班幼儿在游戏中常常会忘记自己所扮演的是什么角色，教师应以游戏的口吻经常地提醒幼儿，既能帮助幼儿更好地进行角色游戏又不会影响幼儿原本的游戏；对于中班幼儿，教师应注重游戏中幼儿交往能力的发展，中班的幼儿角色意识已经比较强烈了，他们往往会争着当同一个角色，教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色；在大班则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让。此外还应促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。

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参考文献：

[1]刘瑞雪.在角色游戏中给幼儿更多的自由.人教网，2010. [2]郗爱芳.自由选择游戏内容，让幼儿成为学习的主人. [3]石玉莹.让幼儿自由选择游戏[J].山东教育，2003（36）.