小学低年级语文写话教学策略

小学低年级语文写话教学策略

一、教学目标

1. 培养学生的观察能力和感知能力，提高学生对环境、事物的观察和描述能力。 3. 培养学生的社会思维和情感态度，培养学生的审美意识和创新思维能力。 二、教学内容

1. 观察和描述生活中的事物，提炼关键信息。

2. 培养学生的情感态度，让学生从生活中感知和体悟，形成学生的语感和审美意识。

3. 激发学生的想象力，培养学生运用丰富的想象力构思和表达的能力。 三、教学策略

1. 设计情境，激发学生的兴趣。可以通过观察环境中的事物、看图片、听音乐等方式，创设一个情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生积极参与到写作活动中。 2. 提供范文示范，培养学生的观察和描述能力。给学生提供一篇优秀的范文，引导学生仔细观察范文中的事物，然后进行描述。在描述的过程中，引导学生注意关键信息，提炼出重点内容。

3. 引导学生进行情感体悟和感悟。通过情境设计和示范，让学生从事物中感知和体悟，培养学生的情感态度。让学生观察一朵花，通过细致的观察，让学生感受到花的美丽和细腻，在描述的引导学生表达自己的情感。

4. 创设创造性写作的氛围。通过让学生观察和描述生活中的事物，培养学生的观察能力和表达能力，并引导学生运用丰富的想象力进行创造性的写作。可以组织学生进行集体创作，让学生共同构思故事情节或人物形象，从而培养学生的合作意识和创新思维。 5. 分层教学，根据学生的实际水平进行指导。由于小学低年级的学生语言能力和写作能力有所不同，可以根据学生的实际水平进行分层教学，采用个别指导、小组合作等方式，给予学生有针对性的帮助和指导。 四、教学步骤

1. 设计情境，激发学生的兴趣。可以选择一些学生熟悉的场景或事物，如家庭、校园、动物等，让学生通过观察和体验来感知和描述。

3. 引导学生进行情感体悟和感悟。通过情境设计和示范，让学生从事物中感知和体悟。可以通过问题引导学生思考，如“这朵花给你带来了什么感觉？”“你喜欢这朵花吗？为什么？”等。 五、教学评价

1. 观察和描述能力的评价。通过观察学生在写作过程中的观察和描述能力，判断学生是否能够准确描述事物的外貌、特点和关键信息。

2. 语言表达和写作能力的评价。通过学生的作文，判断学生的语言表达和写作能力是否达到教学目标要求。评价要注重学生的表达准确性、语言的流畅性和写作的连贯性。 3. 学生的情感态度和创新思维能力的评价。通过观察学生在写作过程中流露出的情感态度和创新思维能力，判断学生是否能够从事物中感知和体悟，以及是否能够运用丰富的想象力进行创造性的写作。