Psychology
作者： 郑争文
作者机构： 江西师范大学政法学院,南昌330022出版物刊名： 山西师大学报：社会科学版页码： 137-141页年卷期： 2012年 第6期
主题词： 现象学;客体化;助产术;教化
摘要：教育心理学中占主导地位的方法蕴涵了如下预设：能对相关的“实验对象”进行精确的测量；实验操控和偏离变量的设置不会对实验结果造成消极影响；在教育心理学的试验中能够得到普遍的“规律”，这一切其实意味着把人客体化，让相关的人成为经验科学之对象，即成为纯客观的东西或现成的东西。这业已取消心理活动永恒迁化的特点，因而是非本真的。教育心理学可采用诠释学方法来展开探究。助产术切中了本真教育，它也暗合于后来的现象学之识度，还切中了现象学的“无前提性”原则。助产术把人们带到了心理上的“临界状态”，人们便响应“事情本身”的要求而在历史进程中自我觉悟、自我决断，同时进行超越，这即意味着超越了自然意识的教化，教化的原初面貌即是培育本性。一切真正的成长都经由亲身参与式的“自我教化”而展开。
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