小学美术_小学第11课走进春天教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：

1、让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。 2、教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。

3、培养学生的想象与造型能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。

教学重点：

学生能够根据命题进行创作

教学难点：

如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。

教师用具：

PPT课件、与春天有关的图片

学生用具：

美术工具材料、与春天有关的图片材料

教学过程：

一、导入

师：同学们，现在是什么季节啊？ 生：---------

一年之计在于春，春天是播种的季节，那就让我们一起走进春天，感受春天所带给我们的美感吧！ 课题《走进春天》。

二、讲授新课

1、忆春天

春天就在我们的身边，你所看到的春天是什么样的景色呢？ 生：--------------------

春天在你们的语言描绘下犹如一幅画卷展现在我们的眼前。 2、欣赏春天

春天是美的，艺术家罗丹曾说过，生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。那就让我们一起带着美的眼睛去寻找我们身边的春天吧！ 幻灯出示春天的图片

春色无处不在，让人流连忘返，一些诗人学者也不断的赞美春天， 师生背诵《咏柳》、朱自清的《春》 3、说春天

时间是短暂的，但有些事情却是我们值得回忆的，在这烂漫的春季里，一定发生了不少有趣的事情，谁来分享一下你的愉快经历呢？ 生：---------------------

师：我们如何留住这些有趣的事情呢？ 生：-------------

4、欣赏春天的作品

三、学生创作

以春姑娘来了为主题创作绘画作品，要求构图合理，主题鲜明。

四、作业评价

生生相评，师生互评。

五、拓展

春天的景色是美丽的，但我们要怀着敬仰的心去对待春天，要保护环境，保护我们的春天！

四年级学情分析

四年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的基础，所以他们已具备了一些基本的美术素养，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型能力、表现能力需要更进一步的提高。这一阶段的学生想象力比较丰富，教师要注意引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，同时培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富,富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧再利用用能力，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。

《走进春天》效果分析

《走进春天》这一课是人教版四年级下册美术第十一课的内容。现在正值春季 恰巧刚过清明节，所以我选择这一节课作为示范课。这样更容易让学生把握课程的内容，掌握重难点。在课程的导入阶段 我以提问学生现在是什么季节作为课程的开端，引导学生思考春天，想象春天有哪些美丽的景色，学生的回答很精彩。

在教学过程中，我以诗词句引入课堂，让学生发挥想象创造意境，学生的领悟能力较强，能够创设出很多的美景，这为以后的创作打下了基础。

在欣赏学生作品的环节，我让学生主动去发现学生作品中的长处，在这一块，我减少了学生自主交流的时间，应该让出更多的时间让学生去交流，收到的效果会更好一些。

在学生创作的时候，学生对春天的描绘比较丰富一些，以致于作品描绘缺少丰富的色彩，在

时间把握上不是很到位，但学生的主题创作内涵还是不错的。

人教版四年级下册美术教材分析

本册教材以提高丰富学生生活为主，从促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，并通过记忆画和想像画，表现自己最感兴趣的事物。本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。 教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

评测练习

以春姑娘来了为主题创作绘画作品，要求构图合理，主题鲜明。

《走进春天》课后反思

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

带着这样一种理念我认认真真收集资料，整理课件，花了几天的时间备了这节课，希望能上好一点，上完后，感受良多。引入部分，我以现在是什么季节导入课题，吸引学生的注意力，让学生从身边的季节入手，更易于学生熟悉课程。学习部分，从主要从忆春天、欣赏春天、说春天几个环节去引导学生。我注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。注重培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕\"看画\"或\"临画\"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。这些都是很重要的。

接着学生作业，这里花了较多时间，作业效果也还好，但色彩处理上还不够好，可能是时间紧张的原因，在这一点上我应该多提醒一下学生。如果自己给他们示范一下可能更好，这样学生画起来就更快。

最后讲评作业，有时候在这里大人在看学生的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”其实，小学生绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的学生喜欢色彩，有的学生画画喜欢用线条。还有的学生只喜欢画抽象的形状。所以对于小学生画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现小学生画中闪光的东西。我最为重视是对学生的鼓励，老师的鼓励学生才会有持久的兴趣，那怕她真的不够好，也要给信心于她。 一节课下来，有得有失。我想在下次上会积累更多的经验，不断提高，将我们的教学搞好。我自己还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。注重对学生学习评价：在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根

据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。

《走进春天》课标分析

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。 过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。 情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。培养学生的想象与造型能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。