小学数学圆形教案

学校数学圆形教案1 目标：

1、启发幼儿在规定的图形上添画成不同的物体。 2、进展幼儿的制造力，想象力。

3、对圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

4、让幼儿体验自主、、制造的力量。

5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备：

彩笔画纸投影仪圆形教具〔特制〕

〔两个圆形虚线处缝合，再在圆形的面上绘图。老师演示时要快，像是变魔术，幼儿会很感爱好。〕 活动过程：

1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈进入活动场地，以手形嬉戏导入课题，调动幼儿学习爱好。

2、以孙悟空七十二变的本事，激发幼儿想像力和制造力，想象出于圆形相象的物体。

3、通过幼儿书空添画和投影添画，引导幼儿举一反三，进行其它几何图形变通思维，构画出与其相象的物体，激发幼儿绘画欲望。 4、与孙悟空比本事的形式，进行绘画作业。 5、讲评，展现优秀作品。

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结束部分：

我们带着自己的作品与孙悟空去竞赛。 活动延长：

利用各种几何图形，进行组合添画。 具体活动过程：

1、小伴侣，你们好！听说你们上午学了一个舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你们还会跳吗？我们一起跳起来好吗？〔进入活动室〕 2、小伴侣跳的真好，洋娃娃和小熊跳的室什么舞啊？〔圆圈舞〕来，我们也来围成圆圈坐下来玩个手指嬉戏好吗？

手指嬉戏：老师：我的小手拍一拍，幼儿：〔拍拍拍拍拍〕 我的小手碰一碰，〔碰碰碰碰碰〕 我的小手握一握，〔握握握握握〕 我的小手敲一敲，〔敲敲敲敲敲〕 我的小手做三角，〔做做做三角〕 我的小手做个圆，〔做做做个圆〕

3、小伴侣，谁的小手做的圆好啊，比一比谁的圆？〔幼儿互相比手〕

看，我的圆好吗？〔老师出示预备好的教具〕

4、你们可不要小看这个圆形，它可是一个宝圆啊，知道是谁送给我的吗？告知你们吧！昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本事可大啦，他七十二变，还教了我几招呢！你们想不想看看啊？大家跟我一起喊123，这个圆就会变的，预备好！〔齐〕123，〔老师翻动教具〕

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这是什么？〔是西瓜〕，你们怎么看出来是西瓜的？〔有瓜纹啊，绿绿的〕〔齐〕123变，又变成什么了？〔小娃娃〕，在圆形的图面上添上眼嘴头发就变成了娃娃头，真好玩啊！〔齐〕123变，这是大家最喜爱的足球，这也是圆形变的，上面有黑白格子，成为大家喜爱的足球！

5、我只跟孙悟空学了这几招变法，小伴侣动脑筋想一想，圆形还能变出什么物体来呢？

幼儿想象，回答。示范绘画，在投影仪上展现。

6、刚刚小伴侣在圆形上添画了几笔就变出了不同的物体形象，真是好玩，我发觉小伴侣很聪慧，我有一个问题要问你们，除了圆形可以变，还有什么几何图形可以变呢？〔长方形可以变成……三角形可以变成……梯形可以变成……〕

7、小伴侣说出了正方形、长方形、圆形可以变出好多的物体形象来，真棒！大家都知道孙悟空会七十二变，我信任大家团结起来用聪慧的才智，灵活的小手，在不同的图形上添画出不同的物体形象，确定会超过孙悟空的本事的！你们有没有信念和孙悟空进行一次竞赛啊？

8、每个小伴侣找一个位置坐下来，在不同的图形上添画吧！〔放轻音乐作画〕幼儿画完一幅，交一幅，老师巡回指导。 9、作品展现：大家快来啊，我们来看看大家的作品吧！〔在投影机上，投放幼儿的作品〕

10、总结：小伴侣用聪慧的才智，灵活的小手在不同的图形上

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添画几笔就变出了不同的物体形象了，真棒，而且种类多多，我看到小伴侣这些作品确定能超过孙悟空的本事！〔播放汽车的声音〕听，是旅游车来了，我们坐上旅游车去花果山与孙悟空比本事去喽！〔随着音乐下场〕 学校数学圆形教案2 教学目标：

1．引导同学通过大量的生活实例熟悉圆，把握圆的特征，理解直径与半径的互相关系，会用圆规画圆。

2．培育同学观看、分析、抽象概括等思维力量和初步的空间想象力。 教学重点和难点

由于同学第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，把握圆的特征是重点。 教学过程： 一、复习预备

在日常生活中，你见过哪些物体是圆形的呢？〔指名回答〕在日常生活中有许多许多的圆形，如有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方的；如今的硬币有多边形的，也有圆形的。唯独车轮子，不管是中国的还是外国的，不管是大车还是小车的车轮子，为什么都要做成圆的呢？

〔产生疑问，引起争议，激发起同学的学习爱好。〕 这节课我们就来学习圆的熟悉。通过这节课的学习，我们就可以地解决这个问题。〔板书课题：圆的熟悉〕

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二、学习新课

1．熟悉圆心、半径、直径。

同学们在操场上做嬉戏，想画一个比较标准的大圆，可以怎么画？〔指名回答〕

〔老师在黑板上演示用绳子画圆〕先取一段绳子，把绳子的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，然后拉紧绳子，围着这个固定的点转一周就画出了一个圆。

老师刚刚画圆时，中间的点怎么样？〔中间的点不动。〕 我们把这个不动的点叫定点。〔板书：定点〕 粉笔画出的线为什么能首尾相接呢？

应当说圆上任意一点到定点的距离都是相等的，我们把这段相等的距离叫定长。〔板书：定长〕

假如我们在本上画圆，用我们刚刚画圆的方法便利吗？〔不便利〕那可以怎么画？

〔出示圆规〕这是我们画圆的工具圆规。圆规有两个脚，一脚带尖，另一脚带笔。仔细看老师怎样用圆规画圆。画圆时，先定好一点，然后把圆规的两脚分开，定好两脚的距离，把有针尖的一脚固定在这点上，把带有铅笔的一脚旋转一周就画出了一个圆。〔老师用圆规在黑板上画一个圆。〕 你们会用圆规画圆吗？

请你在本上画一个任意大小的圆，边画边想，画圆时要留意什么？〔指名回答〕

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画圆时，要先定点，再定长，刚刚我们用圆规画圆时哪是定点？哪是定长？

〔先让同学动手画圆，边画边体会出哪是定点，哪是定长。先感性熟悉，再上升到理性熟悉。〕

定点，用数学语言说叫圆心。〔板书：圆心〕 什么叫圆心？〔指名回答〕

哪儿是定长？老师在圆上画出这段定长，观看这条线段两端在什么地方？这条线段叫半径。〔板书：半径〕 谁说说什么叫半径？〔指名回答〕

〔老师再在圆上画出直径。〕老师边画你们边观看，这条线段通过哪儿？两端在哪儿？

像这样，通过圆心，两端都在圆上的线段叫直径。〔板书：直径〕

谁再说说什么叫直径？〔指名回答〕

我们通过观看，熟悉了圆心、半径、直径。书上对这些概念做了精确的表达，同学们打开书，看看我们刚刚概括的跟书上完全一样吗？有没有补充？

〔同学补充：圆心用字母O表示，半径用字母r表示，直径用字母d表示。〕

〔老师让同学通过观看，自己总结出什么是圆心、半径、直径，这是由形象思维向抽象思维过渡，再通过看书，使总结出的结论更精确，更完善。〕

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老师想看看同学们是不是真正把握了这些概念。 练一练

〔1〕推断这几条线段中哪一条是半径？ 〔2〕推断哪条线段画的是直径？

〔3〕这四条线段中哪一条是半径？哪一条是直径？〔同学举数字卡片推断〕 同学们对于半径、直径的概念把握得很好，我们连续讨论圆还有什么特征？ 2．讨论圆的特征。

用我们预备好的学具转动A面，你发觉半径有什么特征？转动B面，你发觉直径有什么特征？ 〔同学分小组商量。〕

〔老师再在幻灯上演示一遍，提问商量结果。〕 〔板书〕很多条相等

刚刚同学们自己发觉了直径、半径有这些特征。在下面两个圆中：〔出示〕 甲圆的半径和乙圆半径相等吗？ 甲圆直径是乙圆直径的2倍吗？

那么圆在什么状况下才存在这些特征？〔板书：同一圆里〕 练一练〔正确画，错误画。〕

〔1〕在同一圆里，全部的半径都相等，全部的直径都相等。〔〕

〔3〕在同一圆里，半径是4厘米，直径肯定是2厘米。〔〕 〔4〕圆心在圆上。〔〕

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同学们推断得都很正确。老师想让同学们用直径、半径的倍数关系来计算下面几道题

同学们对于半径、直径的倍数关系把握得很好，假如老师给出半径和直径的数据，你们会画圆吗？小组商量一下，半径2厘米的圆怎么画？直径6厘米的圆怎么画？〔小组商量〕

请同学们把半径2厘米的圆画在本上，要求标圆心、半径。边画边想，什么确定圆的位置？什么确定圆的大小？直径6厘米的圆请同学们回家画在本上。

刚刚同学们画了半径是2厘米的圆，圆的`位置由什么确定的？圆的大小呢？

〔板书〕位置大小

圆心确定圆的位置，画圆时要先点圆心。

〔老师举起一个圆〕有一个同学是个小马虎，他在画完这个圆后，忘了点圆心了，你能关心他找到圆心吗？

假如这个圆画在黑板上或本子上忘了点圆心，怎么找到它的圆心呢？

〔指导同学说出用直尺在圆面上从下往上推，推到最长的一段，就是直径。〕 三、课堂总结

今日你学会了哪些学问？

你能用我们刚学的圆的学问来解答刚上课时提出的问题为什么世界上的车轮子都是圆的吗？〔指名回答，前后呼应，用刚学的圆

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的学问来回答刚刚上课时提出的问题，解决实际问题。〕 课堂教学设计说明

本节课的教学设计分两个层次。

第一层次，熟悉圆心、半径、直径。通过演示用绳子在黑板上画圆，使同学体会到：画一个圆必需要有定点、定长。定点用数学语言说叫圆心，定长就叫半径。并引出直径的概念。通过推断半径、直径的练习，稳固其概念。

其次层次，讨论圆的特征。每四人一组，每组有一个学具，学具是在一个硬纸板的正面和反面，分别钉1个用透亮胶片剪成的活动的圆，在A面的活动圆上画着半径，B面的活动圆上画着直径。同学分小组转动A面的活动圆，发觉在同一个圆中有很多条半径；转动B面发觉在同

出圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。 学校数学圆形教案3 活动目标

1、对圆形改变感爱好。

2、学习朗诵儿歌，愿意参加表演。 活动预备

1、PPT：第一小圆形，其次红太阳，第三蓝气球，第四大苹果； 2、魔术棒 活动过程

一、熟悉圆形，联想所见的物体

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1、出示圆形问：这是什么样子？猜一猜这个小圆形像什么东西？

2、幼儿联系已有的阅历，初步想象圆形物体。〔如：皮球、蛋糕〕

二、观看圆形会变，初步熟识儿歌内容 1、小圆形可会变戏法了，你们想看吗？

老师这里有跟魔术棒，我是魔术师，只要把这个魔术棒对着小圆形，

嘴里说：\"小圆形，变变变\"，他就会变东西出来，我们一起来试试看，和幼儿一起变戏法。

拿出红太阳问：变什么了？〔变太阳〕，变出来的太阳什么颜色的？〔红红的〕，

我们可以用一个好听的名字来说\"红彤彤\"。 变太阳，红彤彤。

2、小圆形又要变了，我要请小伴侣来做魔术师，让小圆形来听你的话，我们一起来让他变，

幼儿一起说\"小圆形变变变。变什么了？〔气球〕气球飞到哪儿去了？〔天上去了〕 对！变气球，飞上天。

3、小圆形说今日我们小伴侣都很乖，他还想变个东西给小伴侣看看，你们想看吗？

再请个幼儿上来做魔术师。

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这会小圆形变什么了？〔苹果〕变个苹果怎么样？尝尝什么味道？

变苹果，甜又甜。 三、观赏老师朗诵儿歌

1、小圆形真能干，变出了好多东西老师把会变的小圆形编成了一首好听的儿歌，老师朗诵。 2、全体幼儿一起朗诵儿歌。 四、幼儿做嬉戏 幼儿边朗诵边仿照动作。

五、初步仿编儿歌，体验亲子合作的欢乐。

让孩子拿出自己预备的圆形物体，和爸爸妈妈一起学习仿编儿歌。

六、我们教室里还有许多是圆的东西，请小伴侣去找一找。 学校数学圆形教案4 设计意图：

艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的爱好和爱好，表达着对外部世界的熟悉和感受。如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验欢乐的活动，我依据小班幼儿这一时期绘画的特点—主要用圆来描绘物体，以及针对班级幼儿在绘画中的表现：动笔后构思；事先构思和随便图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响等特点，设计了美术教育活动

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《圆形变变变》。通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品，如：西瓜、太阳、苹果、饼干、球等，启发幼儿想象，大胆的创作和大胆的表现。而作为引导者的老师，其作用主要表达在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的爱好，使之体验自由表达和制造的欢乐。

活动目标：

1、学习在圆形里外添画，表现自己喜爱的各种各样的圆形物体。

2、迁移已有阅历，借助范画扩展想象，制造出各种各样的圆形物体。

3、愿意参加“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的欢乐。 活动重点：

大胆地在圆形里、外进行添画，体验制造性地绘画的乐趣。 活动难点：

能自主、制造性地联想和添画。 核心要素： 想象、制造、 活动预备：

阅历积累：观看日常生活中圆形的物体，丰富感知阅历。 小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布

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活动过程： 一、谈话导入

出示小熊吹泡泡卡片。师：今日张老师给小伴侣请来了一位小客人，你们看，是谁？〔出示卡片〕小熊在干什么？它吹出的泡泡是什么样子的？小伴侣你们知道吗小熊是一个了不得的魔术师，它会把圆形变成很多好玩的东西。小伴侣睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么？ 二、观看

引导幼儿观看小熊变圆的魔术，说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么？〔西瓜〕圆形外面添画几笔变成什么？〔太阳〕圆形里外同时添画几笔变成什么？〔小猫〕

师：我们一起数1、2、3，再吹一口气，〔老师用简笔画形式画出西瓜〕提问：小熊在圆形里面添画几笔变成什么？〔西瓜〕小熊还会变什么呢？其次次变：小熊在圆形外面添画几笔变成什么？〔太阳〕小熊可真棒，它还会变什么呢？小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么？〔小猫〕

小结：小熊的本事真大，它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。 三、启发想象

师：小熊是个了不得的魔术师！小伴侣你想变圆的魔术吗？你见过哪些圆形的东西？

启发幼儿想一想，说一说，鼓舞幼儿先在小组内沟通，然后引导幼儿把见过的圆形的东西都说出来。老师可启发幼儿说一说吃的、

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玩的、教室里、公路上见过的圆形的东西。 四、制造、操作

〔1〕出示小熊吹泡泡的形象。

师：刚刚，小熊又吹了很多圆泡泡，小伴侣也来做一个小魔术师，把你想变的圆圆的东西都变出来吧。

〔2〕老师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对力量弱的幼儿老师可用范例加以启发引用。

〔3〕对力量强的幼儿供应更多的圆泡泡鼓舞其制造。 师：小熊又吹出了更多的泡泡，你再给它变一变吧。 五、沟通讲评

〔1〕幼儿围坐在作品前，向同伴，向老师介绍自己把圆形变成了什么？谁变的东西和大家的不一样？

〔2〕老师讲评：小伴侣变出了这么多圆圆的可爱的东西，小熊夸我们真能干！看，小熊嘉奖给我们很多吹泡泡玩具，我们一起到外面玩吹泡泡嬉戏吧。 延长活动建议：

1、欣赏活动：引导幼儿欣赏生活中各种圆、方、三角形的物品，丰富幼儿的感性熟悉。

2、活动区活动：老师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角，让幼儿自由添画，并把作品陈设在作品角。引导幼儿相互欣赏添画好的作品。

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