六年级下册Unit3 Let’s try&Let’s talk 评课稿

今天听了@@老师的一节英语课，获益匪浅。本节课课型是听说课，讲授内容为Unit3A部分的Let’s try和Let’s talk，整节课完美地体现了小组合作探究学习的有效性，有很多值得我学习的亮点。

我认为本节课的优点有以下几点：

1. 课前预热复习很有效果，用最短的时间复习了本单元的两个关键句型，How was your weekend?和What did you do last weekend?；

2. @@老师在讲授生词的时候运用了生动的肢体语言，学生们看一眼便知晓这个单词的意思，这个办法很值得借鉴；

3. 在听Let’s try和Let’s talk的时候，陈老师预设了几个问题，让学生带着问题有目的的去听，问题的设置由简入难，学生在听力爬坡的时候不吃力，因此学生回答问题很积极，这锻炼了学生的探索能力；

4. 在由Let’s try过渡到Let’s talk时，通过讲解”John hurt his foot.”这句话，提问What happened to John?引发学生思考，很自然的过渡到Let’s talk；

5. @@老师在讲授新单词的时候，采用情境代入法，如John在旅行途中从自行车上摔下来受伤，以此来讲解fell off，并带读很多遍生词直至每个学生都会读；

6. 本节课学生的口语能力得到了很好的锻炼，学生在小组合作中的自主学习积极性很高，最后的“超级演说家”环节，借思维导图发散学生思维，让学生运用所学句型讲述自己的“清明节”之旅，评比最有趣的旅行经历，这一环节不仅有趣还锻炼了学生的写作和口述能力。

但同时，我认为这节课仍有一些不足之处：

1. @@老师的在讲台上的站位挡住了门口前两排同学的视线，这使得这几名学生不能跟上老师的思维，学习陷入被动；

2. 在播放Let’s talk听力材料的时候，@@老师只是播放了两遍让学生跟读，我认为较难的句子应该让学生反复朗读并说出其意思，其中重要的语法点要做适当的解释，同时应鼓励学生造1-2个句子巩固，会活学活用；

3. 听录音跟读的时候最好能逐句跟读，这便于学生有反应和思考、纠正发音的时间；

4. @@老师讲解生词时没有讲解音标，我认为教授新单词的时候注意讲解音标，讲已学过有相同发音字母组合的单词放在一起读，让学生们找规律，这样不仅便于学生记忆也能起到复习作用；

5. 在小组合作和超级演说家环节，学生的口语输出较多，因此产生了不少的语音和语法错误，@@老师并未及时纠正过来，比如有学生读错Mt.，也有学生说出了a Beijing这样明显语法错误的句子，这时候就应该及时纠正，避免学生对自己所写印象深刻。

@@老师是一位富有经验的老师，其在讲课中神采飞扬的教态让我也深受感染。今后我将积极请教@@老师，扬长避短，努力提高自己的教学水平。