当代大学生的学习观
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，攀登的方向和路线自己要把握，所遇到的困难自己要解决。有什么样的学习观念，就会产生什么样的学习方法。传统的学习观念是“学习就是接受知识”，与此相适应的学习方法就是注重记忆，强调注入，并常常以死记硬背的方式来积累知识。随着科学的不断发展，学习观念也不断更新，我们唯有树立崭新的学习观念，才有可能建立起面向未来的学习方法，学会学习，不断提高学习质量与水平。
1. 学习是增长知识，提高能力的过程。
按照现代教育观来说，学习是一个接受知识，增长知识，提高能力的过程。这意味着，学习者不仅是接受知识，更为重要的是加工知识、生产知识、创造知识以及其提供知识的主体。
接受知识也是非常重要的，它是学习中的一个环节，任何学习都是接受已有的知识和经验开始的，任何知识的加工和创造也都必须以接受大量的、丰富的知识为基础，但是，光积累知识是不行的，必须要活学活用，对已有的知识要进行理解、消化和分析，把知识与行动联系起来。在接受知识的同时，增长知识、提高能力应该是学习的本质所在。
所谓“学识”，就是独特的学术见解，表现为一个人所具有的科学世界观和方法论，对事物、对问题所持有的独特看法和见解，对知识所进行的独特分析、选择、利用和创新。在大学学习过程中，就要培养“学识”意识，增长“学识”水平。
所谓“能力”，就是人们进行某种实践活动，完成某种工作任务的本领。大学教育和学习的主要目标，就是要使学生形成专业研究能力，并且具有一定的业务发展能力和科学发
展能力。
学识和能力的形成，都是以一定的知识结构为基础的。培根说：“知识就是力量。”知识本身不能成为力量，知识要转化为真理性的认识才是力量。因此，学习的真正含义在于把知识内化为学识和能力，内化为主体自身的主动性和创造性的本质力量。
2. 学习是人们潜能现实化的过程。
以往我们对学习的理解，总是呈现出内注式的倾向，即倾向于从外界接受知识，而很少注意外倾式的学习，激发、开掘人的潜能。大学阶段，在学习外界知识的同时，注意开发人的自身潜力。
学习可以开发人的大脑，使人增长知识。对于一般人来说，大脑的潜力远远没有得到充分发挥，大学阶段依然是开发大脑潜能的有利时期。大学生学会科学用脑，只有妥善利用，才能获得成功。
3. 学习是一种生存方式。
学习是为对付新的形势做好准备的过程，是为了使生活更富有意义的准备过程。传统的学习观仅仅把学习作为获取知识的一种手段，而恰恰忽略了学习对人的生命历程和人生价值实现程度的作用。如果说最初的学习是生存的一种需要，那么，现代人们学习则是求发展的不可缺少的需要。人生有限，大学生活更有限，学海无涯，在有限的时间学习更多的知识。树立学习是一种生存的方式的观念，珍惜学习机会就是珍惜生命。
要适应现代形态的大学教育，并充满信心地投入社会生活，发展自己，确立新的学习
观念，并据此选择科学的学习方法。
姓名：马中福
2012级行政一班
学号：20121570
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