维普资讯 http://www.cqvip.com １６ 河南职业技术师范学院学报（职业教育版） ２００６年第１期 对我院办学理念和办学指导思想的思考 范开菊 （河南科技学院教育科学研究所，河南新乡４５３００３） 摘要：现代大学的办学理念是高等院校持续健康发展的根本，科学的办学指导思想是高等院校持续发展的 关键。本文结合我院办学理念大讨论，分析并提出了我院应树立“以人为本，注重学术，服务社会，改革创新”为核 心的办学理念．明确科学的办学指导思想，谋求我院持续健康的发展。 关键词 办学理念；指导思想 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—７５１６（２００６）０１—００１６—０２ 面对日益激烈的竞争，如何提高学校的核心竞 育工作中坚持“以人为本”的基本要求，就是把培养 争力，形成自身办学特色，这是摆在高等学校面前的 社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切 一个急需解决的问题。我院已有五十余年的办学历 教育活动的中心。所以，“以人为本”的教育工作既 史，在长期办学实践中，经过几代人努力，积累了一 是一种价值观，也是一种方法论。它有以下几层含 定的成功办学经验，产生了丰富的文化积淀，形成了 义：教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发 我们自己的办学特色，我们有必要对此进行总结和 展的需要，“社会”和“人”都是需要教育的主体；教 凝炼，形成清晰的办学理念和办学思路。此次“办学 育工作的最终目的是推动人类社会的不断延续和发 理念大讨论”，是一次思想大解放的过程，也是切实 展，但教育推动人类社会的不断延续和发展是通过 实现民主治校的重要途径。下面谈一下我个人关于 培养社会所要求的“人”来实现的，因此，培养社会 办学理念和办学指导思想的一些思考。 所要求的“人”，是一切教育活动的中心。培养社会 一、树立现代大学的办学理念是我院持续健康 所要求的人，必须全面提高人的综合素质，把学生培 发展的前提 养成为富有主体精神和创造力的“人”。 办学理念是办学的灵魂，是学校持续健康发展 （二）“注重学术”是大学的生机和活力所在 的根本，对一所学校至关重要。众所周知，大学有三 教育的本质是培养人的社会文化活动，而大学 项功能：人才培养、科学研究、服务社会。高等学校 的本质则是传递、应用、融合和创新高深学问的高等 在大学各项功能的不同排序及其在教育资源中所占 学府。正因为如此，注重学术，就成了大学的一个重 的比例不同，决定了其大学理念的不同倾向，大学办 要的办学理念。 学理念因大学的定位类型不同而有所区别。在目前 １．注重学术是大学存在的基础。大学的本质是 新形势下，就我院而言，最重要的是要具有现代大学 传递、应用、融合和创新高深学问的高等学府，所以， 的办学理念，其核心就是“以人为本，注重学术，服务 大学必须要以探讨深奥的科学知识，即要以学术作 社会，改革创新。” 为它存在的前提。如果离开了高深学问的传递、应 （一）“以人为本”是现代大学的教育哲学观 用、融合和创新，大学就失去了它存在的价值。为了 大学最根本的任务是培养高级专门人才，所以， 不断地追求客观真理，大学必须要有一个“学术自 大学最重要的办学理念，就是“以人为本”。“以人 由”的环境，即允许学术在一定范围内有其客观性和 为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性 独立性，学术探讨一般应不受国家、教会和各种特殊 的辩证统一，是我们从事教育工作时应当树立的一 利益集团的限制。在大学里，坚持学术自由，既是探 种哲学观。以“以人为本”的科学内涵为指导，在教 求真理和发展科学的先决条件，也是提高教育质量 收稿日期：２００５—１１—１４ 作者简介：范开菊（１９６６一），女，河南信阳人，河南科技学院教育科学研究所讲师，主要研究方向为高等教育管理。 维普资讯 http://www.cqvip.com 第１期 范开菊：对我院办学理念和办学指导思想的思考 １７ 和办学效益的重要保证。 ２．教学与研究相结合是大学持续发展的一种有 效机制。现代大学与传统大学的主要区别就在于教 学与研究的结合。可以这样说，在现代大学里，教学 是中心，研究是先导，教学与研究结合已成为现代大 学不断向前发展的一种有效机制。 （三）“服务社会”是现代大学的办学方向 现代大学的存在有两个哲学基础，一个是认识 展，另外民族性与国际性的更加紧密结合也将成为 教育创新的重要趋势。 二、明确科学的办学指导思想是我院实现持续 健康发展的关键 （一）办学指导思想 以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想 为指导，坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方 针，抓住国民经济建设和社会发展急需大批高科技 论的，另一个是政治论的，前者要求大学要“注重学 术”后者则要求大学要“服务社会”。因此，与“注重 学术”一样，“服务社会”也是现代大学的一个重要 的办学理念。 １．高等学校必须面向社会自主办学。高等教育 工作的基本矛盾，是学校教育与社会需要之间的矛 盾。高等教育工作的社会价值就在于学校教育适应 并满足社会需要的程度。这也是评价一所高等学校 办学水平高低、对社会贡献大小的主要标志。因 此，面向社会自主办学，就成了现代大学办学的 根本方向。 ２．坚持学校教育与经济、科技的结合。学校教 育与经济、科技相结合，是一个十分广泛的概念，主 要：表现在以下三个层次上：在办学思想上，通过学校 教育与经济、科技相结合，把高等教育事业同整个国 民经济发展紧密地结合起来，使高等教育工作更好 地为经济和社会发展需要服务；在教育体制上，通过 高 等学校与产业部门、科研机构以及社会其他方面 的联系和合作，把高等学校与社会联系起来，有利于 高等学校面向社会自主办学；在人才培养上，只有既 坚持以教学为主，又坚持教学与生产、科研的结合， 才能培养出高质量的人才。 ３．“双向参与，优势互补，共同发展”。需要指 出，学校教育与社会需要是一对矛盾，解决这个矛盾 的基本办法是学校和社会必须“双向参与，优势互 补，共同发展”。从根本上说，学校的主要优势是人 才培养和学术研究，社会的主要优势是生产实践和 需求信息。“双向参与，优势互补”指的是学校和社 会双方都要充分发挥自己的优势，学校要主动面向 社会办学，社会要积极参与、监督学校办学。只有学 校和社会双方都能做到“双向参与，优势互补”，学 校和社会双方才有可能实现“共同发展”。 ４．“改革创新”是大学不断前进的强大动力。２ｌ 世纪是知识经济的世纪，知识经济将推动教育创新， 因此，“改革创新”也是现代大学迎接世纪挑战的一 个极其重要的办学理念。现代大学只有坚持“改革 创新”，才能与不断发展、变化的社会相适应，逐步实 现现代大学的办学理念。在知识经济社会里，教育 创新的首要目标是建立培养创造型人才的创新教育 体系。现代教育、现代科技、现代生产的一体化将是 教育创新的重点。教育创新首先要注重人的个性发 人才的良好机遇，扩大办学规模，提高办学层次，全 面推进素质教育。坚持依法治校、以德治校，讲质 量，重效益，求特色，创声誉，不断深化体制改革，优 化资源配置，提高教育质量和办学效益，努力满足经 济社会发展对人才的需求和人民群众日益增长的接 受高等教育的需求，为实施“科教兴国”战略，为我 省提前基本实现现代化提供人力支持和知识贡献。 （二）办学类型定位 根据我院现有实力和未来发展潜力，建议我校 办学类型定位为：“地方性、开放式、教学研究型”普 通全日制高等院校；学校人才培养目标定位为：“具 有现代观念的适应生产、建设、管理、服务第一线需 要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用 型专门人才”；学校服务面向定位为：“立足河南，辐 射周边，面向（服务）全国”；学校发展目标定位为： 通过五至十年的努力，把学校建设成为专业特色鲜 明、优势明显的多层次、多科性地方院校。 （三）人才培养模式 人才培养模式是学校教育思想和办学理念的集 中体现，是实现人才培养的具体方案。在“以人为 本，注重学术，服务社会，改革创新”的办学理念指导 下，学校人才培养应坚持“多样化”、“复合型”、“应 用型”（或“技能型”）原则。我校的人才培养目标可 具体确定为：培养多层次、多规格、德智体美全面发 展，基础扎实、知识面宽、适应能力强，具有一定创新 精神和实践能力的技术应用型专门人才。根据人才 培养目标，我院在人才培养上必须构建素质教育培 养模式。在保证人才培养规格要求不变的前提条件 下，根据市场需要情况，灵活专业方向，使学生知识 结构符合“专业＋技能”，同时注重扩大学生自主学 习的时间和空间，满足学生个性发展。 参考文献： ［１］徐 丹，胡弼成．国内外大学办学指导思想研究［Ｊ］．清华 大学教育研究，２００２，（５）． ［２］林效廷．关于办学指导思想的理论思考［Ｊ］．焦作大学 学报，２００１，（３）． ［３］李凤海，俞爱宗．对现代大学办学指导思想的理性思考［Ｊ］． 延边大学学报，２００３，（３）． ［４］杨友桐．高等学校办学指导思想问题研究［Ｊ］．汉中师范 学院学报，２００１．（２）．