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教学目标：

知识与能力：会认7个生字，会写9个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂热闹和沉默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动的场面描写，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱。 教学重点:

理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱。引导学生体会抓住人物的语言、神态、动作进行生动描写的方法。 教学难点：

引导学生体会抓住人物的语言、神态、动作进行生动描写的方法。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放生日歌，让学生谈感受，师总结引入课题，并板书课题。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……） 4、可贵的沉默讲了一个什么故事呢？请大家打开书本，自己去读一读吧！ 二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文，画出生字词，把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。

（3）思考：你读懂了什么？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1．读准生字、新词的字音。 2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。 ↓骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的 心理状态。

索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。

沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。

3、理清条理，感知主要内容

那刚才读了课文，你知道了什么？ 生汇报。

相机板书：热闹 沉默 热闹

看着提示自己说一说课文主要内容

出示：在一堂课上，老师问（ 家长给学生们过生日的情况 ），教室里非常热闹，当老师问（ 谁知道家长的生日时 ），教室里一下子沉默了，在老师的引导下，教室里又（ 热闹起来 ）。课后，同学们用行动表达了自己对父母的爱。 指名说。

师（指着板书）：教室里本来很热闹为什么一下子沉默了？之后为什么又热闹了？今天这节课就让我们走进课文，去看看是怎么回事。先让我们一起去读读教室里的这份热闹。

四、读中感悟，理解内容

（一）聚焦“热闹”

1、学习1—9自然段，你从哪些语句感受到的这一份热闹的？学生自由读、找、划。 2、小组讨论，全班交流

预设：

交流一：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

师：这是老师与孩子们的对话。你从哪里感受到热闹的？（异口同声；又是一片肯定；四个感叹号）那你透过四个感叹号，又感受到了什么呢？（幸福、快乐、兴奋）

指导朗读。 师、：同学们从语言中感受了热闹，你从哪个句子感受到热闹的呢？

交流二：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

你从哪里感受到热闹？我们一起来读，齐读 。 师、：同学们又从动作、神情中感受了热闹，你还从哪个句子感受到热闹的呢？

交流三：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

1、对比中体会段的特点：

出示：我的情绪迅速传染给了他们，教室里很热闹。

你们比较一下，你觉得哪段话更能让你感受到热闹？（课文把热闹写得更具体了）

2、体会热闹

既然写得更具体了，那你从哪个词感受到热闹的？请你自己去读一读，圈一圈词语。

哪里让你感受到热闹？（15、16、17……;省略号；回过头往后看；索性站了起来；几乎所有的孩子；三组越点越……）

师：从语言、动作中再一次让我们感受了热闹，来我们一起来读一读吧！

朗读指导。

（二）聚焦“沉默”

1、感受沉默

这么热闹那为什么转眼间又变得沉默了呢？请大家自由读读10—13自然段，看看作者又是

怎样把沉默写具体的呢？请你找出描写沉默的句子？划一划。

交流出示：

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：哪里让你感受到沉默的？（寂然无声、安静、沉静、沉默），还可以用一个我们学过的词语，是——鸦雀无声、静悄悄等。

指导朗读。

2、写话训练

此时，同学们都有怎么样的表现呢？

出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，有的同学 ，有的同学 。 交流。

3、朗读指导

三、存疑

师：那沉默之后的热闹又会怎样？为什么说沉默是可贵的呢？我们下节课再来交流。

板书

可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱