浅谈农村小学的课堂教学

浅谈农村小学的课堂教学

[摘要]：随着素质教育的全面实施，提高农村小学课堂教学质量，改变农村小学传统的教学模式现状，已到了刻不容缓的地步。如何打造一个高效率的课堂，构建轻负高效的课堂教学模式，对于整个小学教育教学有着非比寻常的意义，它是一场教育变革，但它也面临着巨大的困难，需要站在教育一线的教育工作者改变思想，勇于探索、学习，建设有农村特色的小学课堂教学模式之路。

[关键词]：小学 课堂教学 农村 教师 素质教育 课改 一、前言

随着社会的不断发展，小学教育是我国社会主义教育事业的基石和起步阶段, 是贯彻科教兴国战略的关键性阶段。为了适应新时期教育发展要求，全国掀起了课改的浪潮。其中杜郎口中学通过数年的改革成了“全国课改的标本。学习借鉴外地教育教学管理工作经验和先进课改理论，反思我校在课堂教学改革方面的问题与不足。我校的小学课堂教学于杜郎口中学课堂教学模式还存在着很大的差距。我作为农村一所条件稍好的中心小学的年轻教师亲身感受到了高效课堂在农村的发展及现处的环境，觉得素质教育的实施在农村还存在很多的困难。我就高效课堂在农村小学实施中存在的问题及有关的解决方法略谈几点看法。

二、高效课堂教学在农村小学推广中遇到了瓶颈。

1、师资水平的特征决定了我们的思想认识还有待提高。据调查，我校乃至我县大部分农村中小学的教师年龄偏大，尤其是小学，老年教师占了一大半，他们中有多数从民办教师中转正，长期习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，几十年来养成的“教与学”的理念没有根本的改变，虽然他们也在不断的进修，试图努力地接受这种新鲜的事务，但他们接受新知识的能力有限，其思想意识的转变存在相当大的难度，更谈不上让他们充当课堂教学模式变革的主力军了。年轻的教师虽有干劲，但缺少学习交流的机会，彼此之间觉得好像可有可无了，久而久之，加入了传统的教学模式当中。 2、教师没有走出“教而不漏”的阴影，唯恐知识没有传授到位，唯恐学生考试难以过关，学生成为知识接受的容器，题海中的机器，于是大量超负荷的作业压给学生，学习成为一件可怕而没有半点乐趣的苦差，学生厌学，教师厌教。教学成绩常常费力不讨好。

3、教学管理的宗旨是管人为主，把每一个学生都管理成惟学校是从的的老实人。不准走出校园，不准违背学校纪律，不准拖拉作业，这不准那不准，最终学校成为了培养整齐划一的人才模子，每一个学生都是一样的学习方式，每一个学生都是一样的听课原则，严重抑制了学生的个性张扬。即使考上清华北大也成就不了自己的事业。

4、 课堂监控基本是流于形式, 教学质量管理制度也没有能坚定执行。目前多数小学教学质量监控非常薄弱, 很少有学校设置教学质量监控机构, 大多数小学只是把教学质量监控作为有关部门工作中的一部分来做。这样就会经常受到其他事务性工作的冲击, 直接导致教学质量监控功能不能有效发挥, 那么教学质量监控也就流于形式了。另外,

教学质量管理制度也没有能坚定的执行, 执行学校的教学质量管理规章制度时不能按章行事, 很难果断处理教学质量监控中发现的问题, 这样的现状致使小学教学质量管理规章制度成为一种虚设。

5、课堂评价体系不完善, 教学质量监控反馈体系不健全。大部分小学教学质量评价指标不完善, 基本是偏重于课堂理论教学, 对教学环节、教学过程以及教材的使用监控非常有限。另外, 教学质量监控反馈体系也不健全。对于教学质量监控只是一味的研究评价标准, 而对反馈信息的落实解决和跟踪研究不够, 这样就导致了不能准确的处理教学质量监控中的反馈信息, 也就大大影响了教学质量的提高。 三、如何打开这个瓶颈。

通过探讨分析，我们找到了一些素质教育的课堂教学在农村小学难以推广的问题，面对这些问题，我们应该如何解决，这是绝大多数农村小学所面临的难题。鉴于此现状，在此就农村小学的素质教育的课堂教学之路，本人针对上述问题及个人在教学中的几点体会谈谈自己的看法，希望能与志同者共同探讨。 1、改变教师的教学行为

把课堂还给学生，让学生成为学习的真正的主人。在课堂上，应多一点学生的主体活动。少一些教师喋喋不休的讲解。教师应该是课堂的组织者、策划者、参与者、合作者、引领者。教师是学生的服务生，要给学生提供最好的服务。探索、尝试如何最大程度调动学生自主学习的主观能动性，切实改变“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，真正成为学生成功体验的创造者、教学情景的创设者。对于小学教育，我认为要把养成教育放在首位。如这样来改造我们的课堂，长期坚持下去，定会有意想不到的收获。

2、改革考试制度和考核方式

目前, 我国的小学考试制度是分数制, 只凭考试成绩就定了学生的能力, 应该大力度的引进多指标的考核, 考核方式应多元化。在小学的教育发展阶段, 人格上的培养、精神上的塑造更重要, 这会贯彻一个人一生的始终, 养成一个我为人人、人人为我的好品质, 是我们国家日益需要的宝贵财富。而这一切的开始就在小学的教育管理阶段, 意志的培养、人格的塑造, 将会改变一个民族的状态, 汇集成一种民族精神。一个好的考核制度应多元化、多指标化, 品质的考核, 例如, 毅力、坚强、爱心等;能力的考核, 例如, 沟通能力、创新能力、学习能力、知识的掌握程度等, 进行多方面、多指标的考核才能适应学生多方面培养的需要。一切性格的塑造, 精神的培养都是在教育之始, 小学开始, 所以我们应该改革考试的方式和考核的制度, 因为这是民族精神培养的开始, 这是国家的未来和希望的开始。

3、加强领导, 提高认识, 加大对小学教育的投资力度。

学校必须要加强领导,提高认识, 加大对小学教育的投资力度。小学要想全面的实现素质教育，让素质教育迈进小学校园，走进课堂,学校必须要不断加强管理,加大对小学教育的投资力度。如在校园文化上面要把小学的校园美化起来，让学生感受到一种强烈的文化氛围，还要定期组织教育教研活动, 不断加强对教师教学业务的指导, 通过培训和教研活动等形式来指导教师提高教育教学质量。 对于一些搞的好的老师在年终评先评优上面给以加分和奖励。小学阶段的教育是最基础性的教育, 如果最基础的小学教育质量都无法保证, 那也就不可能有高质量的初高中阶段, 甚至大学阶段的教育。所以各学校一定要提高认识, 坚持以教学为中心,

采取切实措施不断强化教学质量意识, 努力提高教学质量。 4、 切实加强教师队伍建设, 全面提高教师素养。

学校要定期组织教师集中学习, 让教职工充分认识到学习社会科学知识和自然科学知识的重要性, 特别是要让他们知道掌握从事教学、教研需要的业务知识和业务技能的重要性, 从而使他们能努力改进教学手段和教学方式, 最终实现提高教学质量的目的。很多小学师资力量薄弱, 缺乏名师, 学校就必须要大量地引进优秀教师来加强教师队伍。随着当前小学课程改革的不断深入, 对小学教师的专业素质要求越来越高, 这就要求学校必须狠抓教师培训工作,通过多种形式的校内外培训, 使教师在实践中锻炼, 在培训中提高, 使教师在具体教学实践中不断发现自我和超越自我, 不断提高教师教学和研究能力和专业水平, 最终真正促进教师专业素质的提高。

5、 优化课堂整体教学，全面提高教学质量。

学校要不断优化课堂教学, 对学生进行全面发展教育。把各种应该开设的课程开全开足。课堂教学的高质量必须要依赖课堂教学的整体优化, 通过不断优化教学目标、教学内容和教学结构, 尽力驱除影响课堂教学的各种不利因素, 通过优化的课堂教学完成对学生的传授知识和培养能力等多项教学任务。学校必须要建立和健全教学质量评估体系, 不但要制定有效的学校、教师和学生教学评估制度, 而且还应该构建和完善教学质量评估运作机制, 以便能及时发现问题, 然后及时整改, 从而不断提高学校的教学质量。 四、结语

一个丰功伟绩, 往往开始于一个小小的步履; 一个民族精神的培养,

往往关键就在教育的第一步。抓好小学教育, 是我们国家教育事业的龙头所在, 也是我们民族傲然于世界之林的根本所在。少年强, 则国强; 少年弱,则国弱。小学课堂教学模式的改革还需要更多的研究与实践, 经过一系列的探索之后, 我们的教育事业必将走上一个新的台阶。

隆回县滩头镇中心小学 贺文玉

2011年10月