初中美术教学中应该注意的问题

初中美术教学中应该注意的问题

王平

(甘肃省渭源县祁家庙中学 甘肃定西 748201)

摘 要:实施素质教育已深入到各个学校领域,而初中美术教育中,如何使学生的各种素质得到全面发展,已引起广大美术教师的关注和思索。美育,是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系,提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化,可以提高学生对科学美的感知能力,可以达到培养学生个性,创造力的目的。

关键词:初中美术教学 课堂教学 问题中图分类号:G633.95文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)07(c)-0182-01

课程标准能充分调动学生的学习积极

使之达到预期的效果,所用的语言必须能性,注重激发学生学习美术的兴趣。人的积

为学生所接受。首先,要注意语言的外部形极性最终来自人的需要。培养人重要的是

式,这是语言富有感染性的主要因素。声音培养人的需要。所以重视并解决学生的需

过低、吐字不清、节奏不适,都会影响学生要问题,是美术新课程标准的一个重要内

对信息的接收;声音过高、语气太重,也不容。陶行知先生说:“艺术的教育不是目的,

会收到好的效果。其次,要了解学生的语而是过程。”只要在过程中能刺激起潜在每

言,会运用学生的语言。同时,还要求教师个幼小心灵中的冲动,学生就会在活动中

的语言要跟学生当时的思维联系起来,跟充满对艺术创造的欲望,那么艺术教育的

学生的接受水平相一致。这就要求教师的目的也就达到了。兴趣是学生发展思维的

教学语言不是一字不差地背诵讲义,而是巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人全

在充分准备的基础上,一边按计划讲解,一神贯注,积极思考,而会达到废寝忘食,欲

边注意观察学生的反应,从学生的表情上罢不能的地步。游戏、表演等活动是儿童生“洞察一切”

,发现学生有难以理解的问题,活中不可缺少的组成部分,适当运用游戏

应随时选配学生易懂的词句,或更改叙述于课堂教学中能活跃课堂气氛,调动学习

的结构再一次说明,直到学生理解为止。兴趣,儿童喜欢多种形式的游戏,教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好,使学4 结合性生人人参与,都有成功的体验,增强学生的美术教育是促进智力发展和进行思想自信心,培养学生的创新思维和表现能力、品德教育的重要手段,与其他学科并行不合作能力等。这样学生在兴趣盎然中学习,悖。效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,(1)把音乐带进美术课堂。提高学生学习的兴趣。音乐具有强烈的情绪感染作用,能调

动人的情绪反映。在美术课中相应地引用

1 科学性音乐教育,将更好地辅助教学。激发了学生

科学的语言是传授教学内容科学准确

的感情,不仅使学生感情上产生共鸣,提高的重要保证。首先,用词必须准确。其次,必

了审美情趣,增强了情景教学的氛围。须合乎事物自身发展变化的规律,合乎人

(2)加强美术与其他学科的联系,培养们认识事物的规律,也就是说,必须合乎逻

学生的综合探究能力。辑。

(3)注意渗透德育。教学语言中最忌讳概念不清。这容易

良好的思想品德不会从天而降,需要引起条理混乱,学生听后不知所云,如坠五

渗透到各个学科的教学中,潜移默化。绘画里云雾;或曲解定义,以致谬种流传,误人

可以加深学生对生活的理解和热爱,培养子弟。教学语言中的这些毛病很可能在讲

高尚的道德情操,提高丰富的艺术修养,教课中造成逻辑混乱,使讲课内容失去科学

师就要充分挖掘教材中的思想教育因素,性,影响知识信息的有效传递。因此,应正

而且学生情绪盎然,课堂教学形式活,效果确使用教学语言中的词汇和术语,语句应

好。上得实在,充分调动了学生的各方面能通顺,合乎规范。忌用“可能”、“大概”这些

力,巩固了绘画技能的学习。似是而非、模棱两可的不确切词语。

5 多样性

2 启发性

除了传统的教学方式外我们应该采用教学语言的启发性,是指教师的语言多媒体教学手段。随着多媒体在农村的普对学生能起到调动自觉性和积极性的作及,为我们美术教学带来了高效、快捷、全用。教师的语言是否具有启发性,在某种意面传授知识的优势,让我们农村教育与城义上来说,就是看他的语言是否拨动了学市教育“同在蓝天下,共享好资源。”但在现生的心弦,是否对学生产生了激励作用,从代技术辅助教学的同时,我们也要注意合而达到了培养人才的目的。启发性有三重理使用多媒体,不能一味的依赖电脑、有选意义:启发学生对学习目的的意义的认识,择性的使用一些图片等问题。

激发他们的学习兴趣、热情和求知欲;启发运用现代教育技术进行美术教育,有学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎;启助于启发学生的理解力、想象力和创造力。发学生的情感和审美情趣。

农村学生的生长环境相对狭窄,仅靠一本书和老师的一张嘴,很难提起他们的兴趣。3 感染性

只有合理运用现代教育技术,融观赏、趣教学语言是传递教学信息的工具,要

味、形象、知识为一体,才有利于发掘出他

182科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION

们潜在的艺术品质。本文试就农村美术教

学中,现代教育技术的运用做初步的探索和总结,并将运用中发现的问题提出,以供商榷。

传统的绘画教学,“语言+静止图片+演示+练习”,课堂教学情感成分少,课堂气氛沉闷。学生易于在消极被动的情绪下,目睹枯燥无味的简单重复,而多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作,便于创造丰富多彩的教学情境,能对学生产生多种感官的综合刺激,使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习,从而极大地提高学习效果,为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖,计算机的神秘,设计的独特,加上激人之情,启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪,使他们的信心十足,跃跃欲试,轻松愉快释疑克难。如在教学《家乡的桥》课时,由于农村学生平时见到的名胜古迹以及各个城市的风景的机会较少,我利用美术光盘里的图片资料,重新用幻灯片进行排列、设计,先是让学生欣赏有代表性及有历史意义的古代桥梁,再展示改革开放以后反应我国经济整整日上的上海南浦大桥,再加上那生动的解说词,深深地吸引学生的注意力,同时趁热打铁激发学生的表现欲望如果请你给我们的家乡设计一座桥,你会设计一座什么造型的桥呢？学生有了前面素材的铺垫后纷纷雀跃欲试。让学生进行两三分钟的交流后,再出示我平时的画桥题材的作画步骤。最后又欣赏了大师和他们同年龄的作品,进一步拓展了他们的视眼,激发了想象力。学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下,学生愉快地拿起画笔,主动地参与到“桥”的绘画中。当然很多以风景、动物、欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,我们必须清醒认识到,只有掌握扎实的基础知识,把知识学活,将来才能活用。我们并不是要初中学生现在就有什么重大的发明创造,画出什么不朽之作,但要他们学会创造性的思维,培养他们的创新意识,创新精神,敢于探索,敢于创新适应社会发展的创造力。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进学生个性和谐的发展,努力培养创新型人才而尽自己之力。

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