2学习活动——远程教育基本概念和特征

答：

一直以来，对于远程教育本质的理解一共有以下四种。

彼得斯文（1973年）认为，远程教学或远程教育是一种传递知识、技能态度的方法。他包括劳动力分工和一些组织方法，并且大量使用技术媒体，特别是使用高质量的教学材料，正是这些教学材料才能使教学可以同时提供给大量的、可以在任何地方的学生，它是一种工业化的教与学的形式。

麦克穆尔（1973年）认为，远程教学可以定义成这样一些教学方法的集合。在这些方法中，教学行为常常不与学生的学习行为同时发生，尽管有时在师生见面时，教学活动中有学生出现。因此教师与学习者之间的通讯就必须依靠印刷的、电子的、机械的或其它设备。

基更（1980年）认为，远程教育的本质有1.师生异地。2.组织指导。3.媒体教学。4.双向通讯。5.自学为主。6.大型规模。

丁兴富（1988年）的观点指出远程教育的本质特征有5点。1.学生与教师在时间和空间上处于分离状态（有别于传统教育）。2.以现代教育技术为基础的媒体教学占主导地位。3.远距离教育是一项系统工程。4.自学为主助学为辅（有别于个人自学成材）。5.在学生与教师之间存在着某种程度的双向通讯和反馈机制（有别于自学）。

从上面的四种定义我们可以看出，远程教育是相对于课堂面授而言的，在师生异地的

条件下向学生提供学习机会的教育形式。它是一种实践方法和教育形式，其中教师和学生的准时空分离是现象，体现出远程教育中教的行为和学的行为的时空分离的本质。

二、请你结合前面对远程教育知识的学习以及你所经历的远程教育实践情况，回答下面几个问题：

1、传统的课堂教育主要有哪些教学活动和学习活动？

答：传统的课堂教育的

教学活动：实时面授（复习旧课、讲授新课、师生问答）、随堂练习巩固新课、布置作业

学习活动：实时听课、阅读、课堂练习、自习、家庭作业、测试

2、基于远程教育与传统课堂教育相比发生的变化，远程教育的特征有哪些？请你用自己的话概括出来。

答：

① 在整个学习期间，师生分离，只偶尔有面对面的交流；

② 提供远程教育服务的教育机构或组织给学生提供学习材料和支持服务；

③ 远程教育中使用的媒体要承担联系师生、承载课程内容这两个作用；

④ 远程教育中的学习是不受地域限制和地域的，学生不需要经常到学校，只要有上网条件就可以自主地选择学习内容，很适合业余的、分散的学习需要，使受教育对象范围广，扩展到全社会；

⑤ 学生主要以自主学习的方式学习，学生可以根据自己的需要自主安排学习计划，自主决定学习时间、地点和选择学习内容，学生的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥；

⑥ 教育资源得到充分的利用和共享，通过远程传输，不同时间、地点的时间可以在同一时间学习同一教室讲授的课程，从而满足更多求学者的受教育需求；

⑦ 远程教育课程表现形式生动形象、信息量大。远程教育课程运用多媒体信息处理技术的处理教学材料，综合运用文字、声音、图表、影像、动画等，也提供充分的交互性，使得学生不仅可以被动地看和听，还可以参与实际的模拟操作，有益理解；

⑧ 师生之间的联系是双向的，远程教育可以实现教师与学生、学生与学生之间的实时或非实时的双向互动；

⑨ 远程教育系统可以记录学生的学习过程，方便学生针对不同学生的个别或个性化学习提供指导和建议；

⑩ 远程教育的教学管理自动化的，学生的咨询、报名、缴费、选课、查询、学籍学历管理、作业考试等都可以通过数据库自动化进行管理。

3、你认为什么是远程教育区别于传统教育的首要特征？

答：我认为远程教育区别于传统教育的首要特征是它的开放性。传统教育的教育对象接受教育机会不平等的问题很突出。而远程教育的平等化、教育大众化的教育理念，为更多的人提供了灵活、长久的受教育机会。

三、 学习完本单元内容之后，你有什么收获呢？请撰写本单元学习反思！

答：

经过本单元的学习，我先前对远程教育和传统教育之间的差别和优劣的认识更深入了。

传统教育以教师为中心，以传授知识为主。它强调整齐划一的教学步调，容易忽视学生的自主性和独特性，过分依赖教师的个人技能和才干，教学规模也受到限制，因此一直被教育界所诟病。

但在我看来，传统教育模式能长期存在并继续在众多的确施行说明它自有其优势。例如传统教育中的集体学习可以充分发挥班集体的教育作用，培养学生的合作精神和竞争意识。师生之间的情感交流也在学习过程中发挥很多作用。

而远程教育师生之间的面对面交互减少，不利于师生之间的情感交流。独立学习需要学生有很强的自学能力和自律能力。

我觉得远程教育适合高等教育、成人继续教育，而传统教育适用于传统教育，不能说，谁取代谁。