感谢那个午夜的电话

感谢那个午夜的电话

惠农区礼和中心小学 马冠文

“叮铃铃……叮铃铃……”电话铃急促的响了起来，我看了一下

钟表，午夜十一半了。谁打的电话？这么晚了，我连忙接听了电话。“喂，马老师，深夜打扰，实在不好意思，我是贾晓慧爸爸。贾晓慧今天下午放学没有回家，我们哪里找都找不到，真是急死人了……”电话那头传来贾晓慧爸爸急促而又紧张的声音。“您别紧张，慢慢说，我安慰着……你下午问没问本队其他的学生，或许去了别的同学家，或是去了石嘴山她妈妈家……”“没有的，马老师，我问了同学，也问了她妈妈，没去石嘴山。她姥姥去世了不可能去得……”贾晓慧爸爸着急的说。“您最好去她姥姥家看一下，她舅舅在……”“哦，那好，我现在就去……谢谢您，马老师，打扰你了……”“不客气，明天到学校，我们再谈……”放下电话，我再也没有睡意了，一直挨到了天亮。

这是去年五月份的事，到今天，已经一年多了，对贾晓慧教育历历在目。

贾晓慧同学，父母离异已经六年了，爸爸再婚，给她娶了继母，而且又生了一个弟弟，今年六七岁，上学前班。贾晓慧妈妈再嫁石嘴山，时不时来学校看望贾晓慧，事情的发生应从这里说起。

第二天，贾晓慧的爸爸、继母、妈妈都来到学校，并且贾晓慧也回到了学校上课。从其父母口中得知，贾晓慧藏在姥姥家的草垛中睡

着了。校长知道此事，正在与其沟通教育孩子的问题。我便找贾晓慧同学谈心，了解她出走不回家的原因。进过一个多小时的了解，我弄清楚了原因，大致如下：

1、爸爸娶了继母，不在关心孩子。（贾晓慧自己感觉） 2、自从有了弟弟，她在家里好像不存在。 3、家务活，地里的活，她都得干。

4、爸爸妈妈总带弟弟转街逛商场，从不带她，也不给她买东西。 5、生活上不关心她，比如很少给她买衣服及日常生活用品。 6、学习上不闻不问，更谈不上辅导。

7、贾晓慧妈妈（亲妈）经常来看，给孩子买各种东西。（衣服、学习用品），心理上贾晓慧想跟亲妈走。（但抚养权在爸爸这）

8、感觉不到家庭的温暖。

我心情沉重的送走了贾晓慧同学。贾晓慧平时的一些学习情况，出现在了我的脑海：作业不能及时交，书写较乱；上课总是注意力不集中；不举手发言，不与同学讨论问题。眼神总是那么忧郁，压抑。总是一副什么事都不关心的样子。唉！只怪我平时忙于教学琐事，疏忽了对她的关心与了解，原来这孩子背负着了太多的思想负担„„

接着我从贾晓慧继母处了解到她的一些情况。

1、贾晓慧不叫继母妈妈，从心理上不接受继母，不尊重继母。（继母说）

2、贾晓慧不讲卫生，衣服、鞋袜不洗，自身卫生太差，不催不洗，从来不主动去做。

3、生活习惯不好，东西随便乱扔乱放，令人无法接受。 4、不管，不爱护弟弟。 5、撒谎让继母无法容忍。

6、不做作业，催促急了，甚至乱画或偷着撕书与本子。 7、不愿与继母说话，继母无从下手去关心。

8、贾晓慧一到八岁随爷爷奶奶生活，各种习惯太差（家爷爷奶奶已经去世）

9、贾晓慧亲妈三天两头来偷着看，扰乱了贾晓慧的心思，一心想跟亲妈去石嘴山。（但抚养权在这里）而且她亲妈许愿说上初中带孩子去石嘴山上中学。

从贾晓慧亲妈妈处了解的情况大致如下： 1、想孩子，看孩子，以弥补对孩子的亏欠。

2、看到孩子穿着、学习用品方面的不足，心里难受，想补偿孩子。

3、想带孩子走有两方面的困难：一是抚养权在男方，男方不放手。二是后夫不愿意让孩子随，答应孩子上初中转到石嘴山上中学。

4、怕前夫虐待孩子，怕后继母伤害孩子。总之多方面考虑，所以经常来看孩子，导致孩子无心思留在这里，从而有了出走的念头。

综合上述原因，我对贾晓慧的爸爸、继母反映了孩子所说的一些

原因。孩子的爸爸，当时就哭了，说自己真的忽略了孩子的感受，表示一定会做一个称职的父亲。继母也表示从方方面面去爱孩子关心孩子。贾晓慧亲妈妈也表示今后少打扰孩子，让孩子安心学习。双方达

成协议，定期让孩子亲妈来看望孩子或孩子去看望亲妈。

最后，我又找贾晓慧谈话，告诉她爸、继母以及她 亲妈妈的话，贾晓慧表示一定会改正，不再出走，好好学习，不让家人在担心。我说：“贾晓慧同学，首先，你要学会尊重你的继母，你应该叫她妈妈。只有尊重别人，别人才会尊重你。以心换心，你对她好，她就去对你好。其次，你要多关心弟弟，爱护弟弟，这样你妈妈才会心里有你。再次，你要养成良好的卫生习惯，学习习惯，这样，你会有一种新的感觉。你继母就会喜欢你。最后，你要利用空闲时间帮助继母干一些家务活。”贾晓慧同学认真的听着，也按照我说的话去做了。

一个月后，我又家访了贾晓慧的继母。她说贾晓慧的确变化很大，她也很欣慰。快乐又重新回到了贾晓慧同学的脸上，学习成绩进步也很大。

后来贾晓慧同学又告诉了我一个简直是“惊天”的秘密。原来，贾晓慧，吴佳丽，柏楠，马泽龙，他（她）们几个约好了要一起出走。因为这几个孩子的情况和贾晓慧一样。于是我赶快找这些孩子谈心，疏导其心理问题。找家长谈话，让孩子与家长沟通，避免了一部分学生集体出走的教育失误。而且我还把这几位学生组织起来，利用学校多媒体室，观看了一些心理健康的教育短片，学生受到了深刻地教育。

通过上述事例，我认为做一名教师，尤其是班主任，教好书不算成功，不能算是好老师。而只有具备一双善于发现的眼睛，具备一定的心理学知识，然后将这几方面知识结合，用爱心去温暖每个学生，这样你才是一个合格的老师。才能培养心理健康人格健全的学生。

具体从以下几方面去做。

一、利用多媒体教学手段，对学生进行心理健康教育。 通过班里发生的这件事，我下载了反映学生心理教育的视频《爸爸、妈妈我们需要理解》，对全班学生进行心教育。帮助他们梳理心理问题，正确处理与父母的关系，起到了良好的作用。

二、关心留守儿童，父母离异，父母再婚孩子的心理健康。 当今社会，留守儿童，父母离异，父母再婚孩子的心里健康已成为社会普遍性问题。作为老师特别是班主任，一定要在教学工作的同时，留心观察，分析，认真对待这些孩子，及时与孩子父母或监督人沟通，把问题消灭在萌芽状态。而且也要学一些心理学，教育学方面的知识，以弥补自己在教育方面的不足，这样才能更好的从事教育教学工作。

三、学生的心里问题，千万别当品德问题来看待。

在教育教学工作中，特别是班主任工作中。我们往往注视着孩子成绩的高低，品德的优劣，却忽略了对学生全面素质的培养。很少注意到对学生的心里健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法用来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实效大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度，比如事例中贾晓慧的问题，如果教师不做调查，当品德问题来处理，后果不堪设想。

四、以对学生终身发展高度负责的态度，重视学生心理健康教育。 作为教育工作者，特别是班主任，在学生学习上，特别是成绩差

的学生，要及时消除学生由于学习差而产生心理的孤单、自卑、缺乏自信、厌学的情绪。留守儿童、父母离异、再婚家庭孩子的心里问题。利用班集体优势和特点，向学生进行集体心理教育，满足学生其心理需求，是他们的生活、学习有目标，充满希望，增强承受心理压力和处理心理危机的能力，提高其心理素质。

五、面对问题，除了倾注爱心，高度负责外，还要有一种研究

的态度。

今天的教师，面对孩子出现的这样那样的问题，光有良好的师德与爱心是不够的，还要有真正的专业水平和科学的思维方式。

我们反思自己的教学行为时，只忙于总结停留于事物表面的东西，理论论证少。案例研究则是“就事论理”。因为它“就事”，从案例出发，所以要从案例中抽出理性的结论，所以它不至成为单纯描述性的文字。谈的是司空见惯的事情，结论却往往与老师通常的想法相去甚远。震撼之余，就会有所启发。愿教师在教学与管理中，把案例研究作为一项工作，使其形成成果，更好的指导我们的教育教学工作。

（为了保护学生隐私，文中人物均采用化名）