高中美术特长生课程管理与教学方法研究

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.03.131

2020 NO.03SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯高中美术特长生课程管理与教学方法研究

娄晓通

(甘肃省临夏县中学 甘肃临夏 731800)

摘 要：近年来，艺术类教学在高中学校当中的受重视程度明显提高。为培养学生的兴趣特长，许多的高中学校当中都已经开设了美术特长班。高中美术特长生作为一个特殊的群体，除了要与其他学生一样完成文化课程学习之外，还需要投入一定的精力进行专业学习，他们需要承担更多的压力，掌握更多的内容。要想切实强化高中美术特长生的实际学习水平，就必须从寻求优质的教学方法、合理调整课程管理模式入手，为学生的全面发展打下坚实的基础。关键词：高中美术特长生 课程管理 教学方法中图分类号：G633.9

文献标识码：A

文章编号：1672-3791(2020)01(c)-0131-02

近年来，随着艺考热潮的逐步兴起，参与艺考的学生数量逐年增多，艺术班培训也越来越获得了高中学校的重视。目前，大部分的高中都已经在校内开设了美术方向的特长培训班。由于高中美术特长生学习的内容与普通的高中生有所差异，如果始终沿用着传统的管理模式必然会诱发一系列新的问题。为此，我们提倡学校能够在开展艺术培训的过程当中重新进行培养路径和管理方式的规划。在下文中我们就立足于各大高中学校美术教学培训工作开展的具体情况，提出相应的管理和教学强化措施。

1 高中美术特长生课程管理和教学方法的探究

我们提倡能够在开展美术特长生培训的过程当中寻求新的管理和教学模式，但这并不代表着要完全打破传统教学模式的束缚，而是需要在已有教学模式的基础之上做出适当的更新与完善。我们应当找准美术特长生的学习特征和专业特征，构建起更为适宜的培养模式。具体来说，可以从以下几个方面入手。

1.1 激发学生的美术专业学习兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师。将这句话应用于高中美术特长生培养的过程当中同样适用。无论是对于何种课程而言，只有激发了学生的学习兴趣，才能引导学生主动投入到学习环节当中来，强化学习效率，保障学习质量。为此，在进行高中美术特长生培养的过程当中，我们必须要重视培养学生的学习兴趣。具体来说，首先，应当营造优质的学习氛围，为学生创造更为优质的学习环境。教师应当带领学生突破传统学习模式的束缚，让学生从被动的学习和模仿转变为主动的开拓和创新。例如，教师可以定期组织学生们进行绘画交流，从别人绘制的作品当中发现自身存在的不足，同时帮助别人发现问题解决问题，营造更为轻松愉悦的学习氛围，培养学生的艺术审美能力。其次，教师应当拉近与学生之间的关系，虽要在学生心中树立威信力，但也要帮助学生突破敬畏感。构建优质的师生关系能够更好地调动学生的学习积极性，让学生敢于提出疑问，并细心给予学生解答。最后，教师应当多给予学生表扬和赞美。对于高中美术特长生而言，他们对于美术的接触仍然处于初级阶段，基础的审美观念刚刚形成，在绘画的过程当中时常会出现各式各样的问题，教师需要在予

以指正的同时，给予学生足够的认可，培养学生的艺术自

信，鼓励学生发挥自身的主观能动性，从而创造出更为新颖的艺术作品。

1.2 促进文化与专业课程同步开展

美术特长生除了要投入大量的精力学习文化课之外，还需要做好专业课程的学习，这就要求教师能够带领学生合理进行时间安排。具体来说，首先，教师应当做好文化课程与专业课程的融合，根据学生对于文化课程的掌握情况，适当地调整文化课程与专业课程所占用的时间比。同时，避免让学生花费过多的时间进行文化教材当中的难题解答，留给更多的时间做好强化培训。其次，给予学生足够的学习信心。部分美术特长生由于需要承受来自专业课程和文化课程两大方面的学习压力，一旦在某一方面出现了欠缺，就会导致学习信心的持续下降，甚至认为自己难以做好特长学习，导致丢了西瓜，也丢了芝麻。针对这一现象，教师主要发挥自身在教学活动当中的引导作用，激发学生的学习热情，培养学生的自信心，不断发掘学生的潜力。最后，教师应当不断为自身注入教学动力，要想真正强化美术特长生的课程管理水平，仅仅通过学生个人的努力是远远不够的，教师同样需要在激励当中找准自身定位，从而投入足够的精力开展教学活动，与学生共同进步。1.3 有针对性地开展美术课程教学

对于高中美术特长生而言，他们面临的另外一个问题就在于无论是专业课程学习还是文化课程学习都会影响其最终的高考成绩。大部分的高中学校在开展美术课程教学的过程当中，都会采取传统的教学模式，将学生安置于同一起跑线之上开展课程教学，却忽视了不同个体之间存在的差异性。要想真正实现对于美术课程教学方法的改进，就必须做到因材施教，有针对性地开展教学。具体来说，可以根据学生的不同学习情况制定不同的基础练习任务，促进学生学习水平的进步与提升。同时也可以依据学生的专业课程学习水平进行分组教学，让学生在共同学习的过程当中获得鼓励，在交流当中获得提升。1.4 做好学生的学习心理辅导工作

处于高中阶段的学生正处于身体和心理的重要成长阶段，他们需要承担家庭期望、课程学习等多个方面的压

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科技资讯2020 NO.03SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION力。而在美术学习方面，高中生的提升空间较大，在过于严格的自我要求之下，时常会导致学生走入不良的心理误区。这就要求教师能够面向学生开展系统的心理辅导工作，在培养学生的专业能力的同时，向学生讲解其在考试过程当中应当注意的问题，引导学生充分掌握与考试相关的重点和难点。对于学生在学习和生活当中表现出的异常情况，教师也应当给予足够的重视，在培养学生的自信心的同时，疏导学生的心理压力，既不可以面向学生过分施压，也不可以让学生长期处于放松状态下，导致学生学习态度不端正、专业练习不刻苦等问题的出现。1.5 组织学生参与到实践环节当中

高中美术特长生需要掌握的专业课程内容属于艺术方向的基础内容。艺术的存在是为了带给人们美的感受，而美术则能够将美的瞬间和美的画面定格，将美的事物以更为直观的方式展现给大众。对于学生而言，仅通过有限的课堂时间难以培养其审美能力，也难以提升其专业能力。为此，我们提倡能够将学生引入到实践环节当中，在校内开办相应的校园艺术活动，给予学生们沟通与交流的空间。同时，也可以在校内开办校园画展，一方面可以让学生从他人的作品当中找寻自身价值，另一方面也可以让学生在他人的赞美当中获得自我认可。对于高中美术特长生而

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科 技 教 育言，实践活动所能带给他们的启发式课程教学难以比拟

的，给予学生将所学知识应用于实践活动当中的机会，能够促进其专业能力的显著提升。

2 结语

综上所述，随着人们对于教育的重视程度逐步提高，美术特长培养作为一种新的教育形式，也逐渐获得了许多高中生的青睐。做好高中美术特长生的培养工作，既是为了学生今后的学习与发展打下坚实的基础，又是为了学生的梦想保驾护航。在该文中，我们对于强化高中美术特长生课程管理和教学方法的有效途径进行了简要的探讨分析。在今后教育活动开展的过程当中，我们应当投入更多的精力寻求更为适宜的管理途径和更为优质的教学方法，帮助学生合理规划课程学习时间，保障学生的学习效率和学习质量，确保其今后的学习和发展能够更加顺畅。

参考文献

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[2] 孙传飞.美术课程资源——高中美术特长生信息管理系统开发与利用[J].考试周刊,2018(15):178.

[3] 刘清存.关于高中美术特长生课程管理和教学方法的研究[J].学子:教育新理念,2014(5):103.据实验现象和标准结果之间存在的差异，找出出现问题的步骤，结合数据对实验结果进行准确分析。

高职化学教学内容富含理论知识以及实践技能等内容，因此实验教学的难度较大。教学环节引入现代学徒制对学生工匠精神的培养有重要意义，由企业师傅和高校教师共同组成教育主体，为学生营造多样化的实验环境。在现代学徒制下，对学生集中出现的问题展开管理，提高其学习意识，优化化学实验教学过程的管理。高职基础化学实验过程分为实验操作以及综合实践等内容。部分学生对实验兴趣浓厚，因此，高校可适当延长实验室的开放时间，为学生提供良好的学习环境。在现代学徒制下，由企业教师参与学生实验过程，对化学实验的实践应用进行详细讲解，使学生明确实验的具体用途。在校企合作下，以现代学徒制模式为实验教学的主要方式，逐渐提高高职学生的基础实验理论知识以及实践能力，满足日后岗位需求[3]。

等使用方法，创新实验过程。在学生的参与实验过程中，

师傅和教师共同对学生进行指导，发挥学生主观能动性，促使其参与到实验当中。

例如：在进行燃烧类实验时，测定“萘标准摩尔燃烧热”实验，学生在实验之前提出质疑——能否对液体燃烧热展开测定，在实验过程通过和教师之间充分沟通，对实验过程关键流程做出确定，最终顺利完成实验。在实验过程，充分激发了学生对实验的求知欲望，并且通过实践对自身产生的想法进行验证，全身心地融入到实验过程中，和实验教师之间展开高效互动[2]。

在基础实验教学过程，还可使用网络化教学方法。当前，大部分高职院校具备完善的化学实验室，有多种类型的多媒体设备。在实验教学环节，可搭建实验平台，展开网上教学。学生通过网络可获知实验的全过程。可由企业师傅录制实验视频，将化学实验的实践应用向学生详细讲解。配合高校化学教师讲解药品、仪器等使用方式，激发学生对化学实验学习兴趣。由高校教师和企业师傅共同组成实验教学小组，分别录制实验视频，使高职学生化学理论教学实践学习同步进行。网络化的教学方式可打破传统实验学习过程时间、空间等方面的，拓宽学生学习途径，使学生对化学实验的学习兴趣更浓。例如：可将“测定蔗糖溶解速率常数”以及“测定燃烧热”等化学实验通过绘图工具对实验结果进行处理，绘制出实验的数据图形。通过线上教学可培养学生实践能力以及综合素质，丰富化学实验的学习形式。

在实验之后及时总结，引导学生整理实验数据、分析实验现象、处理实验问题，并整理实验报告。有效的总结可促使学生对化学实验过程印象更加深刻，掌握实验的实践操作以及方法，将化学理论和实践应用更好地融会贯通，为学生日后知识的应用奠定基础。在实验过程中，可能出现操作失误而导致实验失败的问题，所以当学生实验失败时，教师应对其进行引导，使其找出失败的主要原因，根

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3 结语

总而言之，高职教育体系中，在公共基础化学的实验教

学过程中，引入现代学徒制可培养学生的工匠精神。在教学过程，由高校合企业共同制定人才培养机制，完善实验教学融合，形成育人新模式，为高职教育体系增添新的活力，培养出更多高素质的化学人才，提高高职教育水平。

参考文献

[1] 原弘,王运,马忠华.高等农业院校化学类公共基础课研究型教学的探索与实践[J].大学化学,2017,32(5):35-39.[2] 韩亚欧.现代学徒制下公共基础课程教学模式改革探索[J].考试周刊,2016(43):6.

[3] 陈家颐.现代学徒制下高职公共基础课程改革的若干思考[J].南通职业大学学报,2015,29(4):8-11.