涟水县大东中心小学校园文化建设侧记

————大东中心小学校园文化建设剪影

大东中心小学创建于1952年，占地面积28080平方米，现有六个年级，17个班级.设有多媒体教室、微机室、科学仪器室、科学实验室、图书室、体育器材室、音乐教室、美术教室等。学校共有图书万余册，各种仪器设备均达省现代化标准。学校先后被评为“淮安市五十强学校”，“合格家长学校”，“ 素质教育先进校”，“基层先进党支部”，“和谐校园”等荣誉称号。近年来，学校以“办人民满意的优质教育”为宗旨，以倡导“打造阳光学生”为核心，大力开展书香校园活动，努力提升校园文化建设水平，让制度育人，让环境育人，让文化育人。

一、加强校园环境建设，营造文化育人氛围

校园文化是学校精神文明的重要组成部分和重要载体，是全面育人的重要环节，是展现学校教育理念、学校特色的重要平台。建设学校格调的高水平、高质量的校园文化，对于引导师生树立正确的价值观、人生观、世界观，具有十分重要的意义。为了全面推动学生、教师和学校和谐发展，全面推进素质教育，创设特色学校，提高办学品味、丰富办学内涵、促进良好的校园人文，自然环境中陶冶情操，促进全面发展和健康成长，特制定本校校园文化建设实施方案。

为了提升校园文化建设水平，我校本着“秉承与发展创新”的原则，重视隐性程潜移默化育人的开发与建立，不断丰富校园文化底蕴、丰富校园文化育人内涵，为师生创造一个舒适、整洁的学习、 工作环境，以适应素质教育发展的新要求，充分利用校园内的各种设施、场地对学生进行知识的传播、情操的陶冶、礼仪的规范、习惯的养成、个性的雕琢，努力营造“一草一木会说话，一字一画能育人”的育人氛围，把学校建成孩子们的学习、生活的乐园，老师成长发展的沃土。

1. 优化校园外部环境

近年来，我校根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，我校在校园环境规划中特别注意加重文化内涵的突显，学校大量增加了宣传橱窗、板报等设施。建成了书画墙、国学经典600多平米，“我健康我快乐”宣传墙450平米，走廊名人名言、名人字画、国学经典200余幅，每幢楼正面均有充满校园气息的宣传标语，侧面墙有大幅名言警句宣传画，楼梯旁书写或张贴安全警示标语及文明礼仪用语。加强图书室、阅览室、陈列室的建设，建成了现代化图书室一个，实现图书登记、借出、归还微机管理，

阅览室一个，方便师生阅读。校训、校风、教风、学风等悬挂张贴到位，一进入学校大门铭刻在大门旁边的校风校训便映入眼帘，各班级前后墙黑板上方张贴有班级学风，让师生时刻熏陶着校风、教风、班风、学风，充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还推出了“让每块墙壁都会说话” 的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌，固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。各班将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上和教室后墙的展览牌上，体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。

优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每个学生情操。

2.加强班级文化建设

班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。

我校要求各班教室布置要体现班级特色，有艺术气息、有文化氛围、要饱含育人功能。各班在班主任老师的带领下集思广益、精心设计、动手动脑，都布置好由自己设计、制作的班风、班级格言、壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中，各班能充分发挥学生的主体作用，调动尽可能多的学生参与班歌的谱写，班风、班级格言的征集，班规的制定，教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识，长才干，明道理，在营建过程中凝聚人心，形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动，一旦发现自己和班级的进步，获得成功喜悦，就会更热爱自己的班级，向着更高的目标攀登，这些举措大大提升了班级自我管理的能力，增强了文化育人功能。

二、加强校园精神文化建设，提升文化育人水平。

校园文化不仅仅是停留在硬件建设上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心，是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是师生的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中，如何加强学校精神文化建设，提升学校的办学品质呢？我校主要是从以下几方面着手：

⒈制订好学校中远期规划，展示美好前景。校长要用先进的办学理念来构筑美好远景，激发师生进取精神。近年来，我们经常根据学校的

发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。学校注意凝聚人心，调动集体智慧去实现学校的办学理念和办学目标，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。学校能根据自身特点，制订出短期目标、中长期目标，各教师拟订自身三年发展计划，学校定期组织评比检查目标达成情况，班主任引导学生制订出学习目标，班级发展目标，从而实现人人有目标，人人有进步，人人出成绩。

⒉ 科学决策，拟定发展思路。有了发展目标，还必须通过科学的思路来实施。我校在认真分析已有发展条件的基础上，确立学校的发展规划，理清学校的发展目标与具体策略。我们充分利用农村资源优势、提出了独具特色的办学理念，以科技教育为特色打造特色学校，2011年我校创建了市科技特色学校，取得了良好效果。2013年以经典诵读为特色开发校本教材，提出了国学经典诵读为特色教育的办学思路，学校要充分利用自己已有的资源优势，在创建优质教育的同时来打造特色学校，使办学体制更具生命力。

⒊打造特色品牌，激发发展动力。特色学校是体现文化性的个性学校 特色学校实质上就是一种整体性的学校文化模式。它是学校文化长期积淀的一种外在的表现，因而是具有特色文化风格的学校。其独特的文化风格是教师文化、学生文化、制度文化、环境文化等相互作用的结果。学校通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。近年来，我们大力开展2039读书工程，2010年在县读书工程现场会上作经验介绍，推广全县。读书活动是校园文化建设的重要内容，教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校可以开展读书笔记评选活动，每学期要求教师认真阅读相应篇目，每人撰写读书笔记，学校组织优秀读书笔记评选，大力提高师生的阅读积极性。各语文老师认真检查学生阅读及读书笔记撰写情况，学校经常开展各种评比及竞赛活动，以活动为载体，激发学生的读书热情，从经典诵读到名著欣赏，从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演，从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟，让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动，让学生在活动中得到精神上的享受；大力开展家校携手营造书香家庭，通过书香家庭建设让读书成为学生的习

惯。三-----六年级学生每学期在“书香江苏”教育网站上传读后感不少于1篇，要求在市县组织和征文活动中各学生积极参与，每学期在相关教育网站上传征文不少于1篇，在大东中心小学学校网站上传作文、读后感等不少于1篇，通过三个“1”的开展，大大提升了学生阅读的积极性和习作能力。

⒋ 依靠科研引领强校，依靠课题研究强师。学校精神文化建设是学校文化建设的核心，它要培塑的是师生员工共同的价值观和学校的精神。学校精神文化的建构，需要专家的引领、更需要骨干教师的推动。通过科研引领，可以使文化建设建立在一个较高的平台上。近年来，我们大力开展课题研究，做到人人有课题，人人有重担。把全体行政人员、科研骨干和教师骨干推上了科研第一线，逐渐再进行全员推动。每学期均有多名教师在各次论文评比、课优竞赛中夺冠。

⒌ 完善物质文化。加强师生思想政治教育，坚持每周一次进行教师政治学习，学习有记录、有反思。在学生教育方面，坚持正面教育原则，上好品德课，认真开好每一次班队会，充分发挥少先队阵地教育功能，成立红领巾广播站，定期播放教育稿件，成立红领巾检查站。大力开展流动红旗评选活动，每周进行公布评比。每周一举行升旗仪式和国旗下讲话，进行爱国主义教育感恩教育，帮助学生树立远大理想，端正学生学习态度，进一步明确学习目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

⒍ 规范制度文化。制度文化为特色学校精神文化培育创造执行、管理方面的条件。根据学校师资构成，科学规划学校组织结构，合理配置各处室、各条线组成人员，完善学校组织制度；根据学校岗位工作需要，明确各处室、各条线教职员工岗位职责，完善学校岗位制度；根据学校发展目标和岗位工作的需要，加强对各处室、各条线、各岗位教职员工工作的考评，完善学校考评制度；根据考评结果，对各处室、各条线、各岗位教职员工实施奖励，完善学校奖励制度；创立制度实施情况的监督机制，建立由行政领导、教职员代表和学生代表组成的监督队伍，切实保证各项制度的落实；在规范学校制度文化建设的过程中，不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究，做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度；积极渗透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意对师生员工进行“制度意识”的培养、使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。

⒎ 规范办学行为。学校应该为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件。一是提升领导艺术，规范教育行为，使管理者成为负责任、能力强、有远见卓识的“业务型领导”和“责任型领导”；2012年暑

假，我校分别派人员参加了县教育局举办的管理者高级班、中级班、初级班的学习。学习结束后，又组织了学校其他教干的培训，使全体教干都轮训一次，较大的提升了管理者的领导能力，增强了他们的责任意识、职责意识和规范意识。每周五下午定期开好行政会，汇报本周工作完成进度和下周工作计划，使学校管理有计划、有总结、有目的、有创新、有职责、有规范。二是规范教学行为，规范年级组、教研组活动，强化教学研究和管理，不断提高课堂教学质量。学校成立了语文、数学、英语、常技教研组，定期开展教研活动，认真做好集体备课活动，在集体备课活动中做到“五定、六备、七统一”切实提高备课实效，加强教学“七认真”过程管理，开学初，组织教师学习“七认真”及相关文件。集体备课教案打印后要结合本班学生实际，进行二次备课，同时要求语文每课写教后记，数学每单元写教后记，反思教学中存在问题或改进意见。所有老师的教案能切实改变传统观念，为学生制定全面合理的学习目标，并能结合学生实际，为学生找准真实的学习起点，挖掘教材资源，，能客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式，并能充分的估计学生的学习差异，为学生构建弹性的学习方案。

我校上课方面在按照县局要求的同时，学校能正常开展切实有效的公开教学，组织全体教师参加，进行说上评活动。并利用业务学习时间，对各年级各学科的常规课教学模式进行统一指导，统一要求，真正让每一位教师会上课，上好课，上好常规课，真正让40分钟的课堂发挥最大的效益。学校领导的推门听课成常规活动，切实加强教师的课堂常规指导。并要求老师之间互相听课，取长补短。上课中，各老师能注重营造良好的教学氛围，学生的学习兴趣高，组织好有效的课堂练习。近年来，我们专门组织骨干教师将各年级、各学科的知识点列出，编印成册，发放到每一位老师的手中，集中时间集中辅导。在课外辅导中，除辅导本学期的课程，还要对学生以前的知识点进行辅导，同时做到辅导有备课、有作业，作业老师每次批改不低于三分之一，三是加强师资队伍建设，拓展校本培训新形式，建立以老带新的“青蓝结对”机制，创办“青年教师沙龙”，举办“青年教师大比武”等活动，不断提高青年教师素质；继续推进科研型教师群体的培育，努力构建更加浓厚的教育科研氛围，鼓励教师申报科研课题并进行研究；四是在学生中开展科技、艺术、体育、文娱活动，组织体育运动会和艺术节；五是充分利用好各种节日，结合学校特色设计、开展丰富多彩的庆祝活动；六是充分利用好学生社团，根据学校特色开展好社团活动，我校成立了武术、舞蹈、美术等学生社团，定期开展活动，收到良好效果。

⒏ 建设学生文化。学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精

神氛围与物质环境。一所学校，若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来，便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。诸多学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的思想追求和文化行为，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内的生活更为和谐轻松，青春的活力便得以高度发挥，个性爱好也能得到发展。为此，我校十分重视学生文化的建设，充分发挥学生文化积极作用，让文化浸润每个学生的心灵。一方面重视学生物质文化的建设，让墙壁说话，布置展览学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品、电脑作品等；搭建科技实践平台，引导学生参与科技活动、电脑制作、精品制作等，并进行参观与比赛活动，我们坚持每学期组织变废为宝手工制作竞赛、硬笔书法比赛，各班至少组织一次优秀作业展览活动，调动学生的积极性，培养学生的荣誉感。另一方面重视学生精神文化的建设，活动是有效的教育途径之一。经常在学生中组织演讲赛、辩论赛、征文赛、诵读节、艺术节等，引领学生接受高雅文化的熏陶。把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围，充满到学校的每个角落。

⒐ 创建教师文化。近年来，我校十分重视教师的文化建设。一是为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境，保障一定的物质条件，建立合理的激励机制，给予优秀教师充分的鼓励，为优秀教师的成长创造良好的条件。二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究，让教师在具体化情境中提高教师追求事业的精神和能力，使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间，给教师创造机会，增加机遇，让其才能得以展示。重视对反映学校发展进程的校史资料的各种文书资料、声像资料的搜集与归档工作，为学科带头人、骨干教师等录制有关音像资料。四是倡导教师新的专业生活方式。如鼓励教师集体教研和体验交流，坚持教学日志记录、整理，建立专业成长档案袋等。使教师成为“重精神、不计较名利、以学习者自居、对人有信心、乐于助人、择善而行、不怨不尤、情绪稳定、自律自强、有使命感”等10项特质“文化人”形象，促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。

10、加强家校联谊。按照学校的工作计划，除班主任定期对学生家访，学校每学期至少组织一次家长会，让家长作了学校的工作计划，学生在校表现，并发放问卷调查。了解家长对学校的需求和意见，通过家长会，一方面为家长和学校、老师的交流提纲了平台，另一方面也提高了学校在社会上的信任度。

三、加强制度文化建设，让制度育人。

科学的制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校文化建设的保障，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，我们学校着力建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度。学校努和创建有利于师生、学校健康发展的招生管理、学生管理、教师管理、教学管理、后勤管理等各项制度，使各项活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性开展。学校的各项制度汇编成册，并有制定或修订规章制度的程序性制度。

1、加强制度建设，建立和完善管理制度体系，依法规范学校的决策体制、完善决策过程和工作规则，实现决策的程序化、科学化，特别是重大问题决策的民主化。学校通过每周的行政会，研究制定相关工作计划和制度，重大决策召开教代会讨论通过后方才实施。努力实现校务公开，相关评比竞赛结果第一时间在教师会上宣布，职务评聘、较大数目物品采购、学校收支等定期公布或公示。完善绩效工资考核方案，充分调动教职工工作积极性，努力提高管理水平和质量。

3、建立和完善学生管理制度、学生组织规范、学生行为规范和各类规章制度，充分发挥制度文化在育人和高雅行为养成中的功能。各班张贴好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，并组织学习和竞赛活动，发挥规章制度在学生学习生活中的规范、激励和导向功能。

5、完善学校规章制度，汇编成《教师手册》，并以此作为处理校内各项工作的依据。

6、加强法制教育，做好普法宣传教育工作，增强广大师生的制度意识，倡导依法办事、按规则办事。

四、行为文化建设

行为文化是学校精神、价值观和办学理念的动态反应，是校园文化在师生身上的具体体现，如师生的行为习惯、态度、社团的活动，以及在此基础上表现出来的校风、学风等。行为文化是推进校园文化建设的良好载体，全员参与是推进校园文化建设的关键。我校从制度建设入手，进一步加强师德建设和教风建设，进一步加强学风建设，树立严谨务实、勤政廉洁的工作作风，让全体师生都积极主动参与到行为文化建设中去，促进学生的全面发展。加强行为文化建设应从以下几方面着手：

1.构建价值理念体系，利用先进理念引导行为

当学校经过凝炼提升出学校文化理念之后，往往还需要通过一系列的活动来宣传贯彻这些文化理念，进而潜移默化地通过这些理念来引导师生员工行为。要想使师生员工的这些行为深深扎根，就需要辅以必要的培训引导。我们学校对文化理念的培训和宣传应立足于师生员工的日

常行为，用理念引导行为，用行为诠释理念，以避免师生员工听时感慨激昂、回到岗位时依然我行我素的空洞抽象式的培训。理念宣传的形式务求丰富多彩，确保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人员率先垂范，引领师生员工行为。每个师生员工都会对自己的行为后果有一个预期。比如，学校提倡一种行为，如果是某个员工的话，他是不敢或不愿去违背的，但当他看到管理人员没有遵守这项规定的话，以后遇到某种情况，他也会尝试着去侵犯制度的权威，直至无所顾忌地去违反制度，因为从管理者那里已经找到了可以违反的理由。要求管理人员首先做到德高学高为师，言正身正为范。做好全体师生的楷模。

3、以行为规范化为重点，培养良好的行为习惯。行为规范体系包含学校整体行为规范、学校道德行为规范、校级领导行为规范、中层管理人员行为规范、基层师生员工行为规范和礼仪规范等。通常而言，师生员工对行为文化有一个由认知到认同再到自觉实践，由不自觉到自觉、不习惯到习惯的过程。

4、以制度强化为保障来塑造行为文化建设的环境。我们学校通过建立、健全和完善相关制度，构建起既有激励又有约束的良好机制，发挥制度机制对行为观念、行为实施的正向激励与负向警戒作用，从而激励师生员工开展学校崇尚的行为活动，营造行为文化建设的良好环境，不断推进学校行为文化建设。

5、继续开展“树党员先锋形象、做人民满意教师”主题实践活动，学校党支部坚持按时上党课。通过学习，培养了一批入党积极分子，加强了党员的先进性教育，帮助党员提高思想认识，密切联系群众，明确努力方向。

总之，近年来我们学校一直把把文化建设放在重要位置，始终把校园文化建设作为构造人才培养平台、塑造良好育人环境的重要工作和建设一流的重要工程来抓。经过砺中人励精图治，艰苦创业的奋斗历程，学校的文化精神在不断探索、建设、培植中逐步形成了具有深厚底蕴、激励和鼓舞广大师生不断向前、鲜明独特的学校文化。

（陈培明、 皇甫立勇、徐晓艳）