乐陵市致远实验学校 备课日期 年 月 日 授课日期 年 月 日 课 题 荷叶.母亲 教 学 目 标 1、指导学生有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，培养鉴赏散文诗的能力。 2、教育学生在享受母爱同时，学会感恩。 教 学 重 点 教 学 难 点 体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。 品味语言，体会字里行间所蕴含的思想感情 （1）给加点字注音 并蒂（ dì ） 瑞（ ruī ） 菡萏（hàn ）（dàn ） 徘徊（pái ）（huái ） 欹（qī ） （2）解释下列词语 菡萏：荷花。 欹斜： 倾斜，歪斜。 徘徊：在一个地方来回的走 。 花瑞：花开的好预兆。 瑞，吉祥的。 莲蓬：莲花开过后的花托。 适意：舒适。 课 前 预 习 案 教 具 PPT 准 备 （如 实 验、 课 件 等） 乐陵市致远实验学校 备课日期 年 月 日 授课日期 年 月 日 导 入 母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题。 一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。 1、检查预习作业（同桌交流查看）。 2、听名家范读，注意字音、语气与停顿。 3、朗读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等方式），要求学生进行朗读评价。 4、快速默读课文，初步了解课文内容，概括作者对荷叶的情感态度。 师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ 引导学生评价，补充同学们概述的不足。 三、读与思 新 课 内 容 1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成《红莲》好不好？ （明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱） 2、赏析“风雨中三看红莲”部分 （1）、教师范读：同时要求学生用圈点勾画法圈出表示当时作者心情变化、环境和红莲表现的词句。一写看红莲（示例）二写看红莲（学生圈点勾画）三写看红莲 （师生共同圈点勾画）明确： 一写看红莲 心情：烦闷 新 课 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 乐陵市致远实验学校 备课日期 年 月 日 授课日期 年 月 日 内 容 红莲：开满 亭亭地 二写看红莲 心情：不适意，徘徊 环境：雷声作了 雨越下越大 红莲：左右欹斜 三写看红莲 心情：不宁的心绪散尽 感动 环境：雨肆意地下着 红莲：在大荷叶的覆盖下 不动摇 （2）、学生分三小组朗读，让读得优美的学生朗诵表演。 （3）、学生齐读，同时思考：作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？ （明确：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界，即借景抒情。） 四、读与悟 1、教师提示问题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？（可从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解） 明确： “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。（但是你有没有想过报答母亲的恩情呢？） 2、冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？说一说你的母亲让你感动的点点滴滴并深情地读一读。 3、小活动： （1）、在《感恩的心》乐曲中“许愿”，在心中默默写一段感恩母亲的话。 乐陵市致远实验学校 备课日期 年 月 日 授课日期 年 月 日
（2）、学生代表朗诵表演感恩母亲的话。 荷叶母亲 冰心 荷 叶―――――― ―――> 母 亲 （无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护） 红 莲―――――――――> 我 象征 心中的雨―——―――――> 人生路上的坎坷磨难 借物抒情 板 书 设 计