教育理论 对学生体质健康标准中几个问题的新思考 徐远霞 （重庆市璧山来凤中学校 重庆４０２７６３） 摘要：本文通过对《学生体质健康标准》的研究和分析后，发现其中存在一些问题，如体质健康的提法不合理，体 育教学在《学生体质健康标准》实施下该作何抉择，以及其中选测项目的兼容性有待提高，体育教师在测量过程的责 任没有明确规定，在《学生体质健康标准》中缺乏心理素质的测试指标．最后提出结论：改体质健康为体质状况，取消 台阶实验以耐力跑替换。加强体育教学及教学目标的改革，增加心理测试指标，加强教师在测试过程中的责任感。 关键词：体质健康；问题；标准；新思考 中图分类号：８６３２ 、文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３０—０６４—０１ 《学生体质健康标准》的实施，满足了当前社会发展对人 体育技能的讲授，但这也同时完成不了体育教学大纲的要求， 体健康的需要，也对体育教学指明了方向，并加快了学生体质 这确实是一个两难的抉择。体育教学面临着传授“三基”与增 健康监测的科学化、系统化进程。但该《标准》在发挥巨大作 强学生体质的任务。在《标准》实施下是很难完成这样的双重 用的同时，也有一些自身亟待解决的问题，就此，本文就对这 任务的，学校体育教学如果不好好解决这个问题，很可能就会 些问题出自已的一些看法。 陷入到以《标准》中的测试指标为教学目标的误区当中去，那 一、新旧《标准》的比较分析 么这样也就和学校教学目标不一致了，这就是体育教学在《标 新中国成立以来，党和政府十分关注青少年的体质，先后 准》实施下体育教学面临的两难抉择。 颁布了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《学生体质健康标准》ｏ ３、在《标准》中缺乏学生心理素质的指标 从它们各自测试的内容和评价领域中我们可以非常清楚在看 在前面，我们在谈到健康的定义中指出，心理素质也是评 到，这三者在测试内容和评价领域的变化过程。毋庸置疑，新 价一个人健康与否的关键指标，然而我们没有在《标准》中看 《标准》较之前面两种标准更具有科学性与灵活性。新《标准》 到任何关于学生心理健康的指标，要评价一个学生的体质健 的项目设置以学生的体质健康为主线，给学生锻炼以更大的自 康，心理承受能力的指标也是一个重要的衡量标准。虽然评价 由选择权，反映了“以人为本”的教学思想。而新《标准》则 一个学生的心理健康程度，在操作层面上有一定的困难，但是 增加了身体形态，身体机能和身体的运动能力，还根据学生的 如果在《标准》中缺少这一指标却是不全面的。因此，在《标 兴趣设置有选测项目。新的《标准》较之旧的《标准》的确有 准》中如何增加学生心理素质的测定指标，怎样测量学生心理 很大的进步陛，也在一定程度上有利于增加学生体育锻炼的积 素质的健康度，也是值得我们大家思考的问题。 极性，适应了时代的需要。但是我们从中也看到了一些不足之 ４、在《标准》中没有体质测验项目责任心的规定 处。 《标准》要在测试中得到真实有效的数据，体育教师的责 二、对《标准》中存在的问题的思考 任心是至关重要的。一些研究人员已得出结论，学生的体质测 １、在《标准》中体质健康概念提法不合理 验结果不能作为学生体育课分数，作为评价教师教学的有效 体质健康是两个完全不同的概念，１９８４年版《体育词典》 性，以及作为评价学校体育项目质量的依据。有的教师可能缺 是这样定义体质的：“在遗传变异和后天获得性的基础上，人 乏这种耐性与责任心，而对测试工作敷衍塞责，那么《标准》 体所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。包括人体形态 在测试后得来的数据就失真，而失去了它的测试意义。所以无 结构、体形、各器官系统的机能能力，表现为：肌肉运动中的 论《标准》制定的再好，需要教师在测试过程中去认真执行， 能力、对外界环境的适应能力和抵抗疾病的能力”。 而要教师执行，又必须要制定相应的监督机制，才能促进教师 在《标准》中体质与健康并列而出，顾名思义，就是要监 认真负责的去完成测试工作。 测体质和健康指标。其健康指标的检测，主要包括：儿（内） 三、结论与建议 科检测、视力、龋齿、血红蛋白、粪蛔虫卵、月经初潮（女）、 （１）《标准》中体质健康的提法不够合理，要么添加《标 初次遗精（男）。然而，现在的《学生体质健康标准》却没有 准》中有关健康的指标的测试，要么体质健康的提法应改为体 建立与健康相关的指标。既然没有健康的指标，那么利用体质 质状况。（２）体育教学在《标准》的实施下面临的两难抉择， 中的几项监测怎么能够反映出个体的健康水平呢？既然不能 要求改革体育教学内容，改革体育教学目标，在传授体育技能 反映出健康水平，那么《标准》中体质健康的提法就不够合理。 的同时，增强学生的体质，以达到《标准》中的测试指标的合 ２、在《标准》实施下体育教学面临着两难抉择 格线。（３）选测指标中台阶试验与耐力跑的相关性较低，很难 体育教学面临着《学生体质健康标准》实施的压力，它即 准确地反映学生体质健康状况。建议进一步提高选测指标间的 要与《全国各级学校体育课程教学指导纲要》相一致，同时也 替代兼容性。用耐力跑测试心肺耐力素质仍然是一种国际趋 要适应《学生体质健康标准》对体育教学的要求，因此体育教 势。《标准》要求城市学校统一进行台阶试验的规定显得缺乏 学必须进行改革才能适应当前形势的需要。此时，体育教学就 合理性。建议取消台阶试验，统一用测试长距离跑来反映学生 面Ｉ临着一个不得不做出的抉择，也就是我们通常讨论的问题， 的心血管系统机能。（４）建议在《标准》中增加有关心理测试 体育教学是以传授学生体育技能为主呢？还是以增强学生体 的指标，增强体质健康检测的完整性。（５）《标准》中的指标 质为主？如果是以传授学生体育技能为主，就有可能完成不了 在测试过程中，可能因为一些教师的不负责任，造成了测试数 《学生体质健康标准》中的各项指标；如果是以增强学生体质 据的不真实，从而使得测试数据毫无意义。因此应该制定相关 为主，那么，在体育教学过程中就会增加学生的运动量，减少 的政策，加强体育教师在《标准》测试过程中的责任感。 圈《滇写算》２０１３年第３０期