与人交流是一门艺术，与家长沟通更是一门用心的学问，新教师在入职后，与家长沟通能力成为一打焦点和难点。幼儿园对新教师的岗位能力也有许多要求，在与家长沟通方面，要求新教师应该树立服务家长、服务幼儿的思想，主动积极的开展集中工作，简历旗良好的关系。要主动积极的了解、尊重和信任家长。尽快赢得家长的信任。 笔者在遇新教师的访谈中得知，大多数的新教师都意识到了与家长沟通的重要性，并认为应该主动了解、尊重和信任家长。但也有一些新教师由于种种原因不愿与家长交流，不会主动沟通，更缺少和家长沟通交流的技巧。
案例1 这是一位新教师的学期总结：我第一次家访是和班主
任王老师去的。由于不知如何好家长交流，在家访的过程中我做起了秘书的工作，好家长交流的工作就落在了王老师的身上，我在旁边听着、看着、记录着某某…
案例2 每天下午放学的时候，新教师总是的担当起帮孩子整
理衣裤的工作，而另一个老师则负责在门口送每一个孩子。
就这一现象我采用非正式的访谈方式与新教师进行了访谈。 问：为什么每次放学的时候是你负责去给孩子整理衣裤呢？
是你们分配好了吗？
新教师：不是的。其实最开始我们是轮流来的，但是每次家
长接孩子的时候都会问一些问题，弄的我们也不知道怎么回答。记得又一次有个家长说他孩子现在在家可以排二十多下皮球，问我是不是有这方面的天赋，需不需要进行一些有针对性的锻炼。我一下就傻了眼，还好这时候黄老师过来给我解了围。以后咱们也就约定俗成她负责送，我负责整理孩子衣裤了。
问：那现在让你再去送孩子，你愿意吗?
新教师：曾经也还想再试一试，但是还是有点担心。万一又
被问住，多没面子呀。还是先跟着黄老师看看，慢慢把一些谈话的技巧和方式学到。
上述案例中，新教师由于自身知识储备不够，又加之缺乏社
交技巧和经验，所以他们往往害怕和担心和家长交流，于是就显得比较被动，缺乏主动沟通性。很多新教师在与家长交流的时候语言都比较直接，比如家长问及幼儿当天的表现时，很多就会用“好”“不好”等简单、概括的词汇来表达，缺乏语言的丰富和圆润性，并且没有站在家长的角度去理解他们的接受力。对家访、家长开放日等活动也不能独当一面。
案例3 肖韵，男孩，三岁。父母工作都很忙，从小由奶奶照
顾。奶奶对孙子可以说是无微不至，每天送孙子来园，都会不忘向夸奖孩子。在奶奶眼中，孩子没有缺点。但是肖韵在幼儿园的自理能力很差，脾气倔强，并且不爱和孩子一起玩。又一次开家长会的时候，新教师想和奶奶交流一下，问她孩子为什么性格很孤僻，自理能力弱。奶奶一听新教师这么说马上拉下脸来：“你不要老讲我孙子的缺点，
不然就不送他到幼儿园来了。”新教师一时语塞，不知道该如何将这个话题进行下来。
在案例3中，改教师虽然也有心就孩子的问题与家长沟通，
但是因为忽略了对家长特点的认识和分析，因而采用一种不适宜的方法，从而导致沟通陷入僵局。
笔者认为，新教师可以根据家长的不同情况而采取相应的沟
通方法。
一句话沟通法：有些孩子本身在各个领域各项目标发展中不
存明显问题，家长也很少过问，针对这样的家长我们我们采取一句话沟通法，即利用接孩子环节一两句话向家长反映情况，如今天某某学会了……今天某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。
引起注意法：对待班内教育方法不科学的家长，与他们沟通
如同组织幼儿活动一样，需要教师精心设计，精心策划。在沟通前，教师要认真梳理，明确沟通的目的，引导家长观察孩子的活动找出沟通的切入点，与幼儿父、母进行双重沟通交流。
换位思考法：假如孩子出现了问题，换位思考一下，如果我
们是这位孩子的父母，心情会怎么样？急别人所急，想别人所想，多一份宽容和理解，往往很多问题会很容易解决。
专业指导法：在教育幼儿方面，教师要善于学习专业理论知
识、专业即能要让家长了解幼儿园班级工作的想法，从专业的角度，向家长介绍先进的的幼儿理念，做教育孩子的引领者，帮助家长分析
并解决幼儿成长中遇到的问题，指导家长改善育儿行为、提高家长科学育儿水平，在诚心诚意的引领和指导中，成为家长的良师益友。
相信新老师用微笑、真诚和一定的方法技巧，去和家长们进
行沟通和交流，最终会打动家长的心，赢得家长们的尊重。家长是幼儿教师最亲密的合作伙伴，让我们一起成为孩子成 长的伙伴
提 升 幼 儿 园 信 息 化
水 平 的 新 举 措
江苏省句容市下蜀中心幼儿园 杨华俊
随着教育现代化和农村合格幼儿园建设的大力推进，我们农
村幼儿园的硬件建设尤其是信息化设备实现了一个大的跨越。如何充分利用这些设备，使其发挥最大的效能，真正服务于管理、服务于教学，成为我们工作的重点之一。为此我们进行了一系列的摸索。
一、师资培训信息化
省合格建设工程所配备的电子白板、液晶电脑、液晶投影仪、
数码相机等多媒体设备为农村幼儿园应用现代教育技术提供了有利条件，面对这些现代化设备，首要的任务就是建立起学习培训的机制，为此，我们开展了三个层次的培训活动，让大家根据自己的水平选择不同层次内容的学习：（1）学习扫描图片、拍照后上传、下载素材、编辑文本、设备连接等。（2）制作幻灯片、建设网站、制作课件、刻录光盘等。（3）熟练运用各种软件，掌握视频、音频的剪接、格式的转换等。这些内容的学习无疑是要花费时间的，我们采用了五种方式：（1）班级、年级组互帮互学；（2）师徒结对学习；（3）集中利用多媒体设备演示培训；（4）充分利用外部资源（家长、家人）；（5）利用网上资源。
二：园务管理信息化
我们要求每个班级申请办公专用QQ号码，幼儿园开通QQ
群。这样可以方便发通知、传文件，每逢节日或教师生日时发贺卡。在教师对QQ感兴趣的时候，我们行政人员开始琢磨网站建设。带动教师开设QQ空间，作为班级网页来建设，并把网址链接到幼儿园网站。我们连续两学期开展了“班级博客展评”活动教师在电子白板前打开自己班级的博客，实时演说，评比的标准分为几个方面：风格理念、开设的栏目、亮点优势、宣传效果。网页展评的目的是为了: 大家互相学习的机会，共同建设好幼儿园的网站。在教师们熟练了上传文件等技能后，我们列出了《网站建设任务安排表》，对各类人员上传文件的数量做出明确的要求。
三：教育教学信息化
我们开通了网上论坛，比如上午进行了两节公开教学，中午
教师就约好时间，在班级内通过QQ群评课，这也避免了教研组长、业务园长繁重的记录负担。大家评完课，上课教师把聊天记录复制出来打印一份附在教案后面，加上自己的反思，一份公开课文本就完成了，同时上传到网站中。
为了巩固培训效果，我们要求教师在本年度公开课中人人运
用现代化设备。再如，教授幼儿学习统编操，我们把内容下载后刻录成光盘，放给幼儿观看学习，大大提高了学习效率。
四：家园联系信息化
农村合格园建设后，我们对每学期一次的家园活动有了新的
尝试。我们把液晶投影和笔记本电脑放在班级内，教师现场介绍幼儿园网站、班级网页，发动家长参与“宝贝博客”栏目农村幼儿园留守儿童多，我们的目的之一就是让长期在外地工作的家长通过网络了解孩子的学习和生活，家长们深受感动。
五：对外宣传信息化
我们借“六一”儿童节以及八月招生的机会，制作幼儿园的
宣传片，在本镇电视台播放，让全镇的百姓都能理解我们幼儿园。这种直观的影像，无疑是一种优质的宣传方式。在迎接各类验收、检查时，我们制作的相关宣传片和视频也给了来宾很轻松很直观的感受。
我的【烹饪式管理】技巧 常州市武进区中心幼儿园 汤智英
同一种菜，好的厨师能采取不同的烹饪方法烹制出多种风味
的菜肴。园长在管理一所幼儿园时也如同厨师烹饪菜肴一样，必须熟知教师、教材、园所环境特点，并能根据这些特点采用一定的管理技巧。
一、做好家常菜
家常菜制作简单，价廉物美食用广泛，是每家每户每日必可
少的生活所需。常规管理就如同烹饪家常菜一样，看似简单，但必不
可少，它是幼儿园发展的根本。抓好常规，保证各项工作有序进行，幼儿园才能有进一步发展的可能。因此，每周一的集体学习，双周一的分组讨论，周二的自由学习，每周三、周四的教学科研活动，每周五进行的一周总结，日常推门随堂听课……都已成为我们的管理常规，促使大家每日每时都尽力做好全方位工作。
二、调制花样菜
1、加料。教师每天埋头于教学生活，工作难以产生激情，更
谈不上创新和突破。如果我们能够像厨师调制花样的菜那样加料加味，经常组织一些有意义的活动，即能凝聚团队，又能促进教学质量高。如：（1）适时的娱乐活动。“三八”妇女节，我们分班级组展开了“巧媳妇厨艺大比拼”活动。比赛那天厨房里洗的洗，切的切，分工合作，好不默契。灶台前有的煮，有的炒、拌、炸，好不热闹！导做下手，一贯受人差遣的教师当上了指挥，食堂炊事员放下铲勺当起了美食家……活动拉近了大家心灵的距离。（2）定期的技能竞赛。“六一”的文娱演出、“元旦”亲子运动会、教师业务基本功竞赛、幼儿“语言能力比赛”、主题绘画比赛等各类才艺展示是我们每年都开展的活动。为了让每个人都有锻炼、提高和展示的机会，我们改变活动方式。如“讲故事比赛”，我们分“讲故事”“看图说话”和“交流谈话”三部分进行。“讲故事”可促使教师在日常教学中重视情况的引导，“看图说话”可促使教师注重观察“观察能力”与“语言表达能力”的培养，“交流谈话”可促使教师对孩子日常生活识、大胆与人
交流方面有所重视。
2.换料。同种菜，配料不同，味道自然不同。同样，同一种
活动，目的相同但因开展的方式不同，则收效也肯定不同。如教研活动中，每次开课者像唱独角戏一样一个人默默地备课、上课，而其他人也就是一个旁观者的角色，很难达到共同钻研、快速提升的目的。我们改变教研方式，，开展了“徒弟大比拼”“学科组教学大比拼”等活动。此活动把师父和徒弟、同学科组成员课捆绑在一起，一人上课，多人动脑。徒弟们为了上好一节课，不断的往师父那里跑，教案改了一次又一次，《纲要》翻看了一遍又一遍，师父也丝毫不敢怠慢，网上查资料，《纲要》上找理论，中取材料，徒弟的课听了一遍又一遍整个教学过程逐节把关，比自己开课更忙碌、更紧张！为了上出水平，上出新意，他们还向其他师傅请教，向其他学手了解信息，请其他行业的人帮忙……我们看到了前所未有的 积极、主动、浓厚、奋进、令人欣喜的教学研讨氛围。
3.改变烹饪手法。同种菜、同样的料，烹制手法不同则色香
味也不同，所以在管理中我们会常常根据本园的实际情况与发展需求调整管理方法。
（1）改革管理体制，由集权变分权。随着办园规模的扩大，
教师多了，员工多了，班级多了，以园为单位的活动我们改为以组为单位、以条线为单位……进行分层、分线、分权管理，即锻炼了骨干教师的能力，又扩大了参与面，为更多的人提供了展示与提高能力的
机会。
（2）改革考核制度，使考核目标由短变长，教师的发展从被
动走向主动。教师因特遇、性质、编制等原因，很少去考虑自己的长远发展。为了促进教师队伍素质不断提升，根据我镇工资统一的特点，我们专门对奖金考核办法进行了修订，将学历、三证（教师资格证、健康证、幼师技能合格证）职称、教龄、师德、工作态度、教科研、保教工作能力与成绩等都列为考核内容。这些考核指标中，有些是短期努力可以达到的，有些必须经过长期努力与积淀才能达到。通过集体论证后，成为我园的“教师管理办法”。结果新考核制度一出台，大家便开始对照条件暗暗使劲。阅览室的书架空了很多，主动要求参与课题研究的人曾多了，并有二十多名教师报考了本科继续教育，教师的发展终于 从被动走向主动。
游戏培训在本园教研活动中的嫁接运用 浙江省宁波市江东区中心幼儿园 谢莹
近几年来，在不同类型的教师培训中，借鉴企业培训的先进
理念和方法，运用游戏于培训成为一种趋势。所谓“游戏培训”，即学员在培训师德指导下，从自然、社会和生活中选择确定的目标，通过游戏的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，其目的是改变学员单纯、被动接受培训的学习方式，构建开放的学习方式构建开放的学习环境，将培训内容与那些充满故事情节、有趣味、巧妙且富有创造性的游戏结合起来，从而达到最佳的培训效果。但企业游戏培训和教师游戏培训的目的、对象不同，如果直接将游戏移植，往往有生搬硬套之嫌。以此我们在园本培训中注重游戏培训的“嫁接”应用。
一、根据不同教研主题“嫁接”
一般每次教研活动都会有一个主题，不同的主题对游戏类型
的需求不同。企业游戏培训的方式有很多，但在本教研中能用上的主要有三类：一类是破冰游戏，当团队有新队员加入时，可以使大家相互熟悉，打破僵局。一类是团队游戏，主要作用是感受团队气氛，增强团队中成员间的信任感和凝聚力，开发团队智慧，锻炼团队中成员的各种能力，如沟通、协作、计划、解决问题、心态调整等。还有一类是学习游戏，重在培养教师的学习能力，试图做到寓教于乐，使教师明确某个概念、理论，从而发展其观察、分析、半段、推理等能力。团队游戏适合于教师职业理想探讨以及专业成长途径、谈对文化建设等相关内容的研讨。学习游戏在各个领域教学内容策略研讨、幼儿观察评价、区有活动主题研讨等方面都可以广泛使用。
二、根据不同对象心里“剪裁”
幼儿园层面的大教研活动会根据教师空班情况分为两次进
行，往往是富有工作经验的老教师一批，工作没几年的年轻教师一批。由于对象不同，我们在设计同一个内容的游戏时注意区分和“剪裁”，让教师乐于接受。例如，在开展数学教育“时空”专题研讨过程中，需要学习了解关于时间和空间本身概念的特点。考虑到年轻教师和老教师的知识经验和心理需求不同，针对年轻教师，我们专门设计了“你演我猜”游戏，为每个小组提供了术语的说明，要求他们在阅读理解的基础上，通过不同形式的合作表演来阐述自己对术语的了理解，让别人能猜出来。年轻的教师擅长表演也乐于展示自己这方面的才华，
他们或表演时钟的走动，或表演四季景象的更……对于老教师我们采用游戏“掌握核心内容”来了解他们对时间核心概念特点。大家分成两组，每组请出一人，请他们拿出两套卡片中最上面的一张，用词语（如同义词、反义词或其他说明，但不能说出术语中有的字面）提示自己的队员，轮番解说猜测，最后讨论“哪些术语最难猜？为什么”帮助大家梳理概念，用问题“你对那个术语还存在疑问，请提出来”解决难点，同样达到了学习的目的。
三、游戏嫁接运用注意“点睛”
园本教研的最大目的在于解决教师目前存在并需要解决的问
题，促进反思能力提高。因此游戏培训在本园教研在建瓯那个运用时要注意“点睛”，即强调其本质属性——
教育性。例如在“时空专题“研究中，大家并不喜欢枯燥的术语学习，觉得离实际课堂很远，但在随后的的课例现场研讨中，大家发现执教教师在引导幼儿区分“自身为中心”和“客体我中心”时观念混淆，这种现象也普遍存在日常教育中。在互动探讨时，不自觉的回到了空间方位的相对性和可变性问题探讨上，通过争辩理清了这个概念的关键节点。在这个过程中，教师们也明白了只有自身有着明晰的概念，才能给孩子正确的概念，才能在设计教学过程和提问时做到游刃有余。游戏培训为理论学习提供了一个支架，术语通过解读转变为现实的教学效果时，就被教师主动接受，也使教研活动更具有了实效性。
严守规章 柔性处理
上海市奉贤区解放路幼儿园 尤丽娜
幼儿园事物繁杂，没有规章不行，但是女教师们都很爱面子，
如果发现问题就硬邦邦地按章处罚，可能适得其反。我是刚柔相济，即执行规章制度，又法外施情，效果较好。
我园有一位从外地引进的青年教师，原签订聘用合同三年，
因准备结婚的男友在北京工作，工作两年后，她提出辞职申请。根据聘用合同的规定，他的辞职，需要交纳千元的赔偿金。但这位教授工作时间不长，家住远离上海的黑龙江，每学期来回交通费用大，母亲身体不太好，而且辞职也是因为不得已的原因。面对这一情况，我与班子成员共同商定，聘用合同的规定不能违反，但采取灵活的方法予以适当的补贴，如赠送结婚纪念品、班子成员私人之间共同相助。在她邀请大家参加离别聚会时，我又悄悄地付掉了餐费。这位教师深深为幼儿园以章办事，又超越“理性”的人情味感动，带着幼儿园的深深眷恋之情离开。
新学期开始之际，我园党支部开展了“争做家长、孩子喜欢
的老师”主题系列活动，其中“我心目中的好教师”评议活动，采用家长无记名投票、教职工民主评议的方式，评选出幼儿园“十佳优秀教师”和“五佳优秀生活老师”以进一步弘扬教师平凡而高尚的师德风范。一天，当我和副园长取出家长投票箱里的选票时，惊讶的发现有一位教师的选票，在画的圈（表示选他优秀）后，又出现了一个大大的“ ”，旁边还写着“不同意”三个字。这样的选票竟然有四张，这在我园历次的无记名投票中师绝无仅有的。这种情况的出现引起了我的高度重视，我感觉被打“ ”的这位教师，对家长、幼儿的态度一直蛮好，应该不会有这么多家长对他不满，这其中必有隐情。我马上召集班子成员了解和分析出现这一情况的原因，大家一致认为这不可能是家长的原始选票，很有可能是幼儿园教职工内部出现的问题。根据幼儿园新学期工作岗位与人员安排发生变动的情况，我们推测有
位由教师转岗的保育员，由于工作不适应，情绪不大稳定，加上家庭等多方面原因，有可能一时冲动做了手脚。对照这位员工工作记录上的笔迹，我们推测得以证实。
如何处理这件事呢？我与班子成员一起，几次商量解决这件
事情的办法。如果按幼儿园有关制度，直接与她正面碰撞，很可能会影响她今后继续在现岗位上继续工作。而且，这位员工非常爱面子，性格脾气又倔强，公开处理可能对她造成一生的影响。我征求班子成员的意见，大家一致感到，有必要采用迂回侧面开展工作的办法，即让这位员工认识到自己这一做法的严重性，又能使她“心服”.
于是，我们先进行了一段时间的冷处理，同时，我更多地关
心这位员工，经常与其谈心，了解其工作上的困难，并以她转岗不适应等理由请周围的教师多帮助、多关心。一段时间后，这位员工慢慢的适应了新的工作。我就利用一个晚上的时间，与班子成员一起找他谈话。虽然，我们的谈话一开始不是很顺利，但她最终还是承认了自己所做的事，在大家的帮助下，她终于认识到了自己的错误，并用书面的方式向园方做出了诚恳的检讨。幼儿园也规范制度，作出扣除月考核奖等内部处理。她对幼儿园的处理办法感到心服口服，工作积极性有了明显的提高。
去年国庆前夕的一天，已经是晚上九点多钟了，我照例打开
网上园长信箱，看到了一封家长来信。这位家长反映当日早晨在送孩子入园时，看到一位老人送完自己的孩子后，向一位穿白大褂的教师
（保健教师）询问下午接孩子的时间，连续询问了三遍，那位教师既然不理不睬。这位家长感到非常惊诧，作为一所市级示范性幼儿园的工作人员，怎么会以这种态度对待接送孩子的老人。
我看到这封信后，有惊诧又难过。我在回复这位家长的信中
做了自我批评，并告诉她明天幼儿园将立即对此事展开调查。
回信后，我又打电话给三位分管园长，让他们一起看家长的
来信，分析事情发生的原因，讨论明天如何调查、处理此事。第二天上午，我首先召开了全体保健教师会议，了解事情原由。原来昨天早上那位保健教师趁幼儿来园晨检的的空隙，在为一位肥胖幼儿测量体重，边测量边与家长交流幼儿减肥的方法。所以，没有注意到其他家长的问话。根据保健教师的工作规范，今后一定要防止类似事情的发生。然后，我在教师大会上组织专题讨论，要求大家避免因工作态度、礼貌不当对幼儿园造成不良影响。
第二天晚上，我把了解到的具体情况，以及对于这样情况的
处理结果，写信告诉了那位家长。家长对幼儿园的管理感到非常满意，对我们工作细致、负责任的精神，有了不同于此前的认识。一场信任危机由此得以化解。
中班科学活动：神奇的面巾纸
江苏省如阜师范附属小学幼儿园 顾小梅 活动目标
1、了解面巾纸的纤维走向特性。
2、感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。 3、培养观察能力和动手能力。 活动准备
面巾纸若干，带拎把的瓶子（里面装水）人手一个，报纸、
白纸、皱纹纸、布等。
一、游戏：拎一拎
1、教师出示面巾纸和瓶子：今天面巾纸要和瓶子做游戏，游
戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子拎起来，不可以直接用手拎，只能用面巾纸来帮忙。你有什么号办法？
2、幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。
3、组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。 4、幼儿再次游戏。
5、组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候就断了
呢?
6、分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，在拎一拎。男；
顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。
7、组织交流：你发现了什么秘密？（长边的承受力大） 二、游戏：撕一撕
1、导语：为什么用长边拎的时候就不断呢？其实面巾纸里面
藏着秘密。想解开面巾纸的秘密吗?让我们玩一个撕纸的游戏吧，先撕一撕短边，在撕一撕长边，看看能发现了什么不一样？
2、幼儿游戏，教师巡回指导。
3组织交流：有什么不一样？（沿长边能撕成条条，沿短边
撕成碎片。）
4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维
走向（边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号）。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样绳子就能拎起瓶子了。
三、拉大锯
1.介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕，
照准纸的纤维走向，再卷一卷，做成面巾纸与桌子对面的好朋友勾乙勾、拉一拉，边玩边念歌儿：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门口看大戏，你也去，我也去，大家一块去看戏。”
2.幼儿游戏。
四、联系实际，拓展思维
1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢？（幼
儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。）
2、师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗？
（出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。）
大班社会活动：介绍我自己
浙江省长兴县机关幼儿园 胡丰亚 设计意图
大班的孩子马上就要升入小学了，随着交往范围的扩大，一
定会认识许多新的朋友，这是让孩子获得一些自我介绍的经验非常必要。本活动最后平行班教师交错借班上课，这样可以让自我介绍得学习更富有实际生活的体验，从而取得更好的学习效果。
活动目标
1、了解自我介绍的基本内容，愿意大胆地向大家介绍自己。 2、增进对自我的认识，体验互相交流的乐趣。
活9动准备
1、大图卡一份，小图卡每人一份（附后），小话筒一个。 2、会唱歌曲《认识你呀真高兴》。 活动过程
一、师生相互介绍姓名
1师:小朋友们好，今天和你们一起学本领很高兴，你们想认
识吗？互不认识又想认识的时候可以先做自我介绍。（教师做自我介绍：我叫胡丰亚，认识你们真高兴。）
2、师：我也很想认识你们，谁来介绍一下自己(请3——4名
幼儿，每人介绍完，教师与其握手，并说“认识你真高兴”。)
二、了解自我介绍的基本内容
1、师：你们问了这么多问题，下面教师就来进行详细的自我
介绍吧。可是，自我介绍时有些信息可以告诉你们，二有些信息老师不方便告诉你们奥！请你们仔细听，我介绍了那些内容？（老师介绍：我的名字叫……我的家住在……我喜欢（爱好）……我的好朋友是……）
3、师：刚才老师介绍完了那些内容，根据幼儿回答，出示图
卡。
4、师：老师也想和你们做好朋友，更多了解你们，谁愿意向
老师一样介绍自己。（请1-2名幼儿介绍，幼儿集体鼓掌。）
5、提问：你介绍了哪些方面？对照图卡，不完整的地方引导
幼儿补充。
三、找个好朋友介绍自己
1、每个幼儿拿着小卡片，先把自己的介绍记下来（可以画画
或做记号），然后对照着卡片内容和小朋友相互介绍自己。
2、请个别幼儿上台来介绍自己（提供话筒），幼儿集体鼓掌。 3、师：客人老师也想认识你们，找个客人老师介绍一下自己
（介绍好了请客人老师在纸上贴颗红星）。
4、师：什么时候需要介绍自己呢？还可以介绍哪些方面？ 四、结束活动
师：今天老师通过你们的自我介绍认识了你们，认识了许多
新朋友，我真高兴。我们一起来跳个舞吧！（放《认识你呀真高兴》音乐）
小班幼儿拍球中存在的问题及对案
南京市江宁示范幼儿园 仇宁燕
【问题一】把球往地上扔。以焦宝宝为代表的一些幼儿在排
球时只会把球往地上一扔，根本没有“拍球”的动作。
【原因解析】这部分幼儿完全不了解球的特性，不明白“排
球”的动作要领。因而，也就不知道怎样才能一下一地下地拍球。
【问题二】球越拍越低。以季宝宝为代表的一些幼儿拍起球
来，会用手掌把球往地上按，球稍弹起来又被按下。他们手眼协调能力尚可，但球越拍越低。
【原因分析】这部分幼儿的手不会随着球的高低而上下调整，
手腕不会用力，就凭球的弹力跳。当球的弹力越来越小时，球也就越拍越低。
【问题三】球猛地着地飞走了。以姜宝宝为代表的一些幼儿
无意中扔过几次球后，发觉球是有弹性的。他们乐于把球往地上一砸，让球高高的弹起而飞走。
【原因解析】这部分幼儿动作随意，只会大力扔球，控制不
住球弹起的方向和力度。他并不关注能排几个球，只对“砸球”动作感兴趣。
【问题四】球不“听话”。以王宝宝为代表的一些幼儿虽能认
真按照老师的动作要领练习，但就是控制不住球，球一会往左，一会
往右，球拍起来很吃力。
【原因分析】这部分幼儿手眼协调能了不足，未完全掌握排
球的动作要领，尤其是细节动作掌握不到位，导致球难以“控制”。
针对小班幼儿排球中存在的上述问题，我尝试了如下教学策
略：
【策略一】详解排球动作要领。排球的动作要领主要为：右
手五指分开，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰当用力“按压”球。球在弹跳时，手要跟着球的走向“扒近”或“推远”球，看球的高低调整力量大小；眼跟球走，手脚动作写同一致。
【策略二】巧设排球动作儿歌。在创编排球动作儿歌时，我
们力求突出要领、从易到难、活泼有趣。因此，我们根据幼儿的发展水平和个体差异来设计儿歌。如儿歌《球宝宝跳舞》：“我有一个球宝宝，拍一拍，跳一跳：排的重，跳得高；排的轻，跳得低；一排一跳真有趣。”又如儿歌《带球宝宝去旅游》：“球宝宝去旅游，一排一跳跟我走：拍一拍，走一走，带着球儿到处游。”
【策略三】创编故事激发幼儿爱球。为了让幼儿爱球，不再
砸球，我们就编了《妈妈带宝宝上街》的故事讲给幼儿听：有一天，妈妈带小宝宝上街玩，妈妈看见漂亮的衣服就忘了小宝宝，自己去试衣服了，小宝宝找不到妈妈心里很害怕，就大哭起来…...从而让幼儿想象自己被妈妈丢了，一个人在街上害怕的感觉。在排球活动中，我
们鼓励幼儿做好“球宝宝”的“爸爸妈妈”，带他们出去玩，还要把他们安全的带回家。
【策略四】创设玩皮球游戏。针对幼儿控制不住球、排球吃
力等问题，我们组织幼儿玩有关“球”的游戏。如“踢球”游戏—沿着一定的路线或特设的目标吧皮球当足球踢着玩，“抛球”游戏—拍皮球走一段路程后将皮球透镜空中的球篮内并让幼儿在下方接住球，“赶小猪”游戏—用五十厘米长的纸棍赶着皮球往前跑着玩等，以帮助幼儿熟悉球，从而逐渐能自然地学会排球。 反思模仿优质课对新教师专业成长的影响 上海市浦东新区周浦镇瓦屑幼儿园 吴玉艳
针对教师来说，要想提高自己的教学素养，除了需要专业的理论知识和扎实的技能技巧之外，不妨运用“拿来主义” 1.看好—不管三七二十一，拿来
京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演习如此，教学也如此。为此，新教师务必花些时间多听听别人的优质课，尤其是一些优秀教师的公开课。而且要注意积累，看到好的活动、优秀的教案，且不问他是针对什么年龄段的，也不管它是那个领域的活动，应先“不管三七二十一，拿来！”，然后再结合自己的教学需要进行取舍。一次偶然的机会我看到上海市青年名师赵研上的《快乐洗衣》活动视频。这是一堂非常出色和有
价值的优质课，而且正是我非常感兴趣的音乐活动，也很适合我所带的课程。对此，我当然是“不管三七二十一，拿来！”。但是，“拿来”之后我又该怎么办呢？ 2.挑选—取其精华，自己拿来
“拿来”不仅要占有，还要挑选。那么，如何挑选呢？对于新教师来说，不妨尝试一下“模、磨、摩”三字诀。
（1）模，即模仿。模仿、课要从宏观上去把握，特别是要重点思考别人的活动是怎么上的，在思考自己应该怎样去准备这个活动。学会模仿，是教师走向成熟的最初也是最基本的一环。
拿来赵妍老师的《快乐洗衣》后，我开始思考应该如何模仿。通过反复观看视频，我整理出她所选择的音乐和歌曲，模仿了她设计活动的步骤和环节，从而大概理清了整个活动的教学流程：音乐欣赏—动作表演—音乐游戏。有了大致的活动流程，接下来就是磨了。 （2）磨，即磨课，磨课要建立在教师对课的总体框架进行全盘考虑的基础上，否则就会无从下手，达不到理想效果。磨课还需坚持“于微观处去改进”的原则，对教学内容、幼儿情况及教学策略等必须做到“精雕细琢”，在不断的精心“打磨”中删繁就简，去芜存箐，实现课堂教学的最优化。
以《快乐洗衣》来说，有了大概的框架和流程后，我就开始磨教案：考虑这个活动的内容选择的价值和意义何在、问题的设计能否
激活幼儿的思维、教学策略是否有利于幼儿的主动探究、教学方式是否给幼儿预留了时间和空间，等等。只有在自己不断的推敲、改进中，预设的教案才能在课堂教学中更好地发挥作用。
（3）摩，即揣摩。主要是揣摩教师的上课用语、活动环节的过渡和教学细节的呈现。在“摩课”时，新教师要做到以下三个方面：一是认真揣摩教学语言。如设计的教学语言是否言简意赅，通俗易懂：怎样提问才更具有启发性、调动性。二是揣摩活动环节之间的过渡。自然巧妙的过渡时课堂的“润滑剂”，能够让幼儿在不知不觉中转换思维方式，全神贯注地投入到活动之中。三是揣摩教学细节。一课堂的细节问题往往是决定成败的关键，同样的教学内容采用不同的教学策略，则可能导致不同的教学效果。
在教案磨得差不多的时候，我开始仔细揣摩赵妍老师的《快乐洗衣》。比如，活动开始的第一句话该怎么说才合适，问题抛给幼儿后幼儿可能怎样回答，从这个环节过渡到下个环节该怎样衔接才比较自然，等等。
3.创新—主人是新主人，宅子也就是新宅子
教学实践活动中的“拿来主义”并不等于“全盘照收”，而是应该结合实际的情况对别人的优秀教案或者优质课重新进行组织、整合与创新，借鉴吸收别人的养分，融入自己的个人智慧与独到见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。
比如在仔细揣摩了赵妍老师选择的音乐后，我发现这是首三拍子的乐曲，有点圆舞曲的味道，在加上活动的重点和难点是让幼儿理解、欣赏和表演这段乐曲，因此我将活动的名称改为《洗衣机圆舞曲》。又比如，原先的活动中，赵老师花了一段时间让幼儿去认识和了解洗衣机的大概构造和洗衣服的流程。多次考虑后，我决定把这块对洗衣机的认识放在活动之前对幼儿的经验丰富之中。这样安排一方面能比较好地突出活动的重点和难点，另一方面能为活动的顺利展开做好铺垫。
运用晨间谈话，做好 幼小衔接
江苏省海门市实验幼儿园 李慧芬
大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。为了帮助大班幼
儿能够较快的适应将来的小学生活，我在晨间谈话活动中通过三类训练积极地开展幼儿衔接教育。
1.语言类训练
（1）词语造句。日常教育活动中，我们常让幼儿欣赏故事，
并要求他们记住故事中自己最喜欢的词语及一些常用的关联词。在第
二天的晨间谈话是，我就请孩子们用其中的一两个词语说一句或讲个小故事，要求简短、清楚、有新意。
（2）照片解读。在每个主题活动的实施过程中，我特意抓拍
孩子在活动中的精彩瞬间，然后把这些照片发到班级邮箱中，请家长协助把照片下载冲印，在让孩子带到幼儿园。我引导孩子们通过照片情境回顾活动过程中的体验、发展与收获。
（3）作品评价。大班的绘画活动往往时间比较紧张，经常没
时间来评价作品。于是，我把这部分的内容安排在第二天的晨间谈话中，让孩子们对同伴、对自己的作品进行评价。有时，我也会把孩子们在主题活动中的一些作品张贴在他们的成长档案中，并提出具体问题，引导他们进行评价，孩子们可从作品的内容、创作历程等方面进行自我评价。
2、时间类训练
（1）认识一分钟。对孩子们来说，一分钟的概念是模糊不清
的。在第一天的晨间谈话活动中我问孩子们：“你所认为的一分钟是多久呢？”孩子们有的说：“就是一会儿，我一转身。”有的说：“我知道，最细的走一圈，挺长的。”还有的说：“一分钟就是我们从门口到后面的窗子那里（边说边走了一次）”„„孩子们用语言、动作描述着他们对一分钟的认识。在第二天的晨间谈话活动中我问孩子们：“一分钟能做什么？”孩子们回答的内容很丰富：“给花浇水。”“唱完一首歌”“搬好一张椅子。” „„。”一分钟虽然短暂，但是却可以
做很多事。孩子们切实感受到了一分钟的重要性，抓住这个机会，我引导他们做事情时尝试自己规定时间。
（2）安排一天活动。有了前两天的基础，在第三天的晨间谈
话活动中我让孩子们一天能安排那些活动？分别需要多长时间？用什么办法来提醒自己遵守？通过讲述、讨论，我们和孩子共同努力制成了图文并茂的时间表，张贴在活动室的钟表旁边。随着孩子们对钟表的认识，他们能逐渐根据时间表进行活动。
（3）十分钟猜想。随着孩子们对时间概念的逐渐清晰，让我
们进行 “十分钟猜想”。阳阳说：“喝水，玩游戏.”旺旺说：“小便，下棋。”琪琪说：“拼图，看本书。„„孩子们在十分钟内想做的事很多，但究竟如何合理利用呢？我让他们找自己认识的小朋友去了解，并让他们讲述自己了解到的情况。从相互交流和讨论中，孩子们发现了小学生的课间十分钟和我们的并不一样，不但要考虑事情的先后顺序，还要为下一个活动做准备。
3.任务类训练
培养大班幼儿主动做事、主动学习的习惯是幼儿衔接的主要
任务，我利用晨间谈话活动对幼儿进行有关的训练。我开展的话题有：“我的双休日”“我的活动安排”以及“我的看书时间”等，让孩子们说说自己的想法以及时间活动的安排，如：做一件什么事？今天我要玩哪个游戏区域？需要什么材料？„„有时结合白天在园的具体教育教学情况，我给孩子们提出明确建议：“今天晚上想把故事讲给
谁听？讲完后希望爸爸妈妈说些什么？做什么？„„然后再第二天的晨间谈话活动中回顾自己的活动、感受、体验及遇到的问题和解决的办法等。经过谈话、实践、再谈话的教育尝试，孩子们在教师、家长的指导和协助下，逐渐学会了自主有序地安排自己的活动。
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