⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Unit 1 How tall are you ?
第 1课时
授课内容： P2Let’s start and chant, P4Let ’s learn and Let ’s play. 一、授课目的与要求
1、 能够听、说、认读本课时的主要词组： taller stronger older younger shorter 。
2、 能认读句型： How tall are you ?I ’’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、授课要点与难点
1、要点掌握形容词比较级的组成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I ’’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 的理解和运用。 三、课前准备
1、 教师准备本课时所需的六张词卡。 2、 教师准备录音机和录音带。 3、 教师准备本单元的挂图。 四、授课过程
1、 Warm-up
〔 1〕 教师在 黑 板 上贴上 一 些 人 物 的图像 ，让学 生分 辨 Who is tall /strong/old/young/short? ，尔后让学生答复。
2、 Presentation and practice let ’s learn
〔1〕教师指着比较高的 Tom和比较矮的 Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan , 用动作来表示学生，帮助学生理解。尔后 出示 taller 的单词卡片，示范读taller.
〔2〕授课单词taller ，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词, 小组比 赛迅速熟练的拼读。帮助学生用 tall+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第 一种情况是在形容词的后边直接加“ er 〞. 本课时的几个单词都属于这种变化。 〔3〕教师用同样的方法授课其他四个四会单词 stronger older younger
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
shorter
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔4〕将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相 应男女组的分数。
〔5〕教师把一高一矮的学生叫他们站起来， 尔后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的答复： Yes!教师问， How tall are you ? 学生 答 I ’m 160cm.学习let ’s chant.( 听磁带，分句练。 )
〔6〕加强练习、牢固。
3、 Consolidation and extension
〔1〕做本单元 A Let ’s learn 局部的活着手册配套练习。 〔2〕抄写所学的四会词组，一个抄两行
授课反思 ;
创立学认为，人人都有创立欲，人人都有创立潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不能够小瞧学生在英语语言学习中的 创立潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去研究知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能 力。学生的学习动机、求知欲以及崭新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创立的授课情境，所以教师要积极实行启示教 学，创立适合适合的问题情境，触动学生的思想，引导学生积极思虑和主动研究，激倡导他们的创新意识，让学生在同一学 习情况中提出不同样层次的拥有创新意识的问题，并能想法解决自己所提出的问题。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 2课时
授课内容： P5 Let ’s try, Let ’s talk, Group work. 一、授课目的与要求
1、 能听懂、会说“ Howtall are you ?I ’’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 并能在情况中运用。 2、 能经过咨询检查完成一张timetable. 二、授课要点与难点
1、 本课时的授课要点是： 能听懂、 会说“Howtall are you ?I ’’ re shorter than me. You ’re 4cm taller than me . 并能在情况中运用。 2、 本课时的授课难点是：能经过咨询检查完成一张timetable. 三、课前准备
1、 教师准备假设干张图片。 2、 教师准备录音机与磁带。 3、 教师准备该课时的授课挂图。 4、 学生准备一张检查表。 四、授课过程
1、 Warm-up
(1) 学生听并跟说Let ’s chant. 〔P2〕
(2) 指名读taller stronger older younger shorter 新学五个单词。 2、 Presentation and practice Let ’s talk
〔1〕How tall are you ? I ’m 164cm tall. 引导学生答复。尔后完成 Let ’ s start (P2)
〔2〕做完后教师依照图片问How tall are you ？请学生来答复。同样问： Howheavy are you?⋯ 再请学生问，老师答复后接着说： Whois taller than you ?请比较好的学生答复此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男 女生互问，互答。再板书How tall are you ?I ’’re shorter than me. You ’re 4cm taller than me .请学生做代替练习。
〔3〕把图片出示给学生，让他们进行加强训练。 比方：Zhang Pengis stronger
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
than Mike. 同桌或小组间互相练习。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔4〕学习歌曲“ My pets 〞
3、Consolidation and extension
〔1〕做本单元 A Let ’s talk 局部的活着手册配套练习。 〔2〕听 A Let ’s talk 局部的录音读给伙伴、朋友或家长听。 〔3〕两人小组完成 Let ’s play 。
授课反思： 我在英语授课中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的授课方
式，在同
一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，奇特、幽默，再把学生分成 ABC 三层(分别代表好中差 )， 各层次的学生按要求完本钱层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试一试你的能力 〞。从而使不同样层 次的学生均获取不同样层次的张开，从而实现个性化的学习。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 3课时
授课内容： P6 Let ’s read, Pair work, Let ’s sing. 一、授课目的与要求
1、能读懂 Read and write 局部的对话，并能在情况中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、认识 Pronunciation 中字母组合 ei/ai/oi 的发音规那么，以及 p/b, t/d 的发音差异，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 二、授课重、难点解析
1、 本课时需要理解认读句型： It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me . 要修业生要点掌握其中两 组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。
2、本课时的难点是 Pronunciation ，要求老师正确示范发音，引导学生最后 能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。 三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的授课挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 四、授课过程
1、Warm-up
〔1〕教生齐稿件单元 C局部的歌曲“ My pets〞，复习牢固相关活动的单词。 〔2〕平常口语练习。 A： How tall are you ? B： I ’m 160cm tall ?
A：Really? I ’m shorter than you . 2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的竞赛。 3、Presentation Read and write
〔1〕教师表现本课时挂图，向学生提出问题说,这是 Ben 和他的爸爸去动
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
物园看猴子的情况。 你们能观察出有多少猴子， 他们哪一只最高， 哪一只最矮？
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
哪只比较年轻？让学生带着问题迅速读对话，尔后请学生试一试解答这些问题。
〔2〕跟录音读对话，注意理解和领悟上下文的意思，尔后完成填充的练习。 〔3〕教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pair work
要修业生完成介绍班里同学， 尔后交换信息。 教师要引导学生使用本局部语 言进行交流。 Pronunciation
〔1〕本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音，教师出示一些含有 ai,ei,oi 字母组合单词卡片，要修业生按读音将其分类，引导学生把含有字母 组合 ai 并发音为/ei/ 的单词归为一类，同样教授字母组合 ei,oi 。尔后再出示 p/b/t/d 的单词，先按有同样字母的分为一类，尔后分读这些词，请学生答复两 者有什么差异。
〔2〕听录音，跟读单词和绕口令。 4、Consolidation and extension
〔1〕做本单元 A Read and write 局部的活着手册配套练习。
〔2〕听 Read and white 、 Pronunciation 局部的录音，读给朋友或家长 听。
授课反思： 我激励他们课后去收集资料，找到让自己佩服的答案，并在班上交流。以培养他们对科学勇
于自主研究的
精神
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 4课时
授课内容： P7 Let ’s learn, Let ’s play, Good to know. 一、授课目的与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词： heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型： How heavy are you ? 并做出相应的答复： I ’m 48kg. I ’ m thinner than you , and shorter .
3、Let ’s play. 完成 Let ’s check 二、授课要点与难点
1、要点掌握相关形容词比较级的单词。
2、难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的答复： I ’m 48kg. I ’m thinner than you , and shorter 三、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及 A局部所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 四、授课过程
1、Warm-up
〔1〕教师采用开火车的形式复习已学的单词。 将单词打乱次序贴于黑板上， 请学生猜是哪个单词， 猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词， you are right.
2、Presentation and practice let ’s learn
〔1〕教师出示大小、 重轻清楚的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ? 用中文稍做讲解，引导学生答复 The yellow one . 尔后教师The yellow one is heavier than the brown one . 范读单词heavier ，学生跟读。
〔2〕授课单词heavier ，开火车合拼单词, 小组竞赛迅速熟练的拼读。帮助 学生用 heavy 改“y〞为“i 〞+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况 是以辅音字母加“ Y〞结尾的，要改“ y〞为“ i 〞+er。
〔3〕教师用同样的方法授课其他四个四会单词 thinner longer bigger
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
smaller
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔4〕简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母 结尾的，要双写这个辅音字母再加“ er 〞。
〔5〕将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去 相应男女组的分数。
〔6〕完成 Let ’s play. 2、Consolidation and extension
〔1〕做本单元 A Let ’s learn 局部的活着手册配套练习。 〔2〕抄写所学的四会词组，一个抄两行。
授课反思： 小学英语授课是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能够培养学生长远的兴趣。新鲜劲
儿一过，孩子们就会讨厌。所以，唱歌游戏应看作为小学生学习英语语言知识、技术的一些手段，而 不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规 那么，并尽可能多创立模拟的机会，提高学生的语音和语调。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 5课时
授课内容： P8 Let ’s try, Let ’s talk, Pair work, Ponciation. 一、授课目的与要求
1、能听懂、会说Howheavy are you ?I ’m48 kg. I ’mthinner than you , and shorter . . 并能在情况中运用。
2、能经过咨询完成 Pair work.
3、认识 Good to know 的单位知识，认识他们的换算关系。 二、授课要点与难点
1、本课时的授课要点是：能听懂、会说How heavy are you ?I ’m 48 kg. I ’m thinner than you , and shorter . 并能在情况中运用。 2、本课时的授课难点是：能经过咨询完成 Pair work. 三、课前准备
1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的授课挂图。 四、授课过程
1、Warm-up
(1) 学生听并跟说Let ’s chant. 〔P2〕 (2) 指名读已经学习的几个单词。 2、Presentation and practice Let ’s talk
〔1〕How heavy are you ？引导学生答复 I ’m 48 kg. 教师贴图片请学生将 句子补充完满。
〔2〕练习后教师再问： How tall are you ？生答： I ’m 145cm tall. 〔请 学生依照实质答案来答复。 〕
〔3〕教师找一个比较胖的学生出来，说I ’mthinner than you ,and taller . 适合讲解，重复两次，帮助学生理解。
〔4〕完成 Let ’s Pair work，说说要求，尔后学生互相咨询找出答案，然
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
后填入 P8的表格中，指名交流。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
3、Consolidation and extension
〔1〕做本单元 B Let ’s talk 局部的活着手册配套练习。 〔2〕听 B Let ’s talk 局部的录音读给伙伴、朋友或家长听。
授课反思： 在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是能够互补的。真切做到听闻先行，读写跟上。光听闻不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习能力，也难减少学习负担。所以小学生还是 应该仔细进行语言学习。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 6课时
授课内容： P9 Let ’s read,Match and say, Story time. 一、授课目的与要求
1、能读懂 Read and write 局部的对话，并能在情况中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中四会句子。 3、认识 Story time 的故事内容。 二、授课重、难点解析
1、认识 sperm whale 和 killer whale 的差异。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的授课挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 四、授课过程
1、Warm-up
单词的练习以及句型的牢固。 2、Presentation Read and write
〔1〕教师表现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动 物，那么他们有什么不同样的地方呢？让学生带着问题迅速读对话，尔后请学生 试一试解答这一问题。
〔2〕跟录音读课文， 注意理解和领悟上下文的意思， 尔后完成填充的练习。 Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，尔后请学生提出不懂的地方教师进行 讲解。
3、Consolidation and extension
〔1〕做本单元 A Read and write 局部的活着手册配套练习。
〔2〕听 Read and white 、 Pronunciation 局部的录音，读给朋友或家长 听。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Unit 2 What ’s the matter, Mike?
第 1课时
授课内容： P14 Let ’s start, Let ’s chant, Let ’s lean, Let ’s play. 一、授课目的与要求
1．能够听闻读写单词和短语： have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2．能够听闻读句型： What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever. 并进行要点词的代替操练。
3．能够理解会并吟唱 Let ’s chant 的歌谣。 二、授课要点与难点
1．要点是掌握 A-Let ’s learn 的四会单词和短语，并咨询别人的身体状 况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。 三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、授课过程 1、 Warm-up
〔1〕播放录音 PEP4Unit6 歌曲“ My father is a doctor. 〞 〔2〕平常口语对话，复习职业单词。 What ’s your father/mother? 2、 Presentation and practice
〔1〕教师出示 Let ’s start 的授课挂图，说：Look! Wehave somenew friends here. Who are they? What ’s the matter with them? ⋯ 帮助学生答复，并引 导学生经过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短 语。
〔2〕播放 Let ’s chant 的录音， 要点领读句子： I have a headache. I have
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
the flu.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔3〕教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let ’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever. 指着 Let ’s learn 的图片的 Mike，授课“ have a fever 〞。让学生看图片，教 授单词和短语： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat. 注意 headache 和 toothache 的共同之处，帮助学生简单认识构 词法。播放录音，让学生跟读单词。
〔4〕教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片〔 have a fever 〕，问他： “What’s the matter, xxx? 〞引导学生说： I feel sick. I have a fever. 讲解sick单词。用同样的方法教授句型： What’s the matter, xxx? I . 要修业生答复并做出相应的表情。能够让学生两个进行操练。
〔5〕“看病〞游戏。
将学生分成六大组， 每组选一张短语卡片。 教师戴上医生的帽子提问： Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是 have a cold ，这组学生就边做动作 或表情边吟唱： Cold, cold, I have a cold. 用同样的方法进行操练，各组调 换卡片连续该活动。
〔6〕“敲敲打打〞活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，尔后把学生分成两大组，每组派一名 代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得 既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 3、 Consolidation and extension 〔1〕学生听读P14-16 五遍。
〔2〕学生背诵和抄写单词和短语4 遍。
授课反思： “不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁〞。
〔包天仁语〕俄
罗斯平常在初中一年级开设英语课 (相当于我国的小学 5 年级)，每周 3节课，第一学年即要求掌握约1300 个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握 1 万以上词汇，根本能够读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生 的要求是掌握 2000词汇(包括词组)，新研制的 '课程标准 '要求掌握 4000 个左右的词汇。我们应该借鉴外国 的经验，赶忙解决英语授课费时很多、奏效较低的现状。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 2课时
授课内容： P17 Let ’s try, Let ’s talk, Let ’ s play. 一、授课目的与要求
1．能够掌握四会句子： What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够听懂 Let ’s try 局部，并能依照录音内容正确标号。 3．能够认识音标的音和形，并读出例词，并连线。 二、授课要点与难点
1．围绕话题“看病〞张开的句型 What’s the matter? Mythroat is sore. My nose hurts.
以及 Pronunciation 的局部。
2．难点是掌握四会句型。 三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、授课过程
1、Warm-up
〔1〕播放 Let ’s chant 的录音，边唱边表演。
〔2〕拼词竞赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到 黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2、Presentation and practice
〔1〕播放 Let ’s try 的录音，学生听音、看图、标号。尔后校订答案， 教师重申其中的要点句型，即 Let ’s talk 局部将学习的主要句型。
〔2〕教师说： Your English is well. I feel very happy. Howabout you? How do you feel? 教师指导学生答复。并让学生咨询自己“ How do you feel? 〞 同时做出生病的表情，自然表现句子： I feel sick. 教授单词sick. 再次引导学 生问： What’s the matter? 教师连续表达， I have a sore throat. 同桌操练。
〔3〕传话活动
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
教师将全班分成四组。 游戏开始分别向队首轻轻讲两句如： Howdo you feel? I feel sick. 各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪 队又快又对。
〔4〕播放 Let ’s talk 的录音，提问学生： How does Amy feel? What ’s the matter with her? 引导学生听完录音后，答复。教师板书四会句子： What’ s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
〔5〕让学生读Let ’s play 的单词，讲解新单词， 如 broken leg, earache, stomachache, sore nose. 学生在有 9 个格子的纸张上写上这几个单词，尔后做 Bingo 的游戏。
〔6〕教师出示 Pronunciation 的挂图，带着学生认读音标和例词，指导学 生概括发音规律，帮完成 Read and write 局部的活动。
3、Consolidation and extension 〔1〕学生听读P17五遍。 〔2〕学生背诵和抄写句子 4 遍。
〔3〕学生课外连续做 Let ’s play 局部的 Bingo 游戏。
：
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 3课时
授课内容： P18 Let ’s read, Let ’s sing, Good to know. 一、授课目的与要求
1．能够理解并会朗读Let ’s read 局部的短文，并答复课后问题。 2．会唱歌曲“ The way I feel 〞。 3．认识 Good to know 局部内容。 二、授课要点与难点
1．要点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单答复。 三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、授课过程
1、Warm-up
〔1〕播放 Let ’s chant ，师生一齐吟唱。
〔2〕教师出示 Let ’s learn 的授课挂图，随意指向图中的一个人物，要 修业生依照人物特点迅速配音，如“ I have a cold 〞。
2、Presentation and practice 〔1〕“区分真假〞活动。
学生分成两大组，一组说“ I have a headache. 〞同时做头疼或其他动作 和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说： Yes.不一致说： No.
〔2〕教师接着说新句子： I have the flu. 同时做打喷嚏，咳嗽，提示学 生 flu 的意思。并问学生： How do you feel if you have the flu?让学生回 答各种病症，如： I have a headache. I have a sore throat. 教师说： If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine 和短语take some medicine 。
〔3〕指导学生阅读短文，用简单了然的图片理出文章的线索，分化篇章难 点，帮助学生理解文章马虎．引导学生边思虑边阅读文章。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
Sore throat see a doctor
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Nose hurt have the flu take some medicine and
drink hot water
Have a headache stay in bed
〔4〕Let ’s sing. 教师用简笔画画三张脸来表示 happy, sad 和 mad. 教 师播放录音，学生静听，教师略讲歌词马虎，学生随着学唱歌。
〔5〕Goodto know.学生看 Zoom的四种表情，再请学生读句子，尔后与 Zip 手举的四种颜色连线，并查对答案。
〔6〕活动名称：哑剧表演
活动目的 ：牢固新词组，并导入句型“ What’s the matter ⋯ ? / Do you have
a ⋯ . 〞
活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运 用“ What’s the matter ⋯ ? Do you have a ⋯ . 〞 提问，要求表演的同学 运用“ I feel sick. / I have a ⋯ 〞来答复。
〔7〕看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边咨询病情边给病人开处 方，加强学生的口头语言表达能力．
D: Good morning, ⋯ S: Good morning, doctor. D: What ’s your name? S: My name is ⋯ D: What ’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don ’t know. I
feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha〞 S: Aha ⋯ D: You have a cold. S: Oh. What should I
do then?
D: I ’ll give you somemedicine. Drink somewater and stay at home
for three days.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
处方：
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom〔病症〕 : Have a headache ，Sore throat ，Nose hurt Diagnosis 〔诊断〕： have a bad cold
Advice 〔建议〕 ：take somemedicine and drink hot water stay in bed
3、Consolidation and extension 〔1〕学生听读P18五遍。
〔2〕表演动作表情给家长看，并用英语介绍。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 4课时
授课内容： P19 Let ’s learn, Pair work, Ponciation. 一、授课目的与要求
1．能够听闻读写五个情绪单词： tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2．能够听闻读句型： How does Amy feel? She ’s tired. 并进行要点词的 代替操练。
3．能够完成 Task time 的任务。 二、授课要点与难点
要点是使学生熟练掌握五个四会单词， 并能代替句型“Howdoes she/he feel? She’s/he tired.进行答复。
难点是学生熟练掌握五个四会单词。 三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、授课过程 1、Warm-up
〔1〕教师放歌曲“ The way I feel 〞，学生跟唱。
〔2〕学生朗读A-Let ’s read ，教师提问： How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等，学生做简要答复。
2、Presentation and practice
〔1〕播放歌曲 ( If you are happy.) 用歌曲来引出新授单词happy 的授课。
边唱边做
动作。教师做出“快乐〞的样子对学生说： You are happy. I am happy, too.
Look at my
face. This is a happy face. 尔后在黑板上画“ happy face 〞和“ sad face 〞。教师指着
sad face问学生： Is it a happy face? 以此授课单词sad。教师可让学生同桌
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
之间一人
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
做表情，另一人画脸，再描述如： He/She is happy/sad. 用简笔画的形式教授
其他单
词： excited, tired, angry, bored.
〔2〕教师做出各种表情，请学生猜： Are you happy/tired/bored ⋯ ? 尔后
两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习牢固所学的形容词。
〔3〕教师播放 B-Let ’s learn 的录音， 学生跟读单词。 尔后出示授课挂图，
请学生
仔细看图片。教师提问： How does Amy feel? How does John feel? 此活动也
可在小
组之间进行，激励学生人人参加。活动此后，请几组学生来做答复，检测活动
的
收效。
活动名称： Read a feeling book
活动目的 : 文字、图片、声音相结合，经过观看，加深学生对几个表情单词
的理解。 活动过程：
Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:
I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.
I look like this when I fell sad. When I ’m sick in bed, and
when I can ’t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade
in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.
I look like this when I feel scared, when the light goes
suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
I look like this when I feel angry, when my toy gets broken,
and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel lots of feelings everyday.
〔4〕Pair work。教师给学生半分钟的时间看 Pair work 局部的图画，提示
学生尽量
记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。 Task time, 引导学生仔
细看
图，猜想每幅图中发生的事，教师适合讲解故事内容，接着领读图中的提示句
子。
〔5〕活动名称： What is missing? 活动准备:单词卡片
活动目的 ：提高学生的注意力和观察力，并到达熟练记忆单词的目的． 活动过程 ：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。尔后随意拿出一张， 让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
〔6〕活动名称： Look for your friends 活动目的： 操练、认读及拼写单词。 活动准备：单词和字母卡片
活动过程： 将全班分成几大组，把所需操练的单词 angry, sad, bored 等 拆分成字母，如 grany, das, robde 发散给组里成员或班里的同学。当教师或 指定同学读到这个单词时，手上拥有这个单词的同学必定在最短的时间内依照 字母次序报出该单词，反响最快的同学为胜。
3、Consolidation and extension 〔1〕学生听读P19五遍。
〔2〕学生背诵和抄写单词和短语4 遍。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 5课时
授课内容： P20 Let ’s，Let ’s talk, Pair work, Let ’s check. 一、授课目的与要求
1．能够掌握四会句子： How are you? You look so happy. You look sad today.
2．能够听懂 Let ’s try 和 Let ’s check 局部，并能依照录音内容正确标 号。
二、授课要点与难点
要点是四会句型： How are you? You look so happy. You look sad today. 难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。 三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、授课过程
1、Warm-up
〔1〕播放 If you are happy 的歌曲。 〔2〕平常口语对话： T: How are you today? S: I ’m fine.
T: I ’m glad to hear that ⋯
如学生答复说：“ I amsad/bored. 〞教师可说： I ’m sorry to hear that. Can you tell me why?请学生试一试阐述原因。
2、Presentation and practice
〔1〕Let ’s try. 教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，
校订答案。
〔2〕教师出示 Let ’s start 局部的授课挂图，说： Look at the picture.
What are they
doing? What ’s the matter with them? They look so tired. I ’m sure they
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
have had a hard
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
trip. 授课新词trip 。教师领读并板书， 学生跟读，尔后过分到学习短语： a hard
trip,
a big trip 。
〔3〕教师放 Let ’s talk 局部的录音，学生听后答复以下问题： Howis Liu Yun?
Is she
happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生答复： Yes, she ’s excited. She
is going on a
big trip.
教师连续提问： Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师
帮助学生
答复： She’s sad. She failed the math test. 并板书： fail the math test 。
准备一张很糟的
数学试卷，是学生认识语意。进一步授课其他短语a Chinese test, a English
test ，并
让学生认识 pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
〔4〕教师请学生扮演 Sarah，师生对话以下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test.
教师接着说： I ’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子： I ’ m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。
〔5〕Let ’s check.让学生看 Sarah 的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
〔6〕活动名称 ：心理医生
活动目的 ：操练句型“ How are you? You look ⋯ 〞. 学生间自由组合编排 对话. 经过对话对学生张开感情授课，让学生理解健康的体魄和欢喜的心情的 心情是一个人成功的重要因素，使学生形成优异的心理健康状态。 活动过程 ： A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test.
A: I ’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
can pass the text next time.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔7〕活动名称 ：难忘时辰
活动目的 ：围绕照片上的表情张开咨询和谈论. 操练句型 “Howdo you feel? How does she/he feel?How are you? You look ⋯ 〞 活动准备：学生自带平常生活照或家庭成员的照片。
活动过程 ：学生依照带又特别表情的生活照片，同桌间互相谈论问答也许 小组同学间互相咨询。
A: How are you? You look so happy.
B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It ’beautiful. How are you? You look bored.
A: Yes. I stay at home. It ’s rainy. I can ’t play. 3、Consolidation and extension 〔1〕学生听读P20五遍。 〔2〕学生背诵和抄写句子 4 遍。
s very
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 6课时
授课内容： P21Let’s read, Group work, Story time. 一、授课目的与要求
1．能够听闻认读Let ’s read 局部，并能答复短文后的问题。 2．能够理解 story time 的故事。 3．能完成 Group work 局部的小组活动。 二、授课要点与难点
要点是能听闻认读Let ’s read 局部的故事并答复以下问题。 难点是能充分理解并大体表达 Let ’s read 的故事。 三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、授课过程
1、Warm-up
〔1〕师生共唱歌曲“ The way I feel 〞。 〔2〕平常对话： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? 2、Presentation and practice
〔1〕教师出示篮球，授课单词basketball 及短语a basketball match ， 适合扩展 a volleyball match, a football match 。并让学生熟悉与球赛相关 的动词，如： pass the ball, throw the ball, catch the ball 等。尔后将学 生分成两队TeamA 和 Team B，进行投球竞赛，表现单词：a ball match, between, goal, win the game. 其中 between⋯ and⋯ 教师站在学生中间， I am between A and B.
〔2〕学生阅读短文，答复以下问题：
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
Which class won the game?
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?
〔3〕学生自由朗读1-2 篇，尔后完成短文后的问题，并与同桌互相谈论、 交流。教师校订答案。
足球技术篇
kick-off 开球 corner ball / corner 角球 handball 手球
header头球 penalty kick 点球 own goal乌龙球
free kick 随意球 pass传球 short pass 短传
long pass长传 take a pass 接球 slide tackle铲球
flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位
dribbling盘球，带球 kick-out 踢出界 body check 阻截
〔4〕Story time. 教师向学生显现 story time 的授课挂图，指着图中的人 物提问： How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播 放录音，听录音跟读。
〔5〕最正确讲解员 活动过程：
①全班同学跟读录音，模拟课文中的语音、语调，感觉当时竞赛的气氛。 ②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组 参加小组间竞赛后班级中评出最正确讲解员。
全班分成两大组— — 苹果队和香蕉队，局部学生到台前扮演球员，并给队 员们佩带相应的队标志，其他的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
包代替足球，活动场所也可转移到操场。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
3、Consolidation and extension 〔1〕学生听读P21五遍。 〔2〕复习第二单元 3 遍。
授课反思： 当前在小学的低年级的英语授课中，不要修业生掌握词汇，而只要修业生能依照提示或图片说 出该单词，其实质可是是要学生们照本宣科，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉 词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能够有效的结合在一起，所以以致了单词记忆的困难，并成了小 学生学英语的瓶颈。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Unit3 What did you do last weekend?
第 1课时
一、授课内容： P26 Let ’s start, Let ’s learn , Let ’s find out. 二、授课目的与要求
1、能够听、说、读、写短语： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents 。
2、能够听懂问句： What did you do last weekend? 并能够做出正确的回 答。
3、能够运用新学语言内容完成 Let ’s find out 中的任务。 三、授课要点
听、说、读、写短语“ watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents 〞，听懂、会说句子： Whatdid you do last weekend? 并能够在实质情况中灵便运用。 四、授课难点
5 个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。 五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 六、授课过程
1、 Warm-up
〔1〕Daily oral practice.
Goodmorning! Glad to meet you. Howare you? What’s the weather like today?对话练习，已学知识的牢固 。
〔2〕Hang– man game. 玩游戏，猜单词。 ( watch, wash, clean, play, visit) 2、 Preview
(1) Let ’s chant ( 第六册书本 Page 7) a. 听一遍录音 b 、师生一起说唱
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
(2) Let ’s start:
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
What do you usually do on the weekend?说说自己的周末，复习动词短 语。
3、 Presentation
(1) 、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是 Sunday(weekend)， 尔后问学生： What’s the date today? What day is it today? 学生答复今 天的日期 , Today is April the 10 . It ’s
Sunday.
th
(2) 、教师说： On Sunday (weekend) ，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents. 出示教师所说动作 的卡片，学生跟读词组。随着老师朗读几遍动词短语。
(3) 、教师问学生： What do you usually do on Sundays? 学生答复教师 的问题。
(4) 、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，尔后问学生： What was that day? 引导学生答复： It was last Sunday? 板书并带读单词： last 。教 师： It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、讲解并朗读词组： last weekend 。学生跟读并掌握词组： last weekend 。
(5) 、引出句型： What did you do last weekend? 板书句型并朗读。 (6) 、表现词组： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.重申这些过去式的发音。 /t/, /t/, /d/, /d/, /id/ 。
(7) 、Activity one: Bingo! (8) 、师生问答。〔语言内容，媒介〕 (9) 、Activity two: 摘苹果游戏 (10). 教师领读Let ’s learn 局部。 4、 Consolidation and extension Let ’s find out.
(1) 、教师经过CAI 出示图片，提问： What did Zoom do last weekend? 板书并认读： do-did, water-watered. (2) 、教师问几个学生： What did you do ？
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
(3) 、Do a survey 。学生之间互相认识，并做好记录。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
完成后登台进行讲解。 (4) 、填入所缺的单词。
(5) 、完成活着手册的相应练习。
(6) 、回家朗读课本 Let ’s learn 局部，抄写词组。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 2课时
一、授课内容： P29 Let ’s try, Let ’s talk Let ’s find out, Goodto know 二、授课目的与要求
1、能够听闻读写句型： What did you do last weekend?I played football. 并能够在实质情况中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问， 如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn ’t .
3、能够听懂并完成 Let ’s try 局部的联系。 4、能够运用新语言完成 Let ’s find out 中的任务。 5、认识 Good to know 中间的标志的意思。 三、授课要点
能够听闻读写句型： What did you do last weekend? I played football. 并能够在实质情况中运用。 四、授课难点
学生初步认识动词过去式的一般疑问句形式。识记 help 的意思。 五、课前准备
1、教师准备假设干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的授课挂图。 4、学生准备一张检查表。 六、授课过程
1、 Warm-up
(1) 、Enjoy the song: At the zoo (2) 、Daily oral practice
Goodmorning. Glad to meet you. Howare you? What day is today? What’ s the weather like today?
2、Preview (1) 、Activity 1 (2) 、Let ’s try.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
T: What did you do last weekend?
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
S: ⋯
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice Let ’s talk
设计主情况“我是小小侦探〞 (1) 、“谁打扫了教室〞
教师用课件动画形式出现一个光明干净的教室。 出现一个老师和一个学生 John。
Look, our classroom. It ’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don ’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John 跑了出去，碰到了 Sarah，John 就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV. John 跑去问了 Wu Yifan.
J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football.
板书句型： What did you do last weekend? I played football. 学生朗 读。
教师头带John 的头饰T: Look, John cometo our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend? S1: I ⋯
T: What did you do last weekend? S2: I ⋯
T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生答复。 板书help ，并朗读。 (2) 、Activity 2
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
(3) 、Activity 3 Make the chant.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
(4) 、“找到了〞
经过课件显现 John 和 Zoom的对话。 J: What did you do last weekend? Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great! (5) 、听录音，跟读书本对话。 (6) 、学生一起朗读对话。 4、 Consolidation and extension (1) 、对话操练： Let ’s find out. p28 (2) 、完成活着手册相应练习 七、板书设计：
第 3课时
一、授课内容： P30 Let ’s read, Let ’s play,Pronunciation. 二、授课目的与要求
1、能听、说、认读Let ’s read 局部的内容，并完成相应活动。
2、能够认识双元音音标/ / 、/ / 、/ / 的音与形，能够读出例词并选择音 标与单词和配图正确连线。 三、授课要点
1〕理解短文内容，学会描述自己或咨询别人的周末生活。 2〕was, busy, It was ⋯ ’s birthday. 四、授课难点
1〕理解短文内容，学会描述自己或咨询别人的周末生活。 2〕was, busy, It was ⋯ ’s birthday. 五、课前准备
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
1、教师准备一幅本课时的授课挂图。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、授课过程
1、Warm-up
〔1〕Let ’s sing: The days of the week. 〔2〕Ask and answer:
What did you do last weekend? What did you do yesterday?
I ( did) ⋯ last weekend/ yesterday. 2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的竞赛。 3、Presentation 〔1〕Let ’s learn.
从上面的问答中， 老师总结并板书表现： busy, ⋯ was busy last weekend. ①依照学生的答复，教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening ⋯ ? A: I (did) ⋯ last Saturday morning/ last Sunday evening ⋯ T 依照学生 A的答复，再向其他学生提问：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening ⋯ ? 引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行答复，并将学生的答复 (选择 一个 )以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。
②完成表格后， T 再次重复： A was busy last weekend.
③ 依照板书及表格，引导其他学生以： ××× was busy last weekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动。 〔2〕Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And WuYifan was busy last weekend, too. 〔可用课件显现〕
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
② Now, let ’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可依照段落内容次序设计问题)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③ 听完两遍录音，学生能够同桌谈论并答复以下问题。若是有不同样答案，大家 一起谈论，追求最正确答案。
④ 听音跟读，再齐读。
⑤ 要修业生独立完成课本中“ Finish the sentences 〞. 再进行组内谈论 并校订答案。
1) Let ’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球 Pronunciation
〔1〕听音模拟 . 教师要以夸张的口型带学生跟读。
〔2〕认读双元音音标。 / / , / /, / /.说明音标与字母的差异和联系。 (3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。 (4)读单词，连线。
(5) Activity 2: Play basketball 4、Consolidation and extension
〔1〕用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。 〔2〕完成活着手册相关内容。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 4课时
一、授课内容： P31 Let ’s learn, Let ’s play, Task time, Let ’s check 二、授课目的与要求
1、掌握四会词组： went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、学会用句型 What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you ⋯ .? Yes, I did. 成 Task time 的表格。 三、授课要点
掌握四会词组, 并用所学词组和句型进行检查 四、授课难点
掌握四会词组, 并用所学词组和句型进行检查 五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及 A局部所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 六、授课过程
1、Warm-up 1) Free-talk:
T: What day is today? A: Today is ⋯
T: What day was yesterday? (重申yesterday) B: Yesterday/ It was ⋯ T: What did you do yesterday?
C: I (did) ⋯ yesterday. ( 用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill:
C: I (did) ⋯ yesterday. What did you do yesterday? D: I (did) ⋯ yesterday. What did you do yesterday? E, F ⋯ ( ask the teacher) T: I went to a park yesterday.
来进行问答并完 PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
2、Presentation and practice
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
let ’s learn
〔1〕连续Chain-drill, 由 T 引出并出示新授词组:went hiking. 〔2〕学生已经认识了 go 的过去式后 , T边用 I went (这个动词用动作 表示 )yesterday. 表达自己昨天去做什么了 ,边做动作 .让学生帮老师说出 : went swimming, went fishing.
〔3〕Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer.
由此 ,T 引出新授词组: read a book. 〔4〕自编chant. Chant together.
〔5〕Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
经过各种游戏，操练所学词组 Activity 1 找伙伴 Activity 2 我是侦探兵 Activity 3记忆大挑战 3、Task-time 1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you ⋯ ? B: I (did) ⋯ / Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格 . 3) 邀请几组同学到前面报告检查结果 4、Let ’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of: I (did) yesterday/ last weekend. 2) Listen and circle.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension 〔1〕完成活着手册相应内容。
〔2〕课后连续交流同桌的周末或前天的活动信息 .
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 5课时
一、授课内容： P32 Let ’s chant, Let ’s try,Let's talk, Let ’s find out. 二、授课目的与要求
1、能理解并咨询别人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn ’t. 三、授课要点
To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn ’t. 四、授课难点：
To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn ’t. 五、课前准备
1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的授课挂图。 六、授课过程
1、Warm-up (1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏Bingo
(3) Let ’s try 听对话，选择图片 2、Presentation and practice
(1) 教师用课件表现chant
〔在课件上出现几幅图片 NIGHT PARK JUNE等，尔后在 YES的地方出现一 个人〕
(2) 学生二人小组说唱书本上的 chant (3) 学生用手头的卡片自编一个 chant
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
B.Let ’s talk
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
(1) Listen and do (2) Look and answer (3)Listen and read
Activity 1.Let ’s find out Activity 2 The story of Zoom Activity 3 Guessing
4、Consolidation and extension 1. 听录音，做活着手册。 2. 依照情况编对话。
教后小结： 向来以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好
的语言功底，只要有优异的授课技术就可以了。其实时代在进步，社会在张开，同样英语作为人们最广泛 的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛张开而日异月新地变化着。若是我们的英语教师固步自封，不求 进步，那么不仅自己的语言知识很快迂腐落伍，误人子弟，而且会被时代所裁汰。
第 6课时
一、授课内容： P33 Let ’s read , Let ’s sing,Story time. 二、授课目的与要求
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
1．能综合运用动词的过去时。 2.阅读理解故事 三、授课要点
1动词过去时的读音及不规那么动词的变化 2阅读局部的理解和有限度地再现 四、授课难点
1动词过去时的读音及不规那么动词的变化 2阅读局部的理解和有限度地再现 五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的授课挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、授课过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo 2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping.
I went shopping and visited grandparents I went shopping and visited grandparents ⋯ ⋯ ⋯ B: Activity 2 比一比，谁说得最快。〔见表格 1〕
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中随意一个词组，学生就说出 与之对应的词组，败者换其别人，再与胜者竞赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课文。 B. 教师提示总结： was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 无字的故事书 E: Exercises
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
(1)Finish the sentences
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
(2)Number the sentences 3、Comprehensive activity story time
1. Two students a group and discuss the story. 2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3. Listen and read the story 4、Consolidation and extension Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
授课反思：
我在英语授课过程中尽可能少地说汉语，而是经过手势、眼神、动作、音调等 辅助手段来组织授课。用英语组织授课能增加学生的语言实践机会，创立英语 气氛，培养学生直接用英语思想、表达的习惯。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Unit4 My holiday 第 1课时
授课内容： P38 Let ’r start, Let ’r chant, Let ’s learn, Let ’s play. Teaching Aims:
1. 能够听、说、读、写以下动词短语： learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 2. 能够咨询别人在假期里所做的事情并做答。 Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的授课要点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2. 本课时的授课难点是以下六个单词的拼读和拼写： took, learned, sang, danced, ate, climbed 。教师要多示范，经过有针对性的屡次操练知道学生 熟练掌握。 Teaching Medias:
Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食品、一首歌曲，一张照片； 本课时的单词卡片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up
1. 教师放五年级下册的歌谣“ Let ’s go on a field trip ⋯ 〞 学生边唱歌 边跟教师作相应的动作。
2. 教师放 Let ’s chant 的录音，学生随着录音说。 Ⅱ.Preview
1. “猜一猜〞游戏：教师表现学生小时候的照片问： Who’s he/she? 引导学 生答复。尔后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着 照片说： Yes, it ’s me. I was ⋯ years old then. 教师依次拿出几张风 景照，问： Guess. What place is it? 引导学生答复。 2. Let ’s start
教师显现本局部的挂图问： Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生依照提示图答复。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
Ⅲ.Presentation and Practise
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Let ’s learn
1. 教师问一名学生： What’s your hobby? 引导学生答复。教师指着自 己说： I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然 后拿出一张风景照说： Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures 和 take pictures ，请学生仔细观察并说 出两个短语的不同样之处，尔后指导学生拼写。
2. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/ ⋯ last year. Guess. What did I do there?请学生猜。若是有学生猜到 climb a mountain ，教师就向学生显现照片： Yes, that ’s right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain ，带读，引导学生对东词原形 和过去式形式进行比较。教师连续问： Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学 生说： I climbed
Hua/Yandang/⋯ Mountain. 教师可连续提问： Whendid you climb Yandang
Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8
.
th
3. 教师再次显现爬山的照片，说： I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如 果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说： Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food 和 eat good food ，带着学生比较不同样 之处。教师带读，注意重申ate 的发音。
4. 教师依次出示爬山和美食的照片说： I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.
5. 教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生： Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生一起随着录音哼唱歌曲。教 师问学生： What did we do just now? 引导学生答复： We sang a song. 教师板书sang 和 sing ，带着学生进行比较。教师带读单词。教师边做动 作边说： People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced ，带读。
6. 教师出示本局部的授课挂图， 介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指 Mike 学中文的图说： He learned Chinese. 板书
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
learned Chinese ，带读。教师再问学生： What did John do? 引导学生 答复： He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced. 7. 教师放 A Let ’s learn 局部的录音，学生跟读。 8. 教师带着学生说唱下面歌谣： What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures.
What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced.
9. 迅速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次 做相应的动作， 四个组的学生依照表演者的动作猜： He ate good food/ and climbed a mountain/ ⋯ 哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后 总分最高的小组获胜。
10. 学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。 Let ’s play
学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，尔后把句子在单词间缝隙 处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把伙伴的两个句子排列好。 Good to know
1. 教师介绍一般相机一些根本零部件的名称和简单的摄影知识。 2. 教师一边介绍摄影的根本步骤一边用相机给学生照一张照片。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book
2. 学生课后进一步熟悉照相的根本步骤，教师激励有条件的学生拍下几张 照片，下节课进行班级交流。
⋯ PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
板书设计:
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
授课反思： 英语作为一种语言，必定融于必然的情境之中。课堂表演就是要创 造必然的语言环境，给孩子一份自由张开、自由发挥的天地。乌申斯基从前说 过：“少儿是用形象、声音、色彩和感觉思想的。 〞而表演正是集形象、声音、 色彩和感觉于一体，它摆脱了照本宣科的旧模式。我在授课中，经常请几人一 组运用所学的知识表演，奏效较大。
第 2课时
授课内容： P41 Let ’s try, Let ’s talk, Let ’s chant. Teaching Aims:
1. 能够听、说、读、写句型： Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 能够听懂 Let ’s try 局部的录音并完成练习。
3. 能够理解、说唱歌谣“ Where did you go on your holiday? 〞。 4. 会使用英汉字典查新词。
Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的授课要点是句型： Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.
2. 本课时的授课难点是在实质情况中正确运用所学对话。 Teaching Medias:
Teacher：录音机及磁带； Let ’s learn 局部的单词卡片；检查表格；几张地名 卡片；几张照片；英汉字典。 Teaching Procedures:
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Ⅰ.Warm-up
1. 教师与学生的平常会话。
2. 复习上一课时新课表现局部所学的歌谣。 Ⅱ.Preview
1. 教师放 A Let ’s learn 局部的录音，学生跟读并拼读动词短语。 2. “打擂台〞游戏
请五名学生到教室前面，教师随意抽取一张短语卡片，让五名学生依照卡片 上的内容造句，如： I learned Chinese at school. 不能够正确造句的学生即被 裁汰出局。尔后教师出示另一张卡片，留在台上的学生连续竞赛。能最后留在 台上的学生成为擂主。
Ⅲ.Presentation and Practise Let ’s try
1. 学生听 Let ’s try 局部的录音，完成练习。
2. 教师提问： What do people in Xinjiang like doing? 引导学生答复： They like singing and dancing.. Let ’s talk
1. 教师出示一张新疆的风景照说： Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的 照片，说： This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书： I went to ⋯ 指导学生拼写单词went。
2. 教师出示一张中国地图说： This is a mapof China. I went to a city last year. It ’s in Guangdongprovince. It ’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型 Did you go to ,,,? 猜一猜， 尔后教师说： Yes, I went to ⋯
3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己从前往过的一个地方，教师问： Where did you go on your holiday? 引导这名学生答复。再请几名学生轮 流登台，台下的学生其问： Where did you go on your holiday? 教师指导 讲台上的学生答复。
4. 教师在请一名学生登台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
看到卡片的内容。台下的学生一起问： Where did you go on your holiday?
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
台上的学生用 I went to ⋯ 答复。猜对地名后，这名学生指定别的一名学生 登台连续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地址名称后， 随意抽取一张动词短语过去式的卡片，带着台下学生问： What did you do there?请台上的学生答复。教师注意重申there 的发音。 5. 听录音，跟读Let ’s talk 局部的内容。
6. 学生操练对话，教师引导学生依照本局部插图的提示进行代替练习。 7. 教师出示能拼成要点句型的单词卡片，要修业生在最快的时间内组合成 句。 Let ’s chant
1. 教师问： Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生答复： I went to ⋯ Yes, I had a lot of fun. 2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。
3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 Pronunciation
1. 教师出示英汉字典，问： What’s this? It ’s a dictionary. Yes. It ’ s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。
2. 教师指导学生完成练习，尔后让学生在字典理查一查练习中的单词，看谁 查得最快。
Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book
2. 学生课后咨询同学或老师从前往过的地方，完成检查表。
授课反思： 把英语授课与神情有机地结合起来，创立各种合作学习的活动，促 进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，张开合作精神。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 3课时
授课内容： P42 Let ’s read, Let ’s find out, Good to know, Teaching Aims:
1. 能够听懂、会读Let ’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2. 能够完成 Let ’s find out 局部的练习。 3. 能够听懂、会唱歌曲“ A trip to China 〞。 Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的授课要点是能读懂 Let ’s read 局部的一封信。
2. 本课时的授课难点是能正确认读以下句子： Every day I had fun with my cousins. On Mondaywe went to a restaurant. Tomorrow I ’ll be back home. Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带； A Let ’s learn 局部的动词短语卡片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up
教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。 Ⅱ.Preview 1. 平常口语练习。 T：What day is it today? S：It ’s ⋯
T：What are you going to do this weekend? S：I am going to ⋯ T：Have a good time! S：Thank you.
T：I will ⋯ this weekend.
2. 教师让学生用句型 I am going to ⋯ this weekend. 也许 I will ⋯ this weekend. 造句。
Ⅲ.Presentation and Practise Let ’s read
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
1. 教师问： What did you do last Saturday? 学生答复： I ⋯ 教师指导学 生用单词last组词，如： last week, last month, last year 等。 2. 教师请学 生说说下 列词组的 反义词： next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.
3. 教师描述自己一个星期内的活动： On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. OnWednesdayI ⋯ 尔后教师问学生： Whatdid I do on Monday/ Tuesday/ ⋯让学生凭记忆答复。最后教师说： I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和 have，指导学生 拼写这两个词。
4. 教师放 Let ’s read 局部的录音，学生跟读。
① John had fun with his parents. ② On Monday, he went to a cinema. ③ He went to a park on Tuesday. ④ He went swimming on Wednesday. 5. 教师指导学生完成短文后边的练习。 Let ’s find out
1. 教师说： I went to ⋯ last month. I went there by ⋯ I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生答复： My last trip was to ⋯ I went there by ⋯ I sang and danced there.
2. 学生两人一组检查对方近来一次旅游的相关情况并在课本的表格里做记 录。教师激励学生尽可能多地获守信息。
3. 教师请几名学生做报告：⋯ went to .. in .. He..师生共同评选出最正确 “小记者〞奖。 Let ’s sing
1. 教师放歌曲“ A trip to China 〞的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单 讲解歌词，注意以下单词和短语得读音： cameback, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap. 2. 学生跟录音学唱歌曲。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
3. 教师介绍我们局部省市的标志性商品。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book
2. 学生听 Let ’s sing 歌曲，唱给家长或伙伴听。 3. 学生收集我国不同样地区的风景名胜等相关知识。
板书设计：
授课反思： 关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创立语言的 机会。
第 4课时
授课内容： P43 Let ’s leant, Let ’s play, Let ’s sing. Teaching Aims:
1. 能够听、说、读、写动词词组： bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.
2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3. 能够听懂、说唱歌谣“ Today I went to school 〞。 4. 能够完成 Task time 中的任务。 Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的授课要点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2. 本课时的授课难点是掌握四会单词bought, rowed 和 saw的读音和拼写。 Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不 同种类的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up
1. 教师放歌曲“ A trip to China 〞的录音，师生齐唱。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
2. 教师放歌谣“ Today I went to school 〞的录音，师生齐唱。 Ⅱ.Preview
1. 教师出示 A Let ’s learn 局部的短语卡片，同桌以“开火车〞的形式拼读 动词短语。
2. 教师放 Let ’s read 局部的录音，学生跟读。 3. 平常口语会话。
Ⅲ.Presentation and Practise Let ’s learn
1. 教师出示哈尔滨雪景照片问： Guess. Where did I go last winter? 学生 猜： You went to Harbin. 教师连续说： Yes, that ’s right. I like snow. I can ski. 教师板书ski ，尔后出示 went skiing 的卡片，问： What did I do in Harbin? 引导学生答复： You went skiing. 教师板书： went skiing 带读单词skiing ，学生拼读。
2. 教师出示 went ice-skating 的教师卡片问： What did ⋯ do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生答复： No, she/He went ice-skating. 教师板书： went ice-skating ，学生拼读。
3. 教师问： When do we go ice-skating? Can we skate in the summer ？引 导学生作答。教师连续说： No, wecan’t. Wecan row a boat in the summer. 教师出示 rowed a boat 的卡片问： Whatdid ⋯ do on this/her holiday? 引 导学生答复： He/She rowed a boat. 教师板书： rowed a boat ，指导学生拼 写。
4. 教师出示礼物盒问： What’s this? 引导学生答复： It ’s a present. 教师 板书present ，带读。教师连续说： I bought it yesterday. 在 present 前 写 bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。 5. 教师依次出示几张文具的卡片，提问： Whatdid you buy in the bookstore? 引导学生用 I bought ⋯ 答复。
6. 教师出示 sawelephants 的短语卡片说：⋯ went to a zoo yesterday. What did ⋯ see? 引导学生答复：He/She saw elephants. 教师板书saw elephants, 需重申单词elephants 的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
提问： What did you see at the zoo? 引导学生依照卡片的提示问题答复。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
7. 教师放 let ’s learn 局部的录音，学生跟读。 Let ’s play
1. 教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短 语。
2. 教师按随意次序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，若是划叉的短语 连成了一条直线，学生就大声喊 Bingo！即获胜。 Task time
1. 教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合能够送宽慰 卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送激励卡；成功有庆贺卡；出行的有安全 卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更倡议使用电 子贺卡。
2. 教师带着学生一起阅读本局部贺卡的内容，请学生说一说Mike 在旅游过程 中都做了什么事情。
3. 教师部署一个情况：若是式你出行在外，想向父亲母亲和朋友报安全，并简单 介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity book 。 板书设计：
授课反思： 成立友好、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和 学习收效，互相激励和帮助，做到授课相关。
第 5课时
授课内容： P 44 Let ’s try, Let ’s talk, Let ’s find out, Let ’ chect. Teaching Aims
1. 能够听、说、读、写句型： How did you go there? I went by train. 2. 能够完成 Let ’s find out 中的检查活动。
3. 能够完成 Let ’s try 局部的录音，完成听音，圈图的练习。 4. 认识 Story time 中的故事。
Teaching Importance and Difficulties:
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
1. 本课时的授课要点是四会掌握句型： Howdid you go there? I went by train.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
2. 本课时的授课难点是在实质情况中正确运用并能书写所学对话。 Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和授课挂图；假设干纸片；各 种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；检查表。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up
1. 教师放 41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。
2. 教师出示 B Let ’s 局部的短语卡片，提问学生： What did you do on your holiday? 学生看图答复以下问题；尔后依照实质情况答复，操练该句型。 3. 教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。 Ⅱ.Preview
1. 教师将全班分成 A、B 两组，先由 A组学生提问， B组学生答复。 A组的学生 能够提与本课的中心话题相关的问题，如： How do you go to the zoo? 也 能够提其他问题，如： Where did you go last year? 若是 B组学生答复正 确那么能够加一分，尔后由 B组学生提问， A组答复。得分高的小组为胜者。 2. 学生显现自己的贺卡。 Ⅲ.Presentation and Practise Main Scence
教师引导学生看主情况图，扮演 Zhang Peng 和 John 表演对话。 Let ’s try
学生听录音，完成练习。 Let ’s talk
1. 教师问： What’s the weather like in Harbin in the winter? 学生答复： It ’s cold and snowy. 教师连续问： How can you go to Harbin? 引导学 生答复： I can go there by plane or by train. 教师说： That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. Howdid she go there? Let ’s listen. 2. 教师放本局部的录音，引导学生答复： She went there by train. 教师板书： How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音 跟读。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。尔后教师引导其他学
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
生一起提问： How did you go to ⋯ ? 帮助该学生答复： I went by ⋯ 教师 再提问其他学生，依照这种方式带着学生用主句型进行问答。
4. 教师随意抽一张城市名称的卡片，问： Where did you go on your holiday? 全体学生依照卡片内容一起答复： I went to ⋯ 教师连续问： Howdid you go there? 学生连续问答： I went by ⋯ 教师再换其他卡片，连续练习。 5. 学生两人一组做代替练习，教师激励学生尽可能地丰富对话内容。 6. 教师将全班学生分成四组，各组分别写地址、时间、交通工具、动词短语 的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作 表演纸条上的内容，其他学生依照其表演猜想四张纸条上的内容。表演的学 生一边做动作一边问： Where did you go on your holiday? 其他学生猜： I went to ⋯ 若是有人答复正确，表演的学生就依次提问： How did you go there? What did you do there? 其他学生连续猜。 Let ’s find out
教师请一名学生说出从前往过的地方和所乘坐的交通工具，尔后示范填写表格。学生两人一组进行检查。若是时间赞同，教师可请几名学生报告检查表格。 Story time
教师向学生显现 Story time 局部的挂图，指着图中的人物问： Howdid Zoomgo to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 尔后教师 放该局部的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后答复教 师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity book
2. 完成 Let ’s find out 局部的检查任务。
授课反思 ; 英语的听闻训练反响必然要实时。在授课中，学生对刚学的内容记 忆犹新，印象深刻，但假设不实时牢固，不但会很快忘掉，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到实时纠正，以致形成错误的思想定势。所以信息反响，
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
必定实时。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 6课时
授课内容： P45 Let ’s read, Let ’s find out, Storytime. Teaching Aims:
1. 能够读懂 Let ’s read 局部的短文并完成文后的练习。
2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. Weleft Beijing on February 1
st
and got to Harbin on the 2 . For the last day of the st
and got to Harbin on the 2 holiday, we
nd
relaxed and prepared to go back to work or school. 3. 能够完成 Let ’s find out 局部的练习。 4. 能够完成 Let ’s check 局部的练习。 Teaching Importance and Difficulties:
1. 本课时的授课要点是听、说、认读句子： It was a long holiday. We left Beijing on February 1 and got to Harbin on the 2 . For the last
day
st
nd
of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 2. 本课时的授课难点是认读以下单词和短语： relaxed, prepared to ⋯ , go back, for the last day of the holiday. Teaching Medias:
Teacher：录音机和录音带；本课时的单词卡片和授课挂图。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up
1. 教师放 Let ’s sing 局部的歌曲录音，学生一起跟唱。
2. 教师放 Let ’s chant 局部的歌谣“ Where did you go on your holiday? 〞 学生有节奏地说唱。 Ⅱ.Preview
1. 学生听录音跟读B Let ’s talk 局部的对话。 2. “拼句子〞游戏
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
学生分成假设干小组。教师报一个四会句子，如： How did you go there? 各
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以 次类推，拼得又快又正确的小组得一分。
3. 教师出示 A、B 局部 Let ’s learn 的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内 容进行问答练习。
Ⅲ.Presentation and Practise Let ’s read
1. 教师接上一个话题问学生： When did you go to Beijing? I went there on October 2. 教师接着学生的问答说： That means you left Ningbo/ ⋯ on
nd
October 2.When did you get to Beijing? 引导学生答复： I got there on
nd
October 3. 教师板书left 和 got ，告诉学生 left 是 leave 的过去式， got
rd
是 get 的过去式。教师问： Whendid you come back? 引导学生答复： I came back on October 6 . 教师说： It was a long holiday. 并板书： It was
a
th
long holiday.带读该句子。
2. 教师咨询学生的作息时间表： Where were you at 7 o ’clock yesterday? 引导学生答复： I was at home. 教师可咨询学生一天的行程安排，从而引出 relaxed ，对话设计以下：
T：Where were you from 12:15 to 12:45? S：I was on the playground. T：What did you do ？ S：I played ping-pong. T：You relaxed.
3. 教师表现以下问题，学生集体读一遍，尔后阅读 Let ’s read 局部。 ① When did they leave Beijing? ② When did they get to Harbin? ③ When did they do on February 2 ?
nd
④ When did they do on February 3 ?
rd
⑤ When did they do on February 4 ?
th
⑥ When did they do on February 5 ?
th
4. 学生答复以上六个问题。教师放 Let ’s read 局部的录音，学生跟读，并提 出不理解的句子，教师解惑答疑。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
5. 教师指导学生完成补充句子的练习。 Let ’s find out
1. 教师请学生仔细观察图画。教师提问： Howdid people travel years ago? 请 学生试着问答。 若是学生答不出， 教师可连续问： Did they travel by plane? 引导学生答复。尔后教师连续问近似的问题，带着学生找出古代不存在的交 通工具。
2. 学生四人一小组做该游戏。 Let ’s check
教师指导学生完成 Let ’s check 局部的练习。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book
2. 学生课下查阅交通工具张开史的相关资料。
授课反思：实践告诉我，英语听闻训练中，这几步是亲近相连的，是一条有效路子。 在训练中，充分发挥学生的主体作用，启示、激励学生之间互相提问和对话，这样 老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于 学生掌握所学的语言资料，从而保证了听闻训练的质量。
Recycle 1 第 1课时
授课内容： P50 Read and say,let ’s take a trip! 一、授课目的与要求
1． 能够读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的练习。 2． 运用 be going to 句型复习旅游用语。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
二、授课重、难点解析
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一 体，在详尽 情况中能自然运用。 三、课前准备
1．教师准备中国地图和各地风景图片 〔包括 Stone Forest 和 folk dance图片〕。 2．教师准备一个旅游包。 3． 教师准备音乐、课文磁带。 4． 教师准备单词卡片。 四、授课步骤和建议
1． Warm-up
〔1〕、播放 Unit 4 “A Trip to China 〞歌曲，学生跟唱。 〔2〕、运用课件或地图表现祖国各地风景，让学生初步感知地名。 〔3〕、学生依照实质经历自由问答： Where did you go/visit on your
holiday?
I went / visited to ⋯ on my holiday.
〔请接见过同一地名的同学组合成 family ，坐到相邻的地址。〕 2. Preview
Different Response：教师交给同学一种物品〔如： book〕并提问： What are you going to do? 学生可答复： I ’m going to read books.
I ’m going to do my homework. I ’m going to study English.
激励学生发挥创立力，答复越丰富越好。 3. Presentation
(1) 、接预习活动，教师表现一个旅游包，提问： What amI going to do? 引导学生答复： You’re going to take a trip. 教师连续提问： Where am I going to visit?
播放音乐“月光下的凤凰竹〞 ，并配合介绍：It ’s usually warmand sunny. It ’s known as Spring city. 引导学生猜出： You’re going to visit
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
Kunming.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
(2) 、出示图片： Stone Forest 和 folk dance 帮助学生更好地理解昆明的 民族风情，同时授课 Stone Forest 和 folk dance 。可结合图片、音乐、 录像等学习： folk music/clothes/dance
(3) 、简单介绍课文背景后，出示 where , what, when, how 四个疑问词并 播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。
(4) 、 限时阅读：给学生必然的时间限制，让他们通读课文，完成 Fill in Mike’s trip schedule 。
(5) 、 学生模拟“ Fill in Mike’s trip schedule 〞表格进行问答练习。 (6) 、教师借助图片等供应情况： It ’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do?请学生以 Group work 的 形式和“家庭成员〞谈论，拟订家庭旅游方案。
(7) 、出示 Plan your holiday and make a dialogue 表格，优选几组在 班级交流，完成表格。
4. Consolidation and extension
〔1〕一气呵成。教师将句子拆分，表现单词卡： am, going, visit , I, to,
Stone Forest ，让第一说出单词的学生持卡并上来组成句子次序： I am going to visit Stone Forest 。 〔2〕完成活着手册配套练习。
〔3〕小组合作自编对话。 教师用简笔画或图片表现以下几组图片，让学生 4
人一组自编对话表演，教师激励学生自由发挥。 图片如：
Kunming Mike See folk dance
Beijing Kathy Climb the Great wall
〔4〕旅游咨询日。将全班分成两组： Group A〔旅游社代表〕和 Group B
〔旅客〕，Group A成员分工合作，选择假设干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询， 最后评选出最受欢送的城市和旅游 社。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
授课反思：积极创立条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
第 2课时
授课内容 : P52 read and answer,Listen and write, Good to konow. 一、授课目的与要求
1．经过活动read and answer综合运用旅游词汇和句子。 2．认识机场的设施及登机根本次序。 二、授课重、难点解析
综合运用相关旅游的句子是本课要点；让学生学会捕捉听力资料里的要点信 息是本课的授课难点，教师要注意培养学生优异的听力习惯。 三、课前准备
1．教师准备机票〔能够仿制〕和候机大厅图片。 2．教师准备中国地图。 3. 教师准备机场录象。
1． 教师准备本课时的单词图片或卡片。 四、授课步骤和建议
1． Warm-up
〔1〕教师供应城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：Great Wall ---Beijing Ocean Park--- Hong Kong Spring city--- Kunming East phearl--- Shanghai
依照学生的答复，教师将各城市名称贴到教室的四周。
〔2〕小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向
该城市，并说： I ’m going to visit ⋯ . 比一比谁的反响快。 2． Preview
平常口语练习，内容可参照前一页的表格〔设计旅游方案〕。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
如：Where are you going on your holiday?
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
What are you going to do there?
Who are you going with? When are you going ?
How are you going to get there?
3. Presentation
(1) 从上一环节学生的答复中〔 I ’m going to ⋯ by plane. 〕， 教师自然引出： Why are you going to ⋯ by plane? 引导学生答复⋯ is far from here. 尔后教师连续引导How far is ⋯ from ⋯ ? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型 It ’s ⋯ hours by plane. 教师板书该句带读。 (2) 出示中国地图，用其他城市代替操练： Howfar is ⋯ from ⋯ ? It ’s ⋯ hours by plane. 接着用其他交通工具代替操练Howfar is ⋯ from⋯ ? It ’s ⋯ hours by train / bus / van / bike 。 (3) 教师出示机票，介绍： Mike is going to visit Kunming with
his family by plane. Look ！They’re the tickets of the plane. What are they going to do first ？表现候机大厅的图片〔包括 Goodto know 局部的设施和标志〕，师生一起介绍认读Airport 的标志及趁便的根本 手续温次序。
(4) 教师出示打乱次序的趁便手续词卡： board, security, check in (have boarding pass) ，请学生排一排次序，演一演。在学生表演的同 时，播放 Listen and write 的机场播放，让学生找到正确的登机口。其 余学生完成听音填空练习。
〔5〕教师介绍课文情况： Now Mike and Kathy is at the gate 24. What
are they talking about? 供应局部单词： far ，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase 请学生小组合作，编出一段对话。 〔6〕播放课文录音，学生跟读。
〔7〕以分组竞赛的形式完成 Answer the question 的抢答，教师可补充相
关问题。
如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
What are they going to do in Kunming?
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
４． Consolidation and extension
(1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体谈论、自
由组合、分工合作等形式完成配音任务。
〔2〕大联想。教师供应三个城市图片〔如： Beijing, Kunming, Harbin 〕，
并将学生分成三大组， 各组分别选择一个城市张开联想， 尔后在规准时 间内，在图片下写出相关单词。 〔3〕完成活着手册配套练习。
〔4〕Tourism Ads show. 分组进行竞赛，小组成员分工合作制作旅游广告，
画出广告画， 附上让人喜欢的原因。 尔后在同学中宣传， 有意前往的同 学能够签字预约： I ’m going to visit ⋯ . 比比哪组宣传收效最好。 〔5〕切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有缝隙的句子进行鉴别
后，依照单词切开。如
板书设计
授课反思： 在当前“减负〞工作中，英语教师特别要注意体察学生在课堂上的心理感
受，亲近学生，使学生喜欢英语教师和英语课，从而提高英语课堂授课的效益。
第 3课时
授课内容： P54 Read and answer. 一、授课目的与要求
1. 用一般过去式连结表达一段发生过的事。
2. 理解 Read and answer 内容，并能完成相关练习。 3．学唱歌曲“ I went on a holiday 〞。 二、授课重、难点解析
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
用一般过去式连结表达一段事是本课时的难点， 要求老师在正确示范的基础 上带着学生进一步熟悉掌握。 三、课前准备
1．教师准备本课时所用的磁带、 VCD。 2．教师准备小玩具一个。 3．学生制作棋子一副。 四、授课步骤和建议
1． Warm-up
(1) 播放歌曲 I went on a holiday, 学生跟唱。
(2) Throwing game ：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必定说出一个
和 trip 相关的单词或短语，前后不能够重复。 2. Preview 平常口语练习。
内容可参照： Where did you go on the holiday?
How far is ⋯ from ⋯ ?
What ’s the weather like in ⋯ ? What did you do there?
Do you like taking a trip/ hearing good news?
3. 新课表现〔 Presentation 〕
(1) 、教师： I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧 分别板书： Bad news 和 Good news。接着介绍： The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.
(2) 、请学生讲几条 bad news，激励全班英勇设想，把 bad news变成 good news。
如：S1: It ’s rainy today, but I have no umbrella.
S2: I have a umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
教师激励学生创立性地表达，并对学生进行合时的辨证主义教育。 (3) 、从学生表达 bad news 引入 Mike lost the suitcase这那么故事。播放 课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成 Read and tick or cross 练习。
(4) 、学生阅读课文，教师指导。
(5) 、请学生依照各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学 板书，其他学生依照这些单词抢答说一些简单的语句〔能够是原文，也 能够是学生自己的话〕。能够经过小组竞赛的方式进行。
(6) 、Group work ：小组谈论完成书本的 Good news and bad news game. (7) 、播放歌曲 I went on a holiday录音或 VCD，学生跟唱。 ４． Consolidation and extension
(1) 、兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生
找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。若是学生的听力不错，教师可 适合加快语速。
(2) 、Ladders and slides. 以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一
格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包括上面单词的话，最先到 达终点者获胜。
(3) 、争论赛。教师供应一个 Topic ，如：The tourism is good/ bad for our
dairy life 。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一准时间的 准备谈论，尔后以争论赛的形式各自陈述自己的原因，原因充分又正确 者为胜。
〔4〕、完成活着手册配套练习。
授课反思： 在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现忧愁沮丧烦躁不安等情
况，英语教师作
为授课活动的组织者，应注意对外语学习者感情因素的培养和控制。特别是在小学的低年级阶段，英语教师要 培养对学生的亲近感。在课堂授课中英语教师要十分敬爱学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 4课时
授课内容 :P57-58 Read and write ， Read and answer. 一、授课目的与要求
1. 用一般过去式连结表达一段发生过的事。
2. 理解 Read and answer 内容，并能完成相关练习。 3．学唱歌曲“ I went on a holiday 〞。 二、授课重、难点解析
用一般过去式连结表达一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基 础上带着学生进一步熟悉掌握。 三、课前准备
1．教师准备本课时所用的磁带、 VCD。 2．教师准备小玩具一个。 3．学生制作棋子一副。 四、授课步骤和建议
1． Warm-up
(1) 、播放歌曲 I went on a holiday, 学生跟唱。
(2) 、Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必定说出一个
和 trip 相关的单词或短语，前后不能够重复。 2. Preview 平常口语练习。
内容可参照： Where did you go on the holiday?
How far is ⋯ from ⋯ ?
What ’s the weather like in ⋯ ? What did you do there?
Do you like taking a trip/ hearing good news?
3. Presentation
(1) 、教师： I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
分别板书： Bad news 和 Good news。接着介绍： The bad news is I was
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.
(2) 、请学生讲几条 bad news，激励全班英勇设想，把 bad news变成 good news。
如：S1: It ’s rainy today, but I have no umbrella.
S2: I have a umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift.
S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师激励学生创立性地表达，并对学生进行合时的辨证主义教育。 (3) 、从学生表达 bad news 引入 Mike lost the suitcase这那么故事。播放 课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成 Read and tick or cross 练习。
(4) 、学生阅读课文，教师指导。
(5) 、请学生依照各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学 板书，其他学生依照这些单词抢答说一些简单的语句〔能够是原文，也 能够是学生自己的话〕。能够经过小组竞赛的方式进行。
(6) 、Group work ：小组谈论完成书本的 Good news and bad news game. (7) 、播放歌曲 I went on a holiday录音或 VCD，学生跟唱。 ４． Consolidation and extension
(1) 、兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生
找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。若是学生的听力不错，教师可 适合加快语速。
(2) 、Ladders and slides. 以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一
格都有一个单词， 学生走到一个就要讲一句包括上面单词的话， 最先到 达终点者获胜。
(3) 、争论赛。教师供应一个 Topic ，如： The tourism is good/ bad for our
dairy life 。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一准时间的 准备谈论， 尔后以争论赛的形式各自陈述自己的原因， 原因充分又正确 者为胜。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
〔4〕、完成活着手册配套练习。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 5课时
授课内容： P59 Listen, match and write 一、授课目的与要求
1．能够综合运用所学句型描述自己的旅游经历。 2．能听懂，说唱 Let ’s chant 。 二、授课重、难点解析
运用所学语言表达旅游中的所见所闻是本课时的重难点，要请教师侧重结合 学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言系统。 三、课前准备
1． 教师准备本课时的动词卡片和旅游活动照片或图片。 2． 教师准备地名卡片假设干。 3. 教师准备录音机和相关录音带。 四、授课步骤和建议 1． Warm-up
〔1〕播放歌曲 I went on a holiday , 学生跟唱。
〔2〕Golden eyes：出示 5~6张活动短语〔如：went to a nature park, saw flowers,
ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village 〕，让学 生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。 2．预习〔 Preview 〕
单词大找寻。将全班分成假设干小组，给出几个 topic 〔如 nature park, city, countryside 〕,让每组选择一个 topic ，在规准时间内写出相关的词语。 3． Presentation
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
(1) 、教师出示一个动词卡片 〔如：take 〕，提问：Whatdid you do on your holiday?
学生依照教师的提示，集体答复： I took pictures on my holiday. 最后出 示动词write ，引导学生答复： I wrote the post card.
(2) 、教师显现几幅卡通人物〔或学生〕旅游活动的照片、图片等，提问： What
did ⋯ do on his holiday? 学生答复后教师由此创立情况：⋯ enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 激励学生以 Group work 的形式谈论。教师概括中心语言，板书。如： We stayed at ⋯ . We bought ⋯ . We went to ⋯ . We ate ⋯ .
(3) 、Pair work. 同桌分别选择一份不完满的 postcard 〔也许是 Mike 的也许是
Kathy 的〕，限时完成。
(4) 、Information Gap. 前后桌同学〔必定是持不同样的 postcard 〕之间，互相
咨询，完成各自没完成的那份 postcard 。如： Mike: What did you eat on Monday, Kathy?
Kathy: Where did you go ?
教师侧重巡视指导，防范学生简单复制。
(5) 、教师自言自语： I went on a trip. 引导学生自主咨询，看哪一组的问题
最多，最有创意。学生的问题如： Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Whodid you go with? What’s the weather like there? 教师有意识地浸透 Let ’s chant 的内容。 (6) 、播放 Let ’s chant录音，学生说唱。 4． Consolidation and extension
(1) 、加句子练习。教师提问： What did you do on your holiday?
S1: I took pictures on my holiday.
S2: I took pictures and read magazines on my
holiday.
⋯
(2) 、做活着手册的配套练习。
(3) 、教师准备假设干张地名单词，如： nature park, village, airport, city
等。将学生分组， 第一组的学生抽取一张单词， 其他组的同学就接踵提问，
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings? 第一组的同学只能答复 Yes 或 No。最快猜出地名的小组获胜。 (4) 、故事大王。教师供应假设干词语和一个主题〔 topic 〕，让学生依照所给主
题将词语组织成故事，激励学生合作完成。如词语： postcard, flower,
grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot ；主题为：A story of the trip 。 为了进一步激发学生的参加意识，词语和主题也可由学生设定。
授课反思 ; 事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、谅解、乐于助人、聪颖、富
于逻辑性和快乐〞
的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
第 6课时
授课内容： P60 Let ’s findout ， let ’s sing ， 一、授课目的与要求
1. 能听懂会说本课对话，并能在情况中进行运用。 2. 能口头、笔头表达迷路的经历。 二、授课重、难点解析
本课授课要点主若是让学生学会获取对话中的要点信息，培养学生再现情 景，体验语言运用的能力。 三、课前准备
1．教师准备课文插图和 Mike and Kathy 回旅店的路线图。 2．教师准备一个大旅游箱。 3．学生准备上学路线图。 四、授课步骤和建议 1． Warm-up
(1) 、播放 Let ’s chant ，学生跟说。
(2) 、 迅速反响。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
如： Turn left/ right. Go straight on.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Put your book near/ in front of/ behind the desk.
2． Preview
教师出示一个 big empty suitcase,创立情况： I ’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare?师生一起完成物品的装箱。 如： sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3． Presentation
(1) 、学生提到 map，教师就提问： Whydo I need a map?提示学生： Whenwe
visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师 连续提问： Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do? 引导学生答复 Go to the Police Station and ask for help.
(2) 、教师板书the Police Station ，带读几次后，提出任务： Now here’s
the Police Station. You ’re policemen and policewomen. How to help the visitors?
(3) 、出示课文插图和 Mike and Kathy 回旅店的路线图， 激励学生分组谈论，
表演。
(4) 、Pair work. 把课文中的句子打乱次序，请学生重编对话，选几组在班
上说一说。 (5) 、听课文录音跟读。
(6) 、教师提口供条 Holiday Hotel, cinema, post office ，让学生在黑板
上摆出正确地址，其他学生那么完成书本上的 Draw the route to the Holiday Hotel.
(7) 、教师提出任务： Mike 和 Kathy 回到旅店后会怎么跟父亲母亲说呢？请学生
发挥想象力， 完成说话练习。 尔后要修业生翻开书， 完成 complete Mike’ s travel diary.
4． Consolidation and extension (1) 、 做本单元活着手册配套练习。
(2) 、张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其他学生那么迅速找出相
应的图片。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
(3) 、看图找出不同样点。教师出示两幅貌似同样的城市地图，请学生两人
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
一组，谈论两幅画之间存在的不同样点，精练地用英语表达。先准备几分 钟，再向大家演示：如： The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it ’s near the post office.
(4) 、故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。激励全体
学生发挥想象，参加说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头 句子如： Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.
第 6课时
授课内容： Listen ， match and write ，Let ’s sing, Sstory time. 一、授课目的与要求
1． 经过回忆Mike 的旅游活动进一步掌握动词的过去式。 2.结合购物活动复习旅游用品词汇。
3． 能够听懂，理解 Story time 中的故事。 二、授课重、难点解析
本课时需要要点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇， 教师要引导学生结合 情况正确理解、运用。 三、课前准备
1. 教师准备Let ’s find out图和 4 个人物图片和词卡。 2. 教师准备录音机和相关录音带。
3. 教师准备词卡〔打乱字母次序的单词〕。 4. 学生准备单词卡片假设干。 四、授课步骤和建议 1． Warm-up
〔1〕播放 Let ’s chant ，学生跟说。
〔2〕师生按 chant节奏问答： What did you do /see/ buy on your holday?
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
2． Preview
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
游戏：兵来将挡。教师〔或学生〕说一个动词或短语，其他学生那么迅速说出 它的过去式。如： T: buy S1:bought
S1: go S2: went
S2: see flowers S3: saw flowers
3． Presentation
(1) 、出示 Let ’s find out图，提问： What did Mike do?给学生一段时
间记忆后，拿以以下图，让学生答复。
(2) 、学生翻开书完成练习，尔后以 pair work 形式进行问答练习。
(3) 、教师介绍： Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what
did he buy? 学生经过小组合作，复习相关单词。
(4) 、Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次
序的单词，如 csptoadr---postcard 。学生分组竞赛，最快说出单词的 同学为本组赢得一分。
(5) 、完成 Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，
写出单词。
(6) 、Group work. 教师供应假设干城市名称， 提问：You’re going to visit ⋯ .
What are you going to buy?
４． Consolidation and extension (1) 、做本单元活着手册配套练习。
(2) 、翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面向上放在桌子上，尔后
同时翻开两张单词卡〔如： going, holiday 〕，就马上组织成一句话( 如： Where are you going on the holiday?/ I ’m going to Kunming this holiday.) ，说得快又正确者为胜。
(1) 、教师播放 C局部 Story time 的录音或 VCD，帮助学生理解故事内容。学
生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
(2) 、Bright eyes. 在黑板上张贴Let ’s find out 的 8 幅图片， Mike, Zhang
Peng, Sarah, Kathy 等 4 个人物图片分别放在 8 幅图片上，如：Mike ---take pictures---buy presents 。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁 学生闭眼之际交换人物地址 ( 如把 Mike 放到 eat noodles) ，尔后请学生张
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
开眼睛答复： What did Mike do just now ? 引导学生答复 : Mike took pictures and bought presents.
授课反思； 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不认识
现代英语张开的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦走开学校走向社会，他们会发 现他们所学的英语是多么 bookish 〔书傻子气〕。而教师自己那么可能甚至连小学生们所津津 乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
所以我们作为英语教师应该成立平生学习的正确认识，不断提高自己素质，
不断走向进步。
Recycle 2 第 1课时
一、授课内容：
第一课时： Let ’s read (P62), Read and tick or cross 二、目标与要求
1．能够听、说、读Let ’s read 局部的对话并正确答复对话后的问题。 2．能够读懂并回书写简单的英语请柬。 三、授课要点
本课时的重难点是能听、说、认读对话，能用 can 句型，表述会做什么， 而且能书写简单的英语请柬 .
四、授课难点
授课难点是学生会表达自己能做什么并能正确书写英语请柬。 五、课前准备
1．教师准备一些铅画纸。 2．教师准备一个英语请柬。 3．教师准备音乐、课文磁带。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
4．教师准备单词卡片。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
六、授课步骤 1．热身〔 Warm-up〕
放复习一单元中的歌曲 Let ’s read 局部的对话并正确答复对话的问题。 2.预习〔 Preview〕
教师出学生体检表，提问： How tall are you now? How tall were you in Grade 1?
How heavy are you now? How heavy were you at 7 years old? 教师根 据体检表中的记录判断学生说的可否正确。教师再问： This is our last term.
3. 新课表现〔 Presentation 〕
1 、教师说： Boys and girls you’re students in Grade 6 now. You will leave soon and study in a middle school. So we’re going to have a farewell party next week. 教师板书，领读后启示学生 What shall we bring for the party?
2、教师启示学生 Would you like to give performances at the party? 让学生能够说： I can ⋯ ⋯ ..
3、教师接下来说Zhangpeng and Mike’s class is going to have a farewell party,too.
What can zhang peng do? 学生独立朗读课文，答复教师的问题并提出 不理解的句子。教师解答
4、教师放 Let ’s read对话，学生跟度，分角色朗读。 5 、Read and tick or cross
教师说： You can invite your parents to the party. You can invite your teachers,too
尔后战士英语请柬，说： Look this is an invitation. Can you read it? 指导学生朗读请柬内容。
4. 牢固和扩展〔 Consolidation and extension 〕 学生做本单元的活着手册配套练习。 板书：
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
教后记： 英语教师的授课要点是放在授课内容，认为自己 “民主、开放、宁静、友好、谅解、乐
于助人、聪颖、富于逻辑性和快乐〞的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或 相差极大的学习者。别的，在外语学习过程中，学习者会出现忧愁沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教 学活动的组织者，应注意对外语学习者感情因素的培养和控制。特别是在小学的低年级阶段，英语教师要 培养对学生的亲近感。在课堂授课中英语教师要十分敬爱学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当 前 “减负〞工作中，英语教师特别要注意体察学生在课堂上的心理感觉，亲近学生，使学生喜欢英语教师和 英语课，从而提高英语课堂授课的效益。
第 2课时
一、授课内容 ：
Group and write Listen and write Pronunciation 二、授课目的与要求
1．能依照 Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。 2．能听懂 Listen and write 局部的录音并正确填写句子。 3．能理解，会跟录音说Pronunciation 局部的绕口令。 三、授课要点
There be结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。 四、授课难点
能用 There be结构描述欢送会场，并能跟读书中绕口令。 五、课前准备
1．教师准备欢送会单词图片。 2．教师准备英汉字典。
3．教师准备本课时的单词图片或卡片。 六、授课步骤 1．热身〔 Warm-up〕
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
〔1〕教师出示五年级的主情况图，提示学生用 There be 句型。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔2〕教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜想 是什么物品。
2．预习〔 Preview〕
教师放 Let ’s read 的对话，学生跟读。
教师显现一局部学生制作的请柬，并请制作者进行朗读内容。教师依照请 柬内容说几个句子让学生判断对错。
3. 新课表现〔 Presentation 〕 Group and write
(1) 教师说： The farewell party is coming. Wemadeinvitations. So we can invite our parents and teachers to the party. We made a performance plan. So we can give performances at the party. What else shall we do? What things can we bring to the party? 启示学生说出尽可能多的可带物品 以及欢送会应做的准备工作。
(2) 教师请学生看 Group and write 局部的挂图，四人一组，做单词分类连 线题。其中个别单词如 plan, decorate 等可让学生查英语字典认识词义。比一 比哪个小组做的又快又准。
(3) 教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，连续图下的示范语言描述教 师场景，如 What a beautiful classroom! There are some balloons in it. There is a camera on the desk.
(4) 学生四个人一组进行谈论，口头描述教师场景，教师轻声放歌曲做为背 景。
〔5〕学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，尔后请局部学生朗读， 看哪组学生写得内容丰富，语言又正确。
４．牢固和扩展 (Consolidation and extension) (1) 学生做本单元的活着手册练习。
〔2〕学生听该局部的录音，读或唱给家长伙伴听
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
教后记： 英语的学习和授课切忌过于受考试的压力，各处以考试、做题训练为核心，回到应试英语教
育的老路上去。也就是，忽略了实质语言知识的系统的牢固的掌握，而根本就不记，不听，不说，不写，使得 英语在生活中根本不能够够熟练运用的活知识。当功利的思想日重，考试的压力日重时，若是英语不能够给少儿带 来成就感，那么精晓英语的可能性将特别稍微了。
第 3课时
一、授课内容 ：
Let ’s read(P67) Let ’s read(P72) 二、授课目的与要求
能够听、说、认读两个 Let ’s read 中的对话， 并完成对话后的练习。 三、授课要点：
能读懂会说两个 Let ’s read 中的对话，特别是复习牢固现在进行时的用 法。
四、授课难点 ：
能灵便运用 Let ’s read 中的语言。 五、课前准备
1．教师准备本课时所用的磁带、 VCD。 2．教师准备授课挂图。 3．教师准备六年级相关的图片。 六、授课步骤 1．热身〔 Warm-up〕
(1) 教师出示相关图片，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。 (2) 教师放歌曲 We’re Going Back 的录音，学生跟唱。 (3) 教师放录音，学生边听边跟读。 2.预习〔 Preview〕
〔1〕教师出示第二单元 A let ’s learn 局部的单词卡，学生同桌之间可 以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick. I have a fever ⋯
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
(2) 教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔3〕教师提问： We’re going to have a farewell party. Howdo you feel? 学生自由答复： I feel ⋯ ..
3. 新课表现〔 Presentation 〕 Let ’s read(p67)
(1) 教师出示挂图，提问Look at the picture. Miss white and her students are having a farewell party. They feel very happy. But liu yun calls Miss White to tell her she can ’t come to the party. What ’s the matter with her? Now let ’s read the dialogue.
(2) 教师请学生阅读课文，答复教师提出的问题： She has a cold. She has a sore throat.
(3) 教师请学生连续阅读课文尔后答复教师提出的问题如： What is Zhang Peng doing?
What are ChenJie and Mike doing? Are the students having a good time? (4) 教师放对话的录音，学生跟读，尔后分角色朗读。
(5) 教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。 (6) 最后教师说： Miss White and her students will give Liu Yun a surprise. What is that? Can you guess?
Let ’s read(p72)
(1) 教师出示授课挂图，说： Now look at this picture. Miss White and her students come to
visit Liu Yun’s home. It ’s a big suiprise. They bring her manygifts. Liu Yun is so happy. What are the gifts? And what does Liu Yun gibe in return?请学生分小组阅读对话，答复教师提出的问题。
〔2〕教师放录音，学生跟读对话。
〔3〕学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
〔4〕学生进行小组对话练习，尔后进行表演，教师激励学生在原有对话的 基础进步行改编和创新。
４．牢固和扩展 (Consolidation and extension) (1) 学生做本单元的活着手册的练习。
(2) 学生听 Let ’s read 局部的录音，读给家长或伙伴听。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
教后记： 英文经典的学习，不学单词，不解句子，可是背诵发音符号，只希望有一天少儿的语言中枢发生突
变，少儿
自但是然地豁然开朗， 自己组织出一种标准的、 吻合现代语言文法标准的英文。这实在令人匪夷所思。这种理论实在是让儿 童教育的实践者、研究者力所不及。鹦鹉亦能学舌，但鹦鹉何尝懂得自己在说什么呢。事实上，背诵古英文，这是当前英语 教育领域所见最为极端的无知的一种做法。
第 4课时
一、授课内容 ：
Listen, match ,write, say Let's play 二、授课目的与要求
1．能听、说认读Listen write, match and say 中的句子并完成填写句子 的练习。
2．能够熟练的查阅英汗字典。 三、授课要点
听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够 熟练查阅字典。
四、授课难点
能听、说、认读短文。理解 will 的用法并熟练用一般现在时第三人称
单数形式和 Be going to 句型转述 Match and say 局部的内容。
五、课前准备
1．教师准备本课时的动词卡片和图片。
2．教师准备五年级下册相关爱好的动词短语卡片。 3. 教师准备录音机和相关录音带。 六、授课步骤 1．热身〔 Warm-up〕
〔1〕教师放本单元 It ’s Time to Say Goodbye to China 的录音，学生 跟说句子。
〔2〕教师出示五年级的相关爱好的动词短语卡片，如 Play sports, climb
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
mountains, play the piano, go hiking, fly kites, swim 等。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
2．预习〔 Preview〕 〔1〕教师放录音，学生跟读。
〔2〕教师提问学生： Miss White Liu yun Chen Jie ⋯ ⋯ 学生一一答复后。 教师再提问： What’s john ’s ⋯ .hobby? Do you know?
3．新课表现〔 Presentation 〕 Listen, write, match and say
(1) 教师接着语系局部说： Sarah is going back to America next month. She will leave China and her good friends. She will give her friends some nice gifts. What are they? Please listen to her diary. 学生仔细听录音 并小声跟读。
(2) 学生完成 Listen and fill in the blanks 的练习。
(3) 教师提问：What is John’s hobby? What is Sarah going to give him/her? 引导学生答复以下问题。
(4) 教师画出短文中的 Will结构，请学生依照上下文判断其意思。
(5) 教师知道学生完成 Match and say 局部的练习。可先请学生朗读短文， 教师再做示范，说出一个完成的句子，尔后请学生分小组依照示范说句子。
(1) 教师请学生做报告，如 John likes ⋯ ..Sarah is going to give him ⋯ 教师激励用不同样的句子进行报告。
Let ’s play
教师说： Amy is working on some puzzles. Can you help her? 学生
四人一组猜谜语，看哪组最先答复出所有题目，尔后教师适合讲解。
4． 牢固和扩展 (Consolidation and extension) 〔1〕学生做本单元的活着手册配套练习。
〔2〕学生听 Listen write match and say 局部的录音，请给家长或伙伴。 〔3〕学生背诵并抄写四会单词和句子。
教后记：创立各种情况，激励学生英勇地使用英语，对他们在学习过程中的失 误和错误采用宽容的态度。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
第 5课时
一、授课内容 ：
Let's make Good to know Story times 二、授课目的与要求
1. 能听、说、认读Let ’s make 局部的四段短文，并与四副小图正确连线。 2. 能复习牢固一般现在时第三人称单数的形式和用法。 3. 认识英语中的一些辞别用语。 三、授课要点 ;
本课授课要点能听、说、读Let ’s make 局部的短文，并能读懂故事。 四、授课难点
授课难点是学生能够听、说、认读 Let ’s make 局部的短文并能模拟短
文中的语言描述自己的教师和同学的容颜。
五、课前准备
1．教师准备课文插图。 2．教师准备一些铅画纸。 3．准备相应的录音带。 六、授课步骤 1．热身〔 Warm-up〕
(1) 教师放 Listen and write 局部的录音。学生边听录音边跟读。 〔2〕学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。 2．预习〔 Preview 〕 猜一猜的游戏
教师用英语描述班级内的一名学生，其别人猜是谁，尔后请学生上讲
台来描述某位同学，其他学生猜是谁？
3． 新课表现〔 Presentation 〕 Let ’s make
(1) 教师说： Miss White is making a book about her students. So she can remember them well. Who are the students?请学生独立或分小组朗读
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
四段短文，讲解学生不理解的句子，尔后说： There are four pictures below.
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
Would you like to help Miss/White glue the pictures? 教师知道学生完成 图文搭配的练习。
(2) 教师发给每名学生一张铅画纸，说： Nowplease draw a picture of your best classmate. Then describe him or her. 学生画一副最要好的同学的肖像， 并在傍边配上对该同学的英语介绍。
(2) 学生上讲台介绍自己最要好的同学，请其他学生猜是谁，看谁说的生动 又贴切，教师恩赐谈论时注意重申第三人称单数形式的使用。
Story time
教师向学生显现 Story time 局部的授课挂图，指着最后一副图中的 Zoom和 Zip说Look at the picture. Zoomand Zip are sad. They are saying goodbye to each other. Now let ’s see What happened. 学生同桌之间合作阅读或是， 尔后教师提出问题Where is Zip going? Is this good news for zoom ? What grade is Zip going to be in? 教师放录音，学生录音跟读故事，尔后再分角 色朗读.
Good to know
〔1〕教师接着故事说Take care is one of the ways to say goodbye. Do you know any other ways to say good bye? 启示学生。
〔2〕教师讲解学生用书的辞别用语， 可再适合补充人们分别经常说的话语。 4．牢固和扩展 (Consolidation and extension) (1) 做本单元活着手册配套练习。 (2) 学生背诵抄写四会单词和句子。
教后记：为学生供应自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发 展的一个空间。
期末复习授课设计
第 1课时
复习内容： 形容词性物主代词的小结(his,her,my,our,their,its 以及 your)
过程与要点：这些词在英语里有一个特地的名字 , 叫做“形容词性物主代词〞。在学习形容词
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
性物主代词时, 要注意以下几点 :(1) 形容词性物主代词相当于形容词, 它胆子也小 , 不敢独立 出行,...
英语里表示“谁的〞这个意思时，要用到 his,her,my,our,their,its 以及 your这些单词。 这些词在英语里有一个特地的名字，叫做“形容词性物主代词〞。 在学习形容词性物主代词时，要注意以下几点：
〔1〕形容词性物主代词相当于形容词，它胆子也小，不敢独立出行，所以常和名词这个伙伴 成双入对。
比方： Is that your schoolbag? 那是你的书包吗？
〔2〕若是名词前用了形容词性物主代词，就不能够再用冠词〔 a,an,the 〕或指示代词 (this,that,these,those) 等修饰词了。 比方：这是她的硬币。 误：This is a her coin. 正：This is her coin.
〔3〕汉语中经常会出现“我奶奶〞 、“你们同学〞 等这样的说法，诚然代词用的是 “我〞“你 们〞，而不是“我的〞、 “你们的〞，但是在用英语表达时，注意要用形容词性物主代词“我 的〞、“你们的〞。 比方：你奶奶七十岁了吗？ 误：Is you grandma seventy? 正：Is your grandma seventy?
〔4〕it's 与 its 的读音同样， he's 与 his 的读音相似，但是在使用时需要注意它们的区 别。it's 和 he's 分别是 it is 和 he is 的缩略形式，但 its 和 his 倒是形容词性物主代词。 比方：
It's a rabbit.Its name is Billy. 它是一只兔子，它的名字叫 BIlly 。 He's Tim.His desk is there. 他是 Tim，他的书桌在那处。
〔5〕my 〔我的〕 ,your 〔你的〕 ,his 〔他的〕 , her〔她的〕 its 〔它的〕是单数形式的形容 词性物主代词。
比方： This is my chair.这是我的椅子。 Is this your hat?这是你的帽子吗？ His bag is yellow. 他的书包是黄色的。
This is a cat .Its eyes have different colours.这是一只猫，它眼睛有不同样的颜色。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
〔6〕our( 我们的 ),your( 你们的 ),their( 他，她，它们的 ) 是复数形式的形容词性物主代词。 例句： Are these your raincoats?这些是你们的雨衣吗？ ____Whose game is this?这个是谁的游戏？ ____It's their game.这个是他们的游戏。 Our lunchboxes are big. 我们的午餐盒是大的。
英语中的定语, 状语,还有形容词性的物主代词。。是什么 ?
his mother, 而不应该是 he mother 4. 注意和人称代词主格的使用差异: 英语中人称代词的主 格 i\\he\\she\\it\\we\\you\hey 在句中是作主语的 , 不要和形容词性的物主代词弄混。 ... 定语〔attribute): 修饰名词、代词、短语或从句的词，称为定语。单词作定语时，平常放在 它所修饰的名词从前，若是它修饰的名词带有冠词，就放在冠词和名词之间。假设修饰 some,any,every,no 组成的复合不定代词时，〔如： something 、nothing 〕；或不定式、分 词短语作定语、从句作定语时，那么定语通形容词作定语：
The little boy needs a blue pen.(little 修饰名词boy；blue 修饰名词pen. 〕/ 小男孩需 要一支兰色的钢笔。
Tom is a handsome boy./Tom 是个英俊的男孩。 There is a good boy./ 有个乖男孩。 数词作定语相当于形容词：
Two boys need two pens./ 两个男孩需要两支钢笔。 The two boys are students./这两个男孩是学生。 There are two boys in the room./ 房间里有两个男孩。 代词或名词所有格作定语：
His boy needs Tom's pen./ 他的男孩需要 Tom的钢笔。 His name is Tom./ 他的名字是汤姆。
There are two boys of Toms there./ 那处有 Tom家的两个男孩。 介词短语作定语：
The boy in the classroom needs a pen of yours./ 教室里的男孩需要你的一支钢笔。 The boy in blue is Tom./ 穿兰色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10./ 有两个 9岁的，三个 10岁的男孩。 名词作定语：
The boy needs a ball pen./ 男孩需要一支圆珠笔。 It is a ball pen./这是一支圆珠笔。
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。 副词作定语：
The boy there needs a pen./ 那处的男孩需要一支钢笔。 The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是 Tom。 不定式作定语：
The boy to write this letter needs a pen./ 写这封信的男孩需要一支钢笔。 The boy to write this letter is Tom./ 将要写这封信的男孩是汤姆。 There is nothing to do today./ 今天无事要做。 分词〔短语〕作定语：
The smiling boy needs a pen bought by his mother./ 那个微笑的男孩需要一支他妈妈买 的钢笔。
The pen bought by her is made in China./ 她买的笔是中国产的。 There are five boys left./ 有五个留下的男孩。 定语从句：
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./ 那个在阅读的男孩 需要你昨天买的钢笔。
The boy you will know is Tom./ 你将认识的男孩叫汤姆。
There are five boys who will play the game./ 参加游戏的男孩有五个。 常置后。副词用 作定语时须放在名词此后。
授课反思：创立条件让学生能够研究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
第 2课时
复习内容： 状语
复习过程与要点：
修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的平常是副词，介词短 语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词此后或放在句尾。副词作状语时可放在被修 饰的词前或句首。
HelivesinLon'don. 他住在伦敦。
按第一、二、三人称和单、复数次序是： my\\your\\his\\her\\its\\our\heir 。它们的特点是
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
不能够单独使用，此后面必定跟名词。比方：
PEP六年级英语下册授课设计全册及反思版
⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 最新资料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯
my firend 我的朋友 your computer 你的电脑 his father 他的父亲 her photo 她的照片 its food 它的食品 our classroom 我们的教室 your school 你〔们〕的学校 their country 他们的国家
2．在使用时单词的次序和中文的次序是同样的，即：〔 my〕 penicl-box 〔我的〕铅笔盒， my修饰penicl-box 作定语。 3．注意中文中的省略：
中文中的“他母亲〞，英语应该是： his mother ，而不应该是 he mother 4．注意和人称代词主格的使用差异：
英语中人称代词的主格 I\\he\\she\\it\\we\\you\hey 在句中是作主语的，不要和形容词性的物 主代词弄混
授课反思： 激励学生经过体验、实践、合作、研究等方式，张开听、说、读、
写的综合能力。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容