Ｎ ２０１４年第３３期（总壳论第２６１坛期 ）蒋梅花 ＠摩羼鹤留。 博尔塔拉８３３３０４） 小学阶段如何提高学生的数学审题能力的思考 （新疆精河县托里乡永集湖小学，新疆摘要提高低年级学生的数学审题能力是提高学生数学成绩的重要基础，教师应予以高度重视。在实际教学过程中，教师应从 培养学生勤于动手动脑动嘴的习惯、培养学生找出关键字的能力、提高学生对语言文字的掌握能力等几个方面入手，从而实现低年级 学生的数学审题能力的有效提高。 关键词数学；审题能力；低年级 数学，是基础教育中的重中之重。数学在中考和高考中都占 以３５减去３０的差”这一小句“差”是关键字，也可以用笔圈出 有非常高的比例。物理、化学和生物等学科中都有相当比例的数 学问题。我们的Ｅｌ常生活也离不开数学的帮助。如何学好数学， 是所有教师、学生和家长一直在研讨的问题。小学数学是数学教 育中的基础。在小学阶段，学生要掌握简单的运算法则，培养审 题能力，为以后初中、高中乃至更高级的研究培养基础。然而，在 实际教学中，我们发现，接近百分之六十的学生存在审题能力薄 弱的问题，如何提高学生的审题能力，是摆在每一位小学数学教 师面前的急需解决的重要问题。 一、要培养学生勤于动手、动脑、动嘴的习惯 读懂题目是解决问题的第一步。在课堂教学时，教师应向学 生展示正确的读题方法。在小学阶段，学生的各方面能力还不成 熟，面对问题，主要的解决方法源自于教师的教授和对教师的模 仿。教师在课堂授课时，要把每一步解题思路详细讲解，做到使 每一位学生都能看懂并理解。在指导学生独立解决问题时，要培 养学生勤于动手的好习惯。例如题目“如何将一个圆平均分成三 份”或者“数一数，下面的图形中一共有几个三角形”等问题，只 用眼睛看，无法或很可能会漏查了三角形，我们现阶段所用的课 本和练习册，都可以在上面完成类似题目，有的学生担心会弄脏 课本，教师可以建议学生准备草稿本，在草稿本上画下相应图 形，在草稿上的图形中标记出已查出的图形，进而解决问题。新 课标要求我们，要培养学生解决实际问题的能力，而不仅仅是对 书本知识的掌握，这就要求学生把所学到的知识与实际生活相 结合，将相对晦涩难解的题目变得好理解。例如“已知甲是六，乙 是甲的三倍，求乙”。对于低年级学生来讲，相对不好理解，教师 可以引导学生将题目与实际生活相结合，例如“小红得了六朵小 红花，小明得到的小红花是小红的三倍，小明得了多少朵小红 花”。将题目与学生日常学习、生活中常见的事例事物联系起来， 更便于学生理解和接受。新课标要求低年级的学生要掌握最基 本的常用汉字。然而，几千个常用汉字学生不可能在短时间内完 全掌握，在实际解决题目时还会遇到不认识的生字，教师在讲解 题目时，一定要将这类题目中学生不认识的汉字和不明白的词 汇解释清楚。对于还不会默读的低年级学生，可以让他们用手指 读，这样方便学生读准题目，而且可以认识不会的汉字。 二、要培养学生找出关键字的能力 学生存在审题问题最严重的板块是应用题。很多学生在接 触应用题前成绩一直非常好，但一接触到应用题成绩就直线下 滑。应用题不仅在考试中占有很大的比例，而且与我们的日常生 活的联系最紧密。如何解决应用题，是很多学生和家长所关心 的。应用题，一般由语言文字和数字组成，要求学生解决题目中 出现的问题。例如“６５与３０的和除以３５减去３０的差，求这两 个数的商。”这道题由两句话组成，前一句是“６５与３０的和除以 ３５减去３Ｏ的差”，后一句是“求这两个数的商”首先要注意的是 前一句中的“６５与３０的和”求的是“和”，这一小句的关键字是 “和”，学生在解决题目是可以把这个字用笔圈出来，后半句“除 ７０ 来，再看句子的后一句“求这两个数的商”，这句话中“商”是关键 字，而且由他可以看出前一句中的“除以”也是关键字，所以，这 道题的关键字有四个，分别是“和”、“除以”、“商”、“差”，根据关 键字，可以列出算式“（６５＋３０）÷（３５－３ｏ）＝？”求得商是１７，即这道 题的解是１７。找出关键字后，还要正确理解关键字的含义，中国 的语言文字博大精深，如果理解错了字的含义，对解决问题存在 很大的影响。在读题时，需要仔细推敲，认真理解关键字的意思， 并与前后语句相联系，从而读懂题目，解决问题。关系类关键词 在应用题中也很常见，需要学生正确理解，如“倍”、“相向而行”、 “相背而行”、“减少了”、“增加到”等等。对于应用题中出现的这 类关键字要反复推敲，弄懂、弄通关键字的含义，从而快速、准确 的解决题目。 三、提高审题能力。还应注重学生对语言文字的掌握能力 古时儒家提出的“君子六艺”中就有对“数”的说明，虽然 “数”不仅仅指今天我们所说的数学，但我们仍然应该认识到，学 好语文，对解决数学问题有着至关重要的作用。学生数学审题能 力不足，很大程度上是因为对语言文字的掌握能力不足。新课标 中指出，教师应注重学科间的综合，培养学生多方面的能力。我 们应该注意到，各个学科间是相辅相成的，语文和数学是紧密相 连的，语言文字在应用题乃至数学学科中的应用占很大比例，数 学问题是由语言文字来阐述说明的。比如“解”、“元”、“未知数” 等，读懂题目是解题的关键。读懂题目，理解题意，可以避免在审 题时引起由于句意不通而产生的句子歧义等问题。对于低年级 的学生，提高学生的识字量是必要的，同时，建议学生大量阅读 语言文字作品，提高语感，低年级的学生活泼好动，不喜欢枯燥 乏味的文字作品，可以建议低年级的学生阅读带有彩色插图的 故事集，既能引起学生的兴趣，也可以增加学生的阅读量、识字 量和语感。学生对语言文字的掌握能力的提高，不仅对学好数 学、语文有帮助，还对学生的全面发展大有裨益。提高学生对语 言文字的掌握能力，也值得引起教师、家长和学生的重视。 在小学阶段，具备较高的数学审题能力，是对一个学生的基 本要求，是提高学生数学水平的基础和前提，低年级的学生活泼 好动，注意力的集中时间相对较短，对低年级学生审题能力的培 养，要求教师从学生的身心特点出发，具体问题具体分析地制定 出如何提高学生审题能力的方案和解决办法，为学生今后的学 习打下坚实的基础。 参考文献： 【１】刘类．从引导观察到自主审题——循．年级学生数学审题 能力的培养Ⅱ】．教育科研论坛，２０１０（０１）． 【２】高贵兰．在数学教学中应注重小学生审题习惯的培养田． 新课程（下），２０１１（０４）．