浙江理工大学学报，第２７卷，第３期，２０１０年５月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｊｉａｎｇＳｃｉ—ＴｅｃｈＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＶ０１．２７，Ｎｏ．３，Ｍａｙ２０１０文章编号：１６７３—３８５１（２０１０）０３—０４８８—０３实物教学法在《男装设计》课程中的实践与探索陆琰１。须秋洁２（１．温州大学美术与设计学院，浙江温州３２５０３５；２．浙江理工大学服装学院，杭州３１００１８）摘要：以我国男装行业的现状为切入点，分析当前我国服装设计本科教育中《男装设计》课程存在的问题。并结合《男装设计》课程的教学实践，提出实物教学法，探讨教学改革的发展思路与方法。关键词：男装行业；男装设计；教学改革；实物教学法中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ０引言近年来，中国的男装业有了突飞猛进的发展，拥有了如报喜鸟、马克华菲、卡宾等一大批国内著名的男装品牌，它们拥有雄厚的资金、技术、营销网络等资源优势，并且已占据了中国大部分的男装市场。这些企业之间已由产品竞争过渡到品牌竞争，竞争程度也更为激烈。另一方面，广东、温州、福建等加工基地的男装生产能力也极具潜能，诸多贴牌加工企业由ＯＥＭ向（）ＤＭ转型。但相对于发展迅猛的中国男装业，我国的服装设计本科教育发展明显滞后。现在存在这样一个现象：男装企业急需用人，可面对数以万计的服装专业毕业生却找不到合适的人才。服装院校培养出来的设计人员无法及时满足行业发展、转型和升级的需求。１我国男装设计教学的现状以温州大学美术与设计学院服装设计专业为例，传统《男装设计》课程教学存在以下不足。１．１教学内容相对陈旧，更新滞后近年来，国际及国内男装市场变化很快，内销休闲男装业迅速发展起来，国外许多服装品牌也大量进入中国，形成了国内外品牌竞争十分激烈的局面。在这样的形势下，男装设计教学必须强调整合营销概念的服装设计教育，以培养学生的商品企划意识和设计实际操作能力为目标来调整教学体系。但传统的男装设计课程，大多数是从各种不同的单品设计开始到结束，常常是从服装构成本身出发，过份地注重纸面画稿即二维平面［１Ｊ。忽视立体服装成品、服装工艺细节、服装的穿着对象和产品方案流程，不容易体现作为品牌设计的需要。脱离了市场，脱离了企业的服装教育只能流于纸上谈兵。最终，培养出来的服装专业人才知识面窄，市场意识薄弱，难以满足企业的需求。１．２教学手段与方法较为单一受传统教学观念的束缚和教学条件的限制，传统的《男装设计》课程所采取的教学方法仍以课堂教学为主，形成了比较固定的模式；教师讲，学生听，缺乏启发性、针对性和互动性。目前，虽然随着多媒体教学技术的发展，教师在教学过程中借助现代化教育工具，能呈现一个图文并茂、生动逼真的教学环境，但还是局限于二维非直观的图像氛围。在这种教学模式下，明显不能让学生全面地掌握与当前男装行业发展相适合的设收稿日期：２００９一０９—１４基金项目：温州大学教改项目（０８ｊ９１５６）作者简介：陆琰（１９７６一）。女，浙江温州人，讲师，硬士，主要从事服装设计教学及应用的研究。万方数据第３期陆琰等：实物教学法在《男装设计》课程中的实践与探索４８９计技能，学生思考问题也仅仅是用授课教师所传授的方法，缺乏对服装实物立体空间、品牌产品实物间组合关系的深入理解；从而不利于培养学生的创造能力及主动思考问题、独立解决问题的能力；不利于学生的个性化发展；也不利于教师之间的竞争和业务教学能力的提高。２男装设计课程教学改革的发展思路与方法多年来，随着中国服装行业的振兴，男装品牌运作模式已从之前的产品型向品牌型转化。男装定位也从以往单一化风格向多元化风格发展。相应的对男装设计师的要求不再局限于版师型和买手型，而是趋向自主开发型。也就是说，男装设计的涉及面愈加丰富，男装设计课程教学应该在以往的单品设计方法环节中加强面辅料选购搭配的训练、各类单品男装的工艺细节设计、单品的系列拓展设计练习。延伸到品牌设计阶段，还应该包括：同一风格不同单品造型、色彩、细节的协调统一，单品间的产品组构比例等。在教学手段上运用实物教学与多媒体技术相结合。在教学方法上应主张“有指导的发现学习”，通过理论授课、设计实例分析、实物设计练习、市场调研、案例分析法、设计资料收集、作业讲评等多种教学方法结合，发挥学生的学习主体性。面对２ｌ世纪服装人才的培养模式，我们一方面要对传统课程体系进行改革，删减理论陈旧、技术性落后、脱离实际的内容，另一方面还要不断吸收本行业发展的最新成果，提供本行业设计前沿的信息，真正做到知识的更新和优化。确保学生掌握先进的设计理论和实际操作技能，具备对市场的分析判断能力和对时尚流行的分析把握能力。３实物教学法在男装设计课程中的实践与探索３．１实物教学的涵义建构主义强调：教师应通过创设符合教学内容的学习情景，支持和激发学生思维，帮助学生构建当前所学知识的意义［ｚ｜。服装设计是一门实用性很强的学科，教学课程中集中了大量物化的内容，不应当只传授理论，而应当在理论教学时就渗透实用性的内容，直观地去感受体会才能激发学生的学习兴趣。实物教学是便于采用的方法。在课堂上讲到相关内容时，直观便捷展现这些实物并介绍它们的款式特点、材质、工艺等，或让学生从实地调研中感知服装的特性与定位，可使学生得到感性认识，更好地理解和掌握知识点，对课程教学质量的提高将有很大的作用。３．２实物教学法在男装设计课程中的设计与实施在《男装设计》课程的教学改革过程中，为更好地推进教学改革效果，笔者所在的温州大学美术与设计学院致力于男装样衣资源库的建设，从男装制衣企业、男装品牌公司收购不同种类具代表性的男装经典图片与样衣实物并加以定期更新。在该课程的男装单品设计阶段教学过程中，笔者发现学生的服装平面图绘制能力与男装企业的专业需求存在较大的差距：以温州男装企业为例（主要以做高档的贴牌加工企业为主），他们对助理设计师的要求是能对照成衣实物绘制平面结构图；收集市场上畅销成品的款图；能理解实施设计师的创意构思，通过电脑操作，将创意草稿绘制成正稿，并在此基础上进行服装系列的展开设计。为加强学生这方面的能力训练，笔者充分利用男装样衣资源库的资源，实施了实物教学法，分阶段地锻炼学生们的设计速写技能，培养和提高他们的实物快速记款能力。按照学习规律和学生的接受程度，先用幻灯片的形式展现男装成衣的图片，让学生对照图片临摹绘制，在解决好平面款式结构图的基本问题后，展现另一男装图片１分钟后关闭幻灯机，让学生默写出款式。第二阶段，将男装成衣实物呈现在学生面前，对照画款，把握好实物的轮廓结构、各部位的尺寸比例和细节设计。接下来，展示另一成衣实物１分钟，收上来后让学生默写绘制出其平面结构图，再以此款式为原型，根据面料特性、款式风格和工艺特点扩展设计出一系列款式。学生在这次实物教学环节中学习兴趣很高涨，在记款、背款和拓展设计方面的技能上也有了较大的提高。后续的教学中，学生在前期单品练习的基础上还要做大量的市场调研，以设计小组为单位，进行相关的实物市场调研。《男装设计》的一切教学从市场开始，不再纸上谈兵。先从各类男装市场中去认识商品的不同特征和对服装设计师的具体要求，了解不同层次的市场如何运作以及不同层次服装的特征。经过教师和小组成员的认真分析研讨得出调研结果，接着开始搜寻面料市场，了解面料实物性能，把握面料流行趋势，并淘宝男装皇冠店万方数据http://www.migsl.com/４９０浙江理工大学学报２０１０年第２７卷采用课题研讨式合作学习方法，通过与商场建立实践基地关系，研究该商场中畅销的男装品牌，针对一男装品牌展开具体深入的调研。追踪这个品牌一个季度的产品（流行趋势、产品特征、产品结构等）及上货波段，再根据每人的特长来分工，合作出下一季的产品设计企划方案。根据课堂观察、课后问卷调查和成绩评分，在本次教学过程中学生们都能接受实物教学，并有很强的学习兴趣。在发挥学生的主观能动性，提高观察与分析的能力，服装平面款式图的绘制能力，对服装尺寸及细节的把握能力，系列服装展开设计与品类之间组构的掌控能力等方面，实物教学起到了较大的促进作用。但有一部分学生表示不适应，原因如下：平时这方面的锻炼机会不多，技能不熟练。由此可见，实物教学法的能否顺利有效地进行有赖于以下几个方面：院校方面，要有一定的教学硬件设备来创设与完善学习环境，如多品种的教学实物、多媒体网络教室、先进的现代化教学设旅等等；管理者方面，要有先进的教学思想，认可并支持实物教学法；教师方面，既要精通教学内容，又要有先进的教学观念，较强的教学管理能力和沟通能力等，特别是专业师资队伍中，应该加强有长期参与企业品牌及产品设计经验教师的比例；学生方面，要有较强的主体意识和自控能力。４结语经过２０多年的发展，中国男装业已成为服装行业中最为成熟的行业，在生产、管理等环节上都日趋完善。在国内，涌现出众多为大众喜爱的品牌；在国外，纷纷冲破设限和保护的重重壁垒占据市场。纺织服装院校作为人才培养的基地，所担当的重任超过以往任何时候，能否为企业提供适应市场需求的人才直接关系到我国男装企业在全球化经济竞争中的兴衰成败。因此，我们应加快男装设计教学的改革，研究其课程体系，探索其教学方法，为提升男装行业乃至整个纺织服装企业的市场竞争力而努力。参考文献：１－１３赵卫国．能力教育是服装设计教育改革的趋势［Ｊ］．中国服装，２００２（８）：７１—７４．［２］陈越．建构主义与建构主义学习理论［ＥＢ／ＯＬ］．［２００２—０６—１７３．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｂｅｉｎｇ．ｏｒｇ．ｃｎ．ＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｆｏｒｍｏｆＯｂｊｅｃｔｓＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄＷｅａｒ＂１，ＸＵＱｕ－ｊｉｅ２ｉｎｔｈｅＣｏｕｒｓｅｏｆ“Ｍｅｎ’ｓＬＵＹａｎ（１．ＳｃｈｏｏｌｏｆＦｉｎｅＡｒｔｓａｎｄＤｅｓｉｇｎ，ＷｅｎｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｅｎｚｈｏｕ３２５０３５，Ｃｈｉｎａ；２．ＳｃｈｏｏｌｏｆＦａｓｈｉｏｎ，Ｚｈ＠ａｎｇＳｃｉ—ＴｅｃｈＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ３１００１８，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｐａｐｅｒｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｍｅｎ’ｓｗｅａｒｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇｉｎｄｕｓｔｒｙｉｎＣｈｉ—ｏｕｒｎａ．ａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｄｅｓｉｇｎ．Ｔｈｅｐａｐｅｒｐｒｏｖｉｄｅｓａａｃｏｕｒｓｅｅｎｔｉｔｌｅｄ“ｍｅｎ’ｓｗｅａｒ’’ｉｎｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｂｏｕｔｆａｓｈｉｏｎｃｏｕｒｓｅｍｅｔｈｏｄｏｆｏｂｊｅｃｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｉｎｔｈｅｏｆ“ｍｅｎ’ｓｗｅａｒ”。ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇｔｈｅｔｈｏｕｇｈｔｓａｎｄａｐｐｒｏａｃｈｅｓａｂｏｕｔｔｈｅｅｄｕｅａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｄｕｓｔｒｙｏｆｍｅｎ’ｓｗｅａｒ；ｍｅｎ’ｓｗｅａｒｄｅｓｉｇｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ；ｏｂｊｅｃｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ（责任编辑：马春晓）万方数据实物教学法在《男装设计》课程中的实践与探索
作者：作者单位：陆琰， 须秋洁， LU Yan， XU Qiu-jie
陆琰,LU Yan(温州大学美术与设计学院,浙江温州,325035)， 须秋洁,XU Qiu-jie(浙江理工大学服装学院,杭州,310018)
刊名：浙江理工大学学报
英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG SCI-TECH UNIVERSITY年，卷(期)：
2010,27(3)
1.陈越 建构主义与建构主义学习理论 2002
2.赵卫国 能力教育是服装设计教育改革的趋势 2002(08)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zjgcxyxb201003031.aspx
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