一、 教学背景分析 （一）学生情况分析
针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的地写些感受，没有章法，不得要领。此节习作指导课意向学生系统的介绍一些写读后感的方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发写作学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。 （二）题目分析 1.内容
要求学生从最近读的书、看的节目中选择感受最深地，写一篇读后感。 2. 题目
题目可以用“《读×××有感》”或“《×××》读后感”，也可以根据写的内容拟定题目，如“失败了也要保持乐观——读《草房子》有感”。 3. 要求
写读后感或观后感，要写清楚读的是什么书或看的是什么节目，要联系什么生活实际和思想实际，写出自己真实的想法，也可以写对其中某些内容的不同见解，侧重点在“感”。
二、教学目标
1.学会读后感的写作方法和技巧
2.学会书目不同角度得出感悟 3.学会结合书目和实际的生活写感受 三、 教学设计理念
本设计努力体现《语文课程标准》中的三个习作教学新理念： 1.重视学生准备读后感写作材料的过程。读好文是写好读后感的基础和关键。
2.减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。
3.紧密结合习作例文让学生体会学习写作方法，忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。 四、 教学过程
（一）明确课堂目标
课堂目标1.学会读后感的写作方法和技巧2.学会书目不同角度得出感悟3.学会结合书目和实际的生活写感受
（二）真题在线
题目：《 》读后感（1）从你读过的书中选一本你喜欢的，写出你的体会；（2）联系生活实际，用一定的事例来表达自己的看法和想法；（3）不少于500字。
（三）思路点拨
什么是读后感：我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的阅读感受。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把读一篇文章或是一本书后的感想写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 写读后感的基本思路：读内容、触动心弦 产生共鸣、联系生活（摆事实） （四）佳作展示
失败了也要保持乐观——读《草房子》有感 ①第一次翻开《草房子》,书中杜小康的故事令我深受启发。 ②杜小康的家是油麻地的首富,可有一天,杜小康爸爸用了家里大部分的财产远航,船翻了,他们破产了。杜小康停了学,但他不怕苦,不怕累,刻苦地过着每一天…… （五）总结写作思路 大/小标题
1. 点明书目及主要情节 2. 提出观点
3. 联系实际生活证明观点 4. 照应开头,引人思考 （六）拓展延伸 可选素材拓展
1. 《我与地坛》——生命的奇迹,文学的高峰
2. 《假如给我三天光明》——坚持努力,敢于抗争的英雄
《习作：写读后感》教学设计
教学目标
1.了解什么是读后感。 2.学会如何写好读后感。 教学重点
联系生活实际谈读后感受。 教学难点
学会如何写好读后感。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢读书吗？ 2.你们知道哪些关于读书的名言？
（确实如此，书籍是人类进步的阶梯；书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野；书也是我们的朋友，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。）
3.你最喜欢读什么书？看完以后有什么感想？
4.教师：我们读完书以后，把自己感悟最深的体会或感想写下来就是读后感。今天我们就练习写读后感。
板书课题：写读后感。 二、学习范文，明确写法
1.认真读读《风雨过后见彩虹》，谈谈自己的感受，说说在写作方面给自己的启发。
2.教师小结：
（1）要写好读后感，读书是基础，感受是结果。我们认真阅读原文，找到自己印象最深、感受最深的地方，可以结合文章的内容或某个段落或一句话、一个词，或某个情节、某个人物来写。
（2）写时不能面面俱到，而应抓住自己感受最深的一两点来写。可以加入自己的联想、想象，使文章内容更充实，感受更真实。
（3）给文章拟一个题目，像刚才列举的范文一样，可以来一个主标题，一个副标题。主标题可以根据自己所写内容的中心来定，副标题可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。
(4)读后感的基本内容可用四个字概括为引、议、联、结。（板书）
“引”：就是对所读文章内容的叙述。引用的内容可以是原文的内容概要,也可以是原文的一个片段或一句话或某个情节。这部分一定要突出一个“简”字，不能是整篇文章的复述或
摘抄。
“议”：是围绕观点摆事实，讲道理，展开自己的议论。 “联”：就议论内容展开联想，可引出具体事例，也可联系自己的生活实际谈感想。
“结”：概括文章的中心，得出结论。
3.小结：这就是读后感的一般写法。第一步是（学生：引出所读），
第二步是（学生：议出所感），第三步是（学生：联系实际），第四步是（学生：总结所读）。简单地说就是：引、议、联、结。
三、明确要求，讨论交流 1.课件出示习作要求：
（1）简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。
（2）选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
（3）要把自己的真实感想表达清楚，语句生动、流畅。 2.本单元我们围绕“阅读古典名著”学习了四篇课文，你对哪篇课文最感兴趣？打开书，快速默读你喜欢的课文，想想你读了这篇课文的感受是什么，对哪句话、哪个词或哪个人物、哪个情节印象最深。看到这些句子，你联想到了身边的哪些事例？得出了什么结论？可以跟同桌交流一下。
3.同桌交流。
四、自由习作，写出自己的感想
学生练笔，教师巡视指导。注意发现写得好的及普遍存在的问题，以备点评。
五、互评互改，分享成果
1.朗读自赏。朗读自己的习作片段，画出满意之处。 2.同桌欣赏。
（1）请欣赏同桌的作文，你一定会发现其中的某个词、某句话写得特别好，或者某段话写得很感人，或者他联系的事例很有说服力，或者他写的字特别工整。同桌之间互相交流欣赏，把你认为写得好的地方用波浪线画出来。开始吧！
（2）谁来推荐自己同桌的作文？推荐一段话、几句话或用得好的词。
3.小组交流讨论，互相评价。 课件出示评价标准：
（1）文章对内容做简单介绍，全文以感想为主。 （2）文章语句流畅，用词准确。 4.根据组内同学提的意见修改作文。 5.集体评议。
（1）教师巡视，找出最具代表性的优秀作文和较差作文，集体评改。
（2）颁发优秀评论员奖章。 6.指出普遍问题。
老师发现有些同学会过多地重复文章内容，有些同学则没有围绕自己感受最深的一方面来写，感受点不够清晰；老师也发现个别同学看别人写什么自己就写什么，没有写出自己真实的感受。
六、小结：
好作文都是不断地修改出来的，希望同学们养成修改作文的好习惯。今天，我们学会了怎样写读后感，经常写读后感不仅可以提高
我们的读写能力，还能增长我们的见识呢!希望同学们把平时读书时那种即兴的感受，日常生活中那点滴的发现，随时记录下来。
《读后感》教学设计
【教学目标】
帮助学生初步掌握写读后感的方法。 【教学重点】 能写出自己的感受。 【教学过程】
一、交流激趣，初识读后感。
1.同学们，你们平时都喜欢读课外书吗?哪些文章给你们留下了深刻的印象?有些什么感受?
2.小结:在读过一篇文章或一本书之后，把自己获得的感受以及受到的道德教育、启迪写下来，就是读后感。 二、明确习作的目标。
1.读读教材36页，说说什么是读后感。
预设:一些人物会给你留下很深的印象;一些情节或细节会让你受到触动;精彩的语句会让你过目不忘。把这些具体的感受或者得到的启示写下来就是读后感。 2.如何写读后感呢?
预设:(1)简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的部分。(2)选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真
实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 三、写作前指导设计。 1.写读后感的步骤。 (1)读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
(2)摆好位，侧重“感”。
在具体写的时候还应该注意方法:一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有详，有感而发。 (3)抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。 (4)定标题，明写法。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。 2.写读后感的方法。
(1)标题有两种写法。一种是直接命题，一般为“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容，标题表明题材。
(2)掌握读后感的基本写法。为让学生整体把握，快捷理解识记，可归纳为这几个字“引—议—联—结”。
①引——简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出“感”的观点和中心。
②议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。 ③联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。
④结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
3.同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么?(抓住“点”联系实际)
小结:我们读了一篇文章或一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住其中一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。 四、学生列提纲，准备习作。 作业：写 读 后 感
(1)题目:读《×××》有感或《×××》读后感。 (2)写读后感的方法:
①引——扼要写出“读”的内容，引出“感”的观点和中心。 ②议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。 ③联——展开联想，也可联系社会和自己的生活抒发感受。 ④结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
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