教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。 2、理解风伯伯对小松树说的话。 教学准备：生字卡片 教时安排：2教时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣引读。
1、师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。） 生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。 今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》 2、初读课文，认读生字。
读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。 二、回读品味
1、同学们自己再试着读读课文，读准每一个字。并想想课文讲了一个什么故事。 song duo ne hui da bo hai ye tuo 松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
2、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出的生字、生词及句子。）
3、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。 （学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。 四、教师范写，学生描红。 五、作业。
1、在书写本上描红、仿写、临摹。 2、朗读课文。
第二教时 一、复习检查。
指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。 3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ 4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。 个性表达：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。 大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。 可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ 风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
这时，他会想些什么？ 三、创造生成
1、假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？ 2、角色表演，升华体验
(1)、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。 (2)、四人小组分角色练习读课文。 (3)、小组戴头饰朗读、表演。 四、分析字形，指导书写。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。 孩：左右结构子字旁。 托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。 爷：上下结构父字头。 师范写，生描红。 五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。 2、有感情地朗读课文。 板书设计：
8、小松树和大松树
站得高 看得远 没有回答 ↑托
做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人
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