《漏》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1. 会读“脊背、莫非”等词语，写好“漏、贼、胖、厉、粘、胶、抱”7个生字。

2.品读文字，感受民间故事的趣味性。

3.利用示意图、文字提示和地点的变化，理解故事的梗概，为复述搭支架。 教学重点：

1.品读文字，感受民间故事的趣味性。

2.利用示意图、文字提示和地点的变化，理解故事的梗概。 教学难点：

品读文字，感受民间故事的趣味性。 教学过程：

一、讲故事激发学生兴趣

师：老师，给同学们讲个民间故事。从前有户人家，一个老公公，一个老婆婆。贴家的图片。还喂着一头黑脊背，白胸脯的小胖驴。老师边说话，这两个字——“胖”“驴”出示并标红。相机出示图片小胖驴。

师：这被老公公、老婆婆喂的这个小胖驴怎么样？点出“喂”这个生字。 （预设生）：胖

（预设生）：漂亮

师小结：那老公公和老婆婆用心养的诶。

师：故事哦，山上有一只老虎，山下有一个贼，老虎嘴馋一心想吃这头小胖驴。贼手痒，一心想偷这头小胖驴。你要是老公公老婆婆，你会怎么样？相机出示“贼”这个生字。 生：担心

师：一天晚上下雨了，老虎来了，贼也来了，老虎用爪在墙壁上挖，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼抓了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。此时这个小胖驴就要怎么样了呀？ 生：被吃掉 生：变成食物

师：命在旦夕啦，关键时候老婆婆的一句话不但改变了驴的命运，而且引发了一系列有趣的事情。 二、品读老婆婆话

师：课件相机出示老婆婆说的话，“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏”。标红生字“狼”。读。 生：齐读

师：日常生活中，你觉得狼怎么样？虎怎么样？ 生：凶猛

师：可是老婆婆她不怕狼，不怕虎，她只怕？ 相机出示漏，一起说。

师：汉字的每个部件都能看到一幅幅图，现在你脑海里可以看到什么画面呢？ （生预设）：下雨了

（生预设）：雨从缝隙里流下来。

师：师板书“漏”，边写边说：下雨了，宽宽的屋顶没有挡住雨水，雨水从缝隙里流了下来，现在外面下大雨，里面下小雨。

师：那老婆婆怕漏怕到什么程度呢？听老师读，“哩”字标蓝。

师：把它去掉有什么不一样呢？指生读“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏”。你的感受有什么不同。 （预设生）：第一个感觉无所谓，不怕狼和虎

师小结：这个哩是语气词，越轻感受到老婆婆不怕老虎和贼，不把他们当一回事。 生齐读。

三、品读老虎、贼、老婆婆第一次对话 师：老虎听到老婆婆说的话，怎么想的？ 生齐读老虎的想法。 师：贼又是怎么想的？ 齐读贼的想法。

师：老虎为什么怕？出示老婆婆说的话。你看得这么认真你来说。

（预设生）：老婆婆说不怕狼不怕虎，所以它怕。

师：贼为什么怕？相机出示老婆婆说的话。你怎么想的你来说。

师：现在他们的想法都是？

指一生读“莫非，漏比我还厉害？” 师：你好性有点困惑 指第二生读

师：你好像有点半信半疑 指第三生读

师：老虎你开始怕了。

师：来此时此刻，我们来一个老虎和贼的心灵对话。 第一个生读老虎第一行，第二个生读贼的第一行。第三个生读老虎第二行，第四个生读贼的第二行。一起读最后一句。 师：现在你们还觉得漏是漏雨吗？ 生：不是

四、研读第八——第十八自然段

师：因此有了更有趣的事情。现在我们一起去课文里找一找让你捧腹大笑的句子。待会读给大家听。 生自由读，自由找。

师：注意交流要求：有意思地方太多，每个孩子只说一句。这样说：“我找的是第几自然段，是……”

师：刚才你们在收获快乐，把快乐读给大家听一听吧。

生自由交流

师：刚才有这几处话让老师印象深刻，我们一起品一品。课件出示三处。分别是第10自然段、第11自然段、第12自然段、第14、15自然段句子。

师：发现了什么？这几处句子相同部分标红。 （预设生）：句式一样

师：他们现在的想法太可笑了，读

师：那一次的想法和现在还一样吗？相机出示原来“莫非的句子”。 生：不一样

师：现在说——齐读“真厉害。”

师：咱们再来一次心灵对话吧。男生和女生合作。按照上面的学法。

师：后来，出示第十四、第十五齐读。

师：他们遭遇了这么多，还想回去？这真是一头什么驴？ （预设生）：贪婪

师：贪婪会使他们蒙住双眼。随机出示“这下我可活不成了”。老虎和贼从开始莫非到真到活不成的绝望。

师:故事说到这里我们看课后题，把地点连起来，填一填这个故事。出示学习单。小练笔填一填。 五、生字教学

1. 出示仍未教学的三个字：“抱、粘、胶”。

2. 师范写，生临摹。完成小练笔。 3. 师下位巡视指导正姿。 六、作业布置

1.把故事讲给爸爸妈妈听。 2.推荐阅读《中国民间故事》 七、板书设计