运动训练 ● 学校外聘体育教练员的二元思考 口王德刚 随着教育的均衡化发展和运动水平及竞赛成绩的不断提 成绩。在教练员的聘请过程中，学校往往经过了一定的考察 高，校际间的竞争不断增强，体育教师的运动训练能力逐步 和选择，在条件允许的条件下，从各级各类运动训练队和体 成为制约竞赛成绩提升的重要因素。当竞赛成绩无法达到预 育运动学校的教练员队伍，甚至是现役和退役队员中物色教 期时，通过外聘课余体育训练教练员来提升训练水平纳入了 练人选。他们所采用和接触的先进务实的训练理念、方式、 很多校长的思考范畴，一些勇于拓展的校长早已经将其付诸 方法，在很大程度上保证了聘请教练员的训练层次处于一个 于实践。这些学校由于在短期内体育竞赛量化指标提升明 相对较高的水平，从而保证了竞赛成绩的提高。 显，外聘教练这一做法正在被越来越多的校长接受和采纳。 ２．促进了体育教师课余体育训练能力的提高 对于这一现象，我认为学校应客观地思考和对待，既要 外聘教练这一现象，在很大程度上刺激了部分体育教师 看到积极的一面，还要考虑可能存在的消极面。只有妥善处 安于现状的心态，坚定了体育教师努力提升自身业务水平的 置和利用，才能更好地促进学校体育的发展和繁荣。 决心，加快了他们的学习脚步。在这样的心理准备下，体育 一、外聘教练员所带来的积极一面 教师会通过积极的努力和学习，去不断地缩小自身业务能力 １．促进了学校课余体育训练活动和竞赛成绩的提高 与学校对运动训练水平期望之间的差距，来换取自身价值和 由于学校外聘教练员的目的性比较明确，就是希望通过 地位更大认可。而直接从外聘教练那里学习自己最迫切需求 高水平的教练员来提升学校的课余体育训练水平，提高竞赛 的运动训练理念和方法，无疑是最直接、最便利的方式之 结合技术的熟练性练习，正、反手两面结合，学习组合步法。 强突破，逐步适应和衔接专业层次训练，并有部份重点队员 ３．２．３训练手段——身体素质４０％（协调，灵敏结合速度）， 进入专业团体训练。 专项技术６０％（单项技术３０％，单项结合３０％，配合３０％， 本周期（年龄段）是少年儿童灵敏素质和速度素质发展 配套组合２０％，单项战术１０％）。 的敏感期，随着生长发育的规律，这个阶段运动员神经系统 ３．３第三周期： （１１—１４岁） 具有良好的灵活性，肌肉为首的附着点距关节趋向接近，对 ３．３．１初步提高阶段任务——该阶段是灵敏和速度素质发展 快速完成动作和对外界信号刺激快速反应的能力明显增强。 敏感阶段。基本身体素质按国家教学大纲年龄段要求达标。 根据我国少年儿童乒乓专项训练的正常起点，在这个年龄段 专项技术逐步成形，战术组合逐步建立，进入各项比赛，逐 已经获得了一定的基本素质和专项素质的基础，也根据少年 步接受比赛难度，并形成技战术一定的组合。 儿童素质发展的特征和专项发展的需要，加强速度方面训 ３．３．２训练内容——前三板攻防结合，后四板相持主变，应 练，以及丰富专项训练的内容和手段将为运动员之后的快速 变，发球与接发配套。学习掌握和熟练各步法。 发展奠定可靠的基础。 ３．３．３训练手段——身体素质３０％（灵敏，速度结合力量）， ４结论 专项技术２０％（单项技术２０％。结合技术３０％，技战术组合 随着项目的发展，乒乓球运动技术在各个方面要求越来 ３０％，各项实战２０％，多球４０％，单球６０％）。 越高。其发展趋势：朝着速度更快、力量更大、旋转更强、 ３．４周期计划说明 技术更加全面、战术更多样化的方向发展。突出体现了现代 周期划分根据少儿生长发育年龄和特征规律而制定，同 乒乓球运动对运动员自然提出了在身体素质上和综合素质上 时也根据年龄段对专项接受和掌握的难度和灵感等阶段程度 的高标准。由此可见，运动技术水平尚要向高层次发展。选 而制定。本着循序渐进的原则，防止拔苗助长的弊端而制 材意义重之又重。选材的成功给将来运动技术水平的发展与 定。 提高奠定先决的基础。在选材问题上，个人理解和通过实践 八年划分三周期主要的指导思想是：有系统性和清晰的 认为：由于该项目的特点对综合条件要求之高，也应在选材 进度，给每阶段的训练解决必要问题提供合理的空间，以牢 的过程中设立交流性和计划性，根据少年儿童的生理和心理 固建立各阶段的专项技能。第一、第二周期目的是在分段基 生长发育的特征，进行不同阶段、不同手段、有目的、有步 础上要求达到扎实、巩固，为第三周期奠定良好基础，是学 骤地完成各方面的选材程序，以达到准确、实效的目的。 习、纠正与巩固建立阶段。第三周期是业余层次的技术突增 （广州体育学院小球教研室） 期，根据项目的发展特点，和少儿发育生长的不同情况，加 ＴｉＹｕ Ｓｈｉ Ｙｏｕ ２０１１．１ ３５ ● 运动训练 所以，外聘教练将直接或者间接地促进体育教师课余体 ３．有利于整合师资，促进交流 一。关的制度保障下根据学校实际，审时度势，三思而后行。 外聘教练员不应该是学校急功近利的短视行为，而应该 把这一活动视为直接提升训练水平和教师训练能力的机会。 育训练能力的提高。 外聘教练，在一定程度上缓解了学校体育师资不足的现 它甚至是一次教师在岗在职的校本培训，教师在消化吸收外 象。新课程标准的实施和体育课时的增加，对体育教师的课 聘教练的先进经验后针对学校自身特点进行创新和本土化， 堂教学工作提出了更高要求，而很多学校专职体育教师配备 通过专职教师素养的提升来最终实现学校课余体育训练水平 滞后，在这样的情况下，既要保证课堂教学的高质量还要保 证体育训练的高水平，令很多体育教师捉襟见肘、疲于应 的提高，由外聘教练员所带来的竞赛成绩的提高只是这一学 习活动的副产品和试验品。 付。外聘教练则缓解了体育教师在体育训练上的压力，将更 多的精力用于体育课堂教学上。与外聘教练之间的业务往 来，为以后的交流学习搭建了桥梁，在体育人才的发现、培 养和输送上具有一定的便利。 二、外聘教练员可能存在的不利因素 外聘教练员要设定门槛，签订相关合同或协议。外聘教 练员要有相对较高的专业水平和训练水平，有相应的基层体 育训练经验。还应该根据双方的约定形成相关的书面合同或 协议，以降低教育风险。 （浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校） １．学校教育经费的额外支出 外聘教练必然会带来相关的费用支出，比如训练费、交 通费、招待费等等，有些外聘教练员甚至还要与学校约定竞 赛奖金和补贴。这对于学校相对固定和紧张的教育经费来 讲，必然会产生一定的影响。 ２．教育风险加大 教育部体卫艺司２０１ １年重点工作安排 （二） 在聘请教练的过程中，很多学校与教练之间不签订任何 的书面合同或协议，仅仅是Ｅｌ头约定，这增加了学校管理和 约束外聘教练员相关训练和比赛活动的难度。对于训练过程 中可能发生的队员伤害事故缺乏明确的责任主体，一旦发生 公布２０１０年全国学生体质健康调研结果，针对 学生体质健康状况存在的问题，提出进一步改善学 生体质健康状况的对策，举办全国学生体质健康调 研总结暨论文报告会议。加强学生营养改善工作， 研究制定城市学生营养改善指导意见，组织开展全 国学生营养知识网上有奖问答活动。大力推动《中 意外必将造成责任认定的难度，与专职教师相比较而言，外 聘教练员增加了教育风险。 ３．教师专业素养的退步 专职体育教师如果不是将外聘教练员这一行为当作学习 的动力和机会，而是如释重负、高枕无忧的享清闲，那么必 然会造成专职教师专业素养的退步和缺失，使学校和教师越 来越依靠外聘教练甚至是外援队员来提升训练水平。 ４，水土不服，缺乏针对性 小学生近视眼防控工作方案》的落实，召开全国中 小学生近视眼防控工作经验交流会议。推进学校健 康教育和健康促进工作，制定印发大学生健康教育 指导纲要，组织开展中小学控烟宣传教育活动和 “世界艾滋病Ｅｌ”主题宣传活动。加强学校突发公共 卫生事件防控，认真做好突发公共卫生事件报告与 预警工作，继续组织实施中西部地区突发公共卫生 “高学历未必会是高能力，高水平未必会取得好成绩”。 由于很多外聘教练员长期在专业队面向高水平的运动员开展 训练工作，他们的训练方式方法往往是针对具有较高训练层 次的队员，这对于基层学校良莠不齐甚至是整体偏低的训练 状况，训练方法缺乏相应的针对性。很多先进的、要求较高 的训练方法和手段因学生无法接受而不能采用，既造成了高 端训练资源的浪费，又容易使学生失去课余体育训练的热情 和信心。 ５．急功近利，忽视运动员的梯度培养 事件防控专项培训工作，开展学校食品卫生安全专 项检查。加强学校卫生队伍建设，制定印发（（力口强 外聘教练员对学校聘请自己的目的往往理解为快速提升 训练水平和竞赛成绩。由于的不确定性，外聘教练员的 时间长短往往是相对随机的，如果竞赛成绩不理想可能随时 中止聘请。所以，外聘教练员的选材和训练基本上都存在一 高校社区卫生服务工作的意见》，举办高校卫生保健 人员院前急救培训班，举办地市级教育行政部门卫 生管理人员培训班。继续推动学校生活卫生设施改 定急功近利心理，忽视运动员梯队的培养，这对于学校课余 体育训练健康有序地发展是不利的。 三、学校对于外聘教练员应审时度势。三思而后行 善工作，制定印发《农村寄宿制学校生活卫生设施 建设与管理指导意 。 外聘体育教练员，既不应该一棒子打死，也不应该一哄 而上。关键是学校要明确自己外聘教练员的目的意义，在相 ３６ 体育师友２０１１．１
