Unit 1 nae’s Gina．
N 110 iddle Shl b a i
单元整体说明
单元教材分析
本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“hat’s ur/his/her nae？/His/Her nae is …”; 通过学习区分”First/last nae”了解有关姓名的化知识；通过查询电话号码 “hat’s ur/her/his phne nuber？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由堂内的打招呼、自我介绍到外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。
单元知识系统（树）
hat’s ur/his/her nae？--- /His/Her nae is …
hat’s ur/her/his phne nuber？--- It’s 3237
First /Fail /Last nae / ur/her/his
单元总体目标
运用Pratiing, Listening fr speifi infratin的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的化知识；学习特殊疑问句及/ ur/her/his等物主代词的用法。
单元教学重难点一览
重点难点
1．复习词汇l ball bag ap e b ruler hell hi nae nie eet
2．词汇ur/her/his First/Last zer ne t three fur five six seven eight nine phne nuber fail
3．句型hat’s ur/his/her nae？---／His/Her nae is…
hat’s ur/her/his phne nuber？ ---It’s 3237语法焦点在于／ur/her/ his等物主代词
的用法。
单元学情分析
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Pratiing, Listening fr speifi infratin和Rle plaing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程
中，进一步促进学生之间的相互了解。
单元教学建议
采用Pratiing, Listening fr speifi infratin和Rle plaing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体展开堂Pair r, Grup r的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的化知识。
单元时分配
本单元用3时教学
Setin A用1时
Setin B部分用1时
Self he及阅读部分用1时。
Setin A
教学内容
Setin A（教材P1~3）
教学目标
知识与能力
采用Pratiing, Listening fr speifi infratin和Rle plaing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型hat’s ur/his/her nae？/His/Her nae is…。”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法
采用Pratiing, Listening fr speifi infratin和Rle plaing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体展开堂Pair r; Grup r的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的化知识并制作个性名片。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学重、难点及教学突破
重点
使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:hat’s ur/his/her nae? /His/Her nae is …”培养学生结交新朋友的能力。
教学突破
Setin A通过Nae Gae，使学生了解有关姓名的化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词l ball bag ap e b ruler hell hi nae nie eet
学生准备
复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。
教学步骤
(1时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动学生活动
1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“hat’s ur/his/her nae? /His/Her nae is…
2让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型”---hat’s ur /his /he nae? /His/Her nae is…”
2练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动学生活动
1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名”Tn T enn Bb Brue i”，完成2a,2b部分的教学任务。
2引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2部分的教学任务（hat’s ur/his/her nae？/His/Her nae is…）。
3概括语法点” hat’s ur/his/her nae？/His/Her nae is…”1．通过听对话熟悉人名”Tn》T enn Bb Brue i”，完成2a, 2b部分的教学任务。
2听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2部分的教学任务(hat’s ur/his/her nae？/His/Her nae is… ）。
3．了解语法点
三、第三教学环节：姓名与化
教师活动学生活动
引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。
本小结
本要求采用Pratiing, Listening fr speifi infratin，利用教学图片展开堂Pair r，grup r使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:hat’s ur/his/her nae? /His/Her nae is … 通过学习区分“”了解有关姓名的化知识，进一步促进学生之间的相互了解。
板书设计
Unit 1 nae’s Gina．
Setin A
Drills：hat’s ur/his/her nae？/His/Her nae is…
Graar: hat’s = hat is
I’＝I a
nae’s＝nae is
ulture：First nae Last nae
Peter Green
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词
1 l _______ 2 ru _______ 3 shi ________
4 sb _______ e _______ 6 irgl ________
7 enpli _______ 8tee _______ 9 ane ______ 10 hat ________
ES：1 l 2 ur 3 his 4 bs e 6 girl 7 penil 8 eet 9 nae 10 hat
个性练习设计
分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。
教学探讨与反思
七年级听力目标：
1 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；
2 能根据语调变化，判定句子意义的变化；
3 能辩认出歌谣中的韵律；
4 能识别语段中句子间联系；
能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；
6 能听懂有关熟悉话题的语段；
7 能借助提示听懂教师讲述的故事。
不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Setin A lb是排序，2a是勾；Setin B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
Setin B
教学内容
Setin B（教材P4~)
教学目标
知识与能力
通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
过程与方法
运用Pair r, Grup r的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
学习词汇ur/her/his first/last zer ne t three fur five six seven eight nine phne nuber fail
教学突破
区别fail nae，first nae，last nae及制作个性名片。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Grup r学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
学生准备
学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。
教学步骤
（1时）
一、第一教学环节：听说数字
教师活动学生活动
1．听录音，引导学生学习数字1~9。
2听对话录音，写电话号码，引导学生进行Grup r，了解彼此的电话号码，完成lb, l中的学习要求。1．听录音学习数字1~9。
2听对话录音写电话号码，进行Grup r，了解彼此的电话号码，完成lb, l中的学习要
求。
二、第二教学环节：听写电话号码
教师活动学生活动
1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。
2听录音引导学生写电话号码。
3引导学生了解他人的电话号码。1．听录音将电话号码与姓名相连。
2．听录音写电话号码。
3了解他人的电话号码。
三、第三教学环节：名片知识
教师活动学生活动
I．引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求。
2引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。1看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。
2看3卜部分的名片，了解名片的内容和格式。
3引导学生制作自己的名片。3制作自己的名片。
本小结
通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Fail nae, First nae, Last nae及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
板书设计
Unit 1 Setin B
rds: ur/her/his first/last zer ne t three fur five six seven eight nine phne nuber fail
Drills：hat’s ur phne nuber? It’s 281-9176
hat’s ur/her/his fail /first/ last nae?
ID ard：FIRST NAE:
______________
LAST NAE:
______________
TELEPHNR NUBER:
______________________
练习设计
随堂练习设计
在画线处填上适当数词
1．Six＋three＝_______ 2_______一five＝ne
3．Three十t= ________ 4Ten一ten= __________
T＋_______ = nine． 6 hat’s nine inus（减）zer? It’s ________
7．_______ inus fur is three．8 Six and t is __________
9．Seven inus ne is _______ 10．ne and ne is _________
ES：1 nine 2 six 3 five 4 zer seven 6 nine 7 seven 8 eight 9 six 10 t
个性练习设计
制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，
同时复习和巩固所学的教学内容。
教学探讨与反思
长期以受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，’；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新标要求教师在堂上应努力做到让每个学生达到每堂的听力目标、说的目标。教师应充分做好前准备，熟悉每堂的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。
Self he
教学内容
self he（教材P6）
教学目标
知识与能力
知识与能力：复习词汇I it is hi hat Hell u’ re his her first nae last nae telephne引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给nte介绍两个同学。
过程与方法
运用Pratiing, Listening fr speifi infratin的学习策略。首先，通过听说读写检测使学
生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人3页的Vab-Builder中。第三，引导学生读3中的nte，介绍两个同学。
情感态度价值观
对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用nte引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。
教学重难点及教学突破
重点
复习词汇I it is hi hat hell u’re his her first nae last nae telephne．
教学突破
引导学生学会自评，并养成习惯；利用nte引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。
教学准备
教师准备
制作1、3部分的、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用nte介绍更多的同学。
中考资网
教学步骤
(1时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动学生活动
引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏ust fr Fun!进行自我检测，完成自我评估，并欣赏ust fr Fun！
二、第二教学环节：读音规则
教师活动学生活动
引导学生读3中的nte，介绍两个同学。读3中的nte，介绍两个同学。
本总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。
板书设计
Self he
rds: I it is hi hat Hell u’re his her first nae last nae telephne
Drills：His nae is … His first nae is…
His last nae is … His telephne nuber is …
问题探究与拓展活动
对中西方姓名结构的了解：
比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full nae全名fail nae姓;given nae 名first nae 姓（在中国）；名（在英语国家） last nae名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first nae＝given nae，last nae＝fail nae；In hinese，first nae = fail nae，last nae = given nae。
练习设计
个性练习设计
制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0～9的英表达。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容