信息技术在小学英语课堂中的运用

【关键词】 信息技术 英语课堂 运用

【摘 要】教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。”而《新课程标准》也明确提出英语课程的教学过程中，要积极利用网络信息丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。我作为一名英语教师，就信息技术在英语课堂中的运用方面进行了学习和尝试。信息技术作为一种应用于教学的特殊手段，有适应多门学科的特点，也就是说信息技术能够就各门学科自身的特点进行有机的整合，就英语这门学科而言它具备下列优点：

一、信息技术有利于创设符合课堂特点的情境，达到语言与情境的融合

在以往的口语与对话的教学过程中，我们主要的教学手段是在教师提供了角色进行表演，尽管我们一直强调语境，但我们最终也不可能达到这一目的。就语言本身而言，它不可能是空中楼阁，它是我们在日常生活中情感的流露、信息的传递，不同的场合、不同情绪、不同的天气环境等我们会运用不同词汇、不同的语调进行语言交流。如果我们运用信息技术三维动画的制作，创设符合语言教学要求特点的情境，再配上反映教学内容的语音对话，就会达到情境与语言的有机结合，从而使学生“对所听到与所看到的信息做出及时、恰当的反应”。传统的口语教学之所以成为英语教学的薄弱环节，最主要的原因就是音与境的脱节，学生觉得非常枯燥乏味。多媒体英语教学课件

可为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果。

二、信息技术有利于音、形、义的有机统一

在以往的课堂教学模式中，我们所采用的方式主要是通过卡片呈现所教词汇的形，通过听录音或教师领读来教词汇的音，通过教师讲解来了解词汇的义，不可能达到音、形、义的有机统一，尽管我们主观上想运用一切手段来达到更为直观的效果，但终究逃脱不了机械的模式，如果我们利用多媒体技术完全可以达到图、文、音、动画相互结合的效果，让学生“记忆和理解更为轻松”。这在教授某些抽象概念的词汇时更能显示了出其独有的优势。计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱。可以说，信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用。

三、信息技术能够调用大量信息资源有利于学生阅读与写作能力的提高

我们在进行阅读教学的时候，往往对所运用材料的相关背景进行介绍，我们常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解是非常肤浅的，如果我们运用信息技术从网上提取众多相关信息，供学生快速阅读，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提高学生的阅读能力也有一定的帮助。作为教学的组织者自然可以引导学生运用所学的语言知识进行相互间的交流，一改以往任务式的写作训练，从而最大限度地调动了学生写作积极性，增强了学生的写作意义，提高他们的语言笔头应用能力。

当然，信息技术辅助教学并不是万能的，它并不能代替学生的操作，实践等活动，更不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们学习的好工具。因此，信息技术与小学英语课程整合应符合教学和学习的需求，从而不断优化教学和学习，以此促进学生的全面发展。而我们的英语课堂一旦有了信息的翅膀，就能在知识的海洋中乘风破浪，勇往直前，同时也会因“信息化”而更加精彩。

参考文献：湖北教育出版社出版的《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》